朱自清匆匆教案設(shè)計(jì)

　　朱自清是我國重要的散文家，下面就是小編為您收集整理的朱自清匆匆教案設(shè)計(jì)的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！

　　朱自清匆匆教案設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，我們每一個(gè)人每一天都在時(shí)時(shí)刻刻地感受時(shí)間的流逝，也許有時(shí)你會(huì)注意到它，也許有時(shí)你不能感觸到。下面讓我們體驗(yàn)一下一分鐘的流逝。（課件展示一分鐘的流逝）

　　［設(shè)計(jì)意圖：通過課件的展示，使學(xué)生切身感受時(shí)間一分一秒的流逝，雖然只有短暫的一分鐘，但緊緊扣住時(shí)間這一概念，激活了學(xué)生的情感，為下面的學(xué)習(xí)打下感性理解的基礎(chǔ)。］

　　這就是一分鐘的流逝過程。我們感受到了，同樣，作家朱自清也感受到了，而且以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，通過細(xì)心的觀察得出原來時(shí)間是這樣匆匆溜走的。（板書：１６ 匆匆）

　　二、范讀課文，錄音配樂

　　思考：課文中作者向我們提出了什么問題？（我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）

　　三、自主誦讀 感悟體驗(yàn)

　　（一）自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，集體思考：

　　１．作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會(huì)。

　　２．找出自己特別喜歡的句子，和同學(xué)們交流你的理解和感受。

　　３．讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。

　　（二）集體交流：

　　１．作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會(huì)。

　　（１）“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。”

　　ａ．組織交流自己的感受。（日子從我們生活的細(xì)微之處，在我們不注意時(shí)不知不覺地流逝了。）

　　ｂ．指導(dǎo)朗讀，從字里行間體會(huì)時(shí)光易逝。

　　ｃ．作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時(shí)，在我們不注意它時(shí)悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開去——

　　聊天時(shí)，日子從嘴邊過去；

　　玩耍時(shí)，日子從手里過去；

　　看電視時(shí)，日子從屏幕上過去；

　　曬太陽時(shí)，日子從身上一閃而過；

　　……

　　（２）“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”

　　ａ．小組交流，體會(huì)作者想留住時(shí)間，但時(shí)間還是匆匆的過去了，作者只能掩面嘆息，而時(shí)間又在嘆息里閃過了。

　　ｂ．指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對(duì)時(shí)間匆匆流逝的惋惜之情。

　　過渡：是啊，從這些句子中作者感觸到了時(shí)光流逝的蹤跡。歲月如梭，時(shí)光飛逝，時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時(shí)光，把握住自己生命中的每一刻，跟時(shí)間賽跑，不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝，以至于嘆息、惋惜。

　　２．找出自己特別喜歡的句子，交流：

　　（１）“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。”

　　（２）“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間里，沒有聲音，也沒有影子。”

　　（３）“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？”

　　……

　　以上語句可由學(xué)生討論交流自己的體會(huì)，其他一些語句可由學(xué)生自己有感情地去讀，并和同桌交流感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生自己的體驗(yàn)，注重個(gè)人的感悟，也能體現(xiàn)小組合作探究學(xué)習(xí)的成果。同時(shí)教師相機(jī)穿插，或補(bǔ)充，或提示，或贊許，或指正，使學(xué)生的認(rèn)知水平向更深層次拓展。

【朱自清匆匆教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

朱自清《匆匆》08-10

朱自清 匆匆07-14

朱自清《匆匆》08-12

朱自清：匆匆08-10

匆匆朱自清課文07-22

朱自清《匆匆》的賞析04-04

朱自清匆匆原文10-25

朱自清《匆匆》全文03-11

朱自清《匆匆》的含義04-12

朱自清《匆匆》賞析04-10