《爸爸的花兒落了》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的《爸爸的花兒落了》教學(xué)設計（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
《爸爸的花兒落了》教學(xué)設計1
[教學(xué)目標]
1、把握父女之間真摯、深沉的情感。
2、理清文章思路、感知文章內容。
3、了解記敘的敘事方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、把握父女之間真摯、深沉的愛(ài)。
2、理清文章思路，感知文章內容。
[設計思路]
“讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”這一理念滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節。該設計從探究問(wèn)題入手，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力。幾個(gè)思考題的設計，循序漸進(jìn)，由淺入深，啟發(fā)學(xué)生怎樣透過(guò)現象看本質(zhì)：爸爸的責打蘊含著(zhù)深沉的愛(ài)。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，導入新課
在我們成長(cháng)的過(guò)程中，父母給了我們無(wú)限的關(guān)愛(ài)，可用“三春暉”來(lái)比喻。我們都會(huì )唱《世上只有媽媽好》，不錯，(母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛(ài)是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。)
但父愛(ài)也是深沉的，(父愛(ài)就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠；父愛(ài)就像那一望無(wú)際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。)(父愛(ài)是一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著(zhù)堅定；父愛(ài)是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現在，讓我們一起來(lái)認識一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛(ài)意。
(課前播放錄音帶，創(chuàng )設濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚的樂(lè )曲聲中，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學(xué)好該文的感情基調。)
二、初讀課文，整體感知
1、有感情地朗讀全文。
2、復述故事梗概。
(讀和說(shuō)的能力是語(yǔ)文的基本功，也是學(xué)好語(yǔ)文的基礎，此題的設計旨在培養學(xué)生的朗讀與概括能力，同時(shí)幫助學(xué)生熟悉課文，理清文章的脈絡(luò )。)
3、出示思考題。
(1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?
(2)、爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)?
(3)、花在文章結構中起著(zhù)什么作用?
(本題旨在讓學(xué)生了解象征手法，雙關(guān)修辭。通過(guò)對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛(ài)的深沉。)
《爸爸的花兒落了》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、理清文章的思路
2、認識父親這一人物形象
3、感受人間至愛(ài)親情
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)父親這一人物形象體味人與人之間的真情。
課前準備：
學(xué)生熟讀課文，借助工具書(shū)解決字詞。
教師準備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，出示目標
1、導入
放《父親》這首歌，創(chuàng )設情境。
剛才我們懷著(zhù)對父親的崇敬之情聆聽(tīng)了一首為我們的父親唱的頌歌。聽(tīng)著(zhù)這優(yōu)美的旋律，感受著(zhù)父愛(ài)的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛(ài)的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們去歌頌。
多媒體顯示題目，板書(shū)。
2、學(xué)習目標
多媒體顯示“學(xué)習目標”同“教學(xué)目標”。
二、將學(xué)生分成學(xué)習小組學(xué)習，教師深入到各個(gè)小組了解情況。
（一）整體感知
請同學(xué)們速讀課文，思考問(wèn)題。多媒體顯示問(wèn)題。
想一想：
文中情節哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？
小組討論交流，教師視情節引導：上下文聯(lián)系起來(lái)，具體語(yǔ)句……
（二）合作探究
我們理清了文章的思路，你在閱讀時(shí)還發(fā)現了哪些問(wèn)題呢？請小組合作探究，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
（三）相互質(zhì)疑
小組中有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，靠集體的智慧戰勝一切困難.
靈活安排：
學(xué)生可指名求教，其他學(xué)生也可自告奮勇及時(shí)求助.
(四) 教師導學(xué)
通過(guò)剛才的求救及救助，我感受到了同學(xué)們思維火花的碰撞，我也遇到了一些難題，大家愿不愿意幫我去征服它們?請大家自由闖關(guān)!
多媒體顯示：
自有闖關(guān) 每人僅限一關(guān)，聰明的你闖哪一關(guān)?
第1關(guān)： 本文題目為“爸爸的花兒落了”
第2關(guān)：你認為“花”在敘述構思中起著(zhù)怎樣的作用。
第3關(guān)：你認為爸爸是一個(gè)怎樣的人？
第4關(guān)：你知道末尾“我”默念的花的含義么？
在這一環(huán)節可根據學(xué)生的回答情況，作簡(jiǎn)要板書(shū)（見(jiàn)板書(shū)設計）
（五）體驗與反思
多媒體顯示：談一談
在父親的影響下，“我”長(cháng)大了。我們每個(gè)人都要長(cháng)大，都含有父親的呵護，你的父親是如何教育你的呢？請暢說(shuō)欲言。
（六）教師總結
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛(ài)，我們也體會(huì )到了我們的父親對我們的關(guān)愛(ài)，那么，就讓我們在我們成長(cháng)的記憶長(cháng)河中謹記：生活中，有個(gè)人叫父親，有種愛(ài)叫父愛(ài)。
《爸爸的花兒落了》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、理解文章的內容、思路。
2、認識父親形象，感悟父愛(ài)
3、了解、學(xué)習插敘的寫(xiě)作順序
4、培養學(xué)生的概括、說(shuō)寫(xiě)能力
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1、品讀父愛(ài)，感悟成長(cháng)
2、學(xué)習插敘寫(xiě)法
難點(diǎn)：
1、題目的雙關(guān)含義
2、伏筆的妙用
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課：
山東籍青年歌手劉和剛曾經(jīng)以一首《父親》讓多少人潸然淚下，今天我們就一起聆聽(tīng)這首唱給父親的歌。父親是我們最親近的人，最值得歌頌的人，讓我們一起走進(jìn)林海音的記憶中，再次感悟這博大、深沉的父愛(ài)。
二、默讀課文，整體感知
1、速讀課文，用一句話(huà)概括文章內容
明確：記敘了英子參加典禮時(shí)由眼前的事引發(fā)的回憶。（我和父親的故事）
2、默讀課文，小組討論交流，我回憶了有關(guān)父親的哪些事情？你是從哪些段落的敘寫(xiě)中概括出來(lái)的？
明確：
（1）、開(kāi)學(xué)典禮前一天到醫院看望爸爸時(shí)爸爸的囑咐（3-12）；
（2）、因為賴(lài)床被爸爸追打以及以后再未遲到過(guò)的情形（13-29）；
（3）、爸爸喜歡養花和因叔叔被害而吐血的事情（32-34）；
（4）、爸爸讓我到正金銀行匯款給叔叔的情形（46-53）。
小結：在有父親相伴的日子里，可記住的事情很多，為什么在開(kāi)學(xué)典禮上，英子就想到了這幾件事情呢？在英子的成長(cháng)中，她得到了爸爸怎樣的關(guān)愛(ài)？爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸呢？讓我們一起走近爸爸，解讀父愛(ài)。
三、賞析課文，解讀父親
1、重點(diǎn)品讀“我”賴(lài)床遲到一事，指名一生朗讀，聽(tīng)讀要求：思考：爸爸對我是怎樣的要求、態(tài)度？體現了爸爸對我怎樣的情感？從文中找出依據。你有沒(méi)有這樣的情感體驗,能否敘述出來(lái)？
參考答案：對“我”要求嚴格：不允許我上學(xué)遲到，因賴(lài)床被狠狠地打
對“我”無(wú)言的深摯的愛(ài)：到學(xué)校給我送衣服，并給我兩個(gè)銅板。
2、文中的爸爸話(huà)語(yǔ)雖然不多，但簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)中卻體現了爸爸對我的情感，請篩選小說(shuō)中爸爸的語(yǔ)言，體會(huì )父親說(shuō)話(huà)時(shí)的心情，品析它們表明了爸爸對英子怎樣的深情？
小組討論，得出答案
明確：“英子不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要應著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了”，希望女兒勇敢、堅強，不被困難嚇倒，多闖練，獨立做事。
“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到”，對女兒要求嚴格，教育女兒從小養成良好的習慣。
“沒(méi)有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟妹妹，你已經(jīng)長(cháng)大了，是不是”，希望女兒自立自強，并要長(cháng)大成人，給弟弟妹妹做好榜樣。
“不要怕英子，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好幫著(zhù)你媽媽?zhuān)阕畲蟆保膭钆畠海Ｍ畠翰粩噱憻捵约海缛粘袚鹫樟霞彝サ呢熑巍?/p>
3、從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？
學(xué)習小組討論，總結答案要點(diǎn)
參考答案：對子女：要求嚴格，注重對孩子良好習慣及獨立能力的培養和教育。
對他人（叔叔）：有情有義，重感情，聽(tīng)說(shuō)叔叔被害死，便急的吐血。
對生活：愛(ài)花，愛(ài)美，愛(ài)生活，很有生活情趣，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
小結：我們看到的是一個(gè)嚴在其外，愛(ài)在其中的可親可敬的父親形象，感受到的是淳樸真摯，平淡而醇美的父愛(ài)，有這樣的愛(ài)相伴，我們一生都會(huì )感到溫暖。此時(shí)此刻，你不想對愛(ài)你的父親說(shuō)些什么嗎？
四、體驗與反思：
請以“爸爸，我想對您說(shuō)……”的句式，說(shuō)出你最想對父親說(shuō)的一句話(huà)。（2分鐘落筆）
五、課堂總結：
正是因為我們的生命中有這樣一個(gè)人，愛(ài)著(zhù)我們，關(guān)心著(zhù)我們，我們才能健康快樂(lè )的成長(cháng)。如果說(shuō)父親是一本書(shū)，他記載的是對子女的希望和付出；如果說(shuō)父親是一片海，他寬闊的胸懷里容納的是對子女的關(guān)心和祝福；如果說(shuō)父親是一條路，他甘愿讓子女踏著(zhù)走向未來(lái)，走向幸福。讓我們衷心的道一聲：父親，謝謝您！
六、布置作業(yè)：
請同學(xué)們將課堂上的發(fā)言和感悟整理成課后練筆，參考題目《父愛(ài)無(wú)言》《解讀父親》《爸爸我想對您說(shuō)》
第二課時(shí)
一、導入：
在父愛(ài)的溫暖呵護下，在父親的指引鼓勵下，文章展示了英子的成長(cháng)過(guò)程，英子是一個(gè)怎樣的孩子，她的成長(cháng)過(guò)程能給我們哪些啟示，文章是怎樣組織安排材料的，是我們本節課學(xué)習的重點(diǎn)。
二、感悟英子的成長(cháng)
速讀課文有關(guān)部分，思考：
1、我們可以從哪些地方可以感受到英子成長(cháng)？請按順序敘述下來(lái)。
由一個(gè)賴(lài)床、懶惰的小女孩，成長(cháng)為六年來(lái)每天都最早到校的好學(xué)生；
由一個(gè)膽小、怕事的小女孩，成長(cháng)為能獨立去銀行匯款的大孩子，
由一個(gè)愛(ài)哭、遇事緊張的小女孩，成長(cháng)為聞?wù)f(shuō)爸爸去世能勇敢鎮定面對生活的小大人。
2、從英子的成長(cháng)中，你得到了哪些啟示？
以“英子，我真了不起……”的句式闡述。
三、了解學(xué)習插敘寫(xiě)法
先向學(xué)生講解記敘的三種順序
1、從全文來(lái)看，作者是按什麼樣的順序來(lái)行組織材料的？
按時(shí)間記敘了畢業(yè)典禮的全過(guò)程，是順敘，敘寫(xiě)主線(xiàn)是畢業(yè)典禮。
2、對父親有關(guān)事情的回憶，在文章中屬于什麼順序？是怎樣引起的？
中斷原來(lái)的敘述，插入回憶，屬于插敘。本文就是借助插敘來(lái)推動(dòng)情節的發(fā)展的。
文章開(kāi)頭寫(xiě)在畢業(yè)典禮上的英子由衣襟上的夾竹桃聯(lián)想到種夾竹桃的爸爸，從而勾起昨天到醫院探望父親的回憶。接著(zhù)由主線(xiàn)-----離開(kāi)醫院時(shí)父親叮囑不要遲到的敘述，插敘了六年前因賴(lài)床受懲戒的故事。然后再由禮堂的鐘聲響了，想到了病重爸爸的敘述，插敘了爸爸愛(ài)花的故事，最后又插敘了別人希望“我”長(cháng)大和爸爸讓我闖練的故事情節。至此，把畢業(yè)典禮以外的一些相關(guān)情節都補充插敘了進(jìn)來(lái)，使得全文情節更加豐滿(mǎn)具體，主題鮮明突出。
歸納：插敘寫(xiě)法：一種是由于某種需要，暫時(shí)把敘述線(xiàn)索中斷一下，插入與事情有關(guān)的另一件事情的敘述；二是插進(jìn)對有關(guān)事情的追溯和回憶。插入的內容敘述結束后，仍恢復到原來(lái)的敘述。運用插敘，可對所敘述的事情作適當的補充說(shuō)明，使敘述更完整、嚴密，思路更清晰，人物形象更豐滿(mǎn)，主題更鮮明。
四、體會(huì )伏筆妙處
爸爸病的不輕，可能將不久于人世，文章對此多次作了暗示，試標劃出有關(guān)語(yǔ)句并做出分析。
1、看爸爸時(shí)，爸爸說(shuō)“沒(méi)有爸爸，你要自己管好自己……”暗示了爸爸將不久于人世。
2、畢業(yè)典禮鐘聲響起時(shí)，想到媽媽眼睛紅腫，暗示媽媽深知爸爸病重且即將去世，所以很悲痛。
3、畢業(yè)典禮結束時(shí)，催著(zhù)自己，好像趕上什么似的，這是一種預感，暗示爸爸去世。
小結：這種前段為后文將要出現的人物、事件等所作的說(shuō)明和暗示叫伏筆。巧妙的運用伏筆和照應，可以使文章脈絡(luò )通暢，結構緊湊。這是我們在今后的寫(xiě)作中應借鑒的寫(xiě)法。
五、體會(huì )題目的雙關(guān)含義
文章多次寫(xiě)到花，文章題目又是“爸爸的花兒落了”，思考：
1、“花兒”在文中指什么？“花兒”在文中起什么作用？
2、如何理解“爸爸的花兒落了”？這是什么修辭手法？
小組討論，明確答案
文章以寫(xiě)衣襟上的夾竹桃開(kāi)篇，寫(xiě)夾竹桃的敗落收尾，可以看出，“花兒”是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的。
“爸爸的花兒落了”，一實(shí)指爸爸種的夾竹桃的垂落，二象征秉性愛(ài)花的爸爸去世了。這是雙關(guān)修辭，雙關(guān)，就是在用詞造句時(shí)，表面上是一個(gè)意思，而暗中隱藏著(zhù)另一個(gè)意思。
六、自主賞讀
本文是一篇感人的美文，語(yǔ)言質(zhì)樸、淡雅、含蓄、深邃，請選擇自己喜歡的語(yǔ)段有感情朗讀。
七、作業(yè)
學(xué)習運用插敘的寫(xiě)法寫(xiě)一段文字，或睹物思人，或觸景生情。
《爸爸的花兒落了》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
１、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內容。
２、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì )質(zhì)疑。
３、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入新課
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛(ài)的父親吧！
二、整體感悟
１、檢查預習情況。
２、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題：
⑴ 從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？
⑵ “花”在全文結構中起著(zhù)怎樣的作用？
⑶ 文章表達了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充：
⑴ 爸爸表面上很?chē)绤枺瑢?shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心：
鼓勵孩子要堅強，無(wú)論什么困難的事，只要硬著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了。
很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
⑵ 文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的。
⑶ 表達了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
１、教師導學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(cháng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話(huà)題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
２、自主探究：
確定思考題，教師引導學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問(wèn)題組：
⑴ 文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？
⑵ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？
⑶ 怎樣理解文章末尾“我”默念的話(huà)的含義？
教師引導學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫(huà)，四人小組討論回答，教師補充歸納：
⑴ 文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話(huà)，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì )來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是
又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話(huà)了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(cháng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著(zhù)滿(mǎn)院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話(huà)，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(cháng)大了。
⑵ 比如開(kāi)頭“我”回憶去醫院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(cháng)大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著(zhù)”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著(zhù)自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
⑶ 是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì )到自己已經(jīng)長(cháng)大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
１、識記字詞，完成讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
２、思考“研討與練習”一。
３、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習”
４、準備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
第二課時(shí)
一、研讀與賞析
１、教師導學(xué)：
上節課我們通過(guò)有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡(luò )。這節課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著(zhù)回家兩部分，可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論：
⑴ 對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長(cháng)有什么影響？
⑵ 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景？這情景預示著(zhù)什么呢？
⑶ “我”是不是真正感覺(jué)到自己長(cháng)大了？從哪些地方看出來(lái)的？
教師引導學(xué)生再讀有關(guān)內容，然后進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。
2、明確：
⑴ 爸爸對“我”要求很?chē)栏瘢Ｍ拔摇睆男【湍莛B成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè )。爸爸的愛(ài)使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長(cháng)上了很好的一課。
⑵ 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著(zhù)；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫院來(lái)了電話(huà)，等等，這些都預示著(zhù)爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
⑶ 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說(shuō)話(huà)，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、體驗與反思
組織學(xué)生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學(xué)生自由說(shuō)話(huà)的機會(huì )，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會(huì )解除煩惱，迎接新的挑戰。
進(jìn)一步提問(wèn)：
１、課文中還有什么情節會(huì )引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會(huì )。
２、你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？
三、拓展延伸
有首歌說(shuō)；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài)，讓我們說(shuō)真話(huà)，訴真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè )章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(cháng)的記憶長(cháng)河中。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
【課后心得】
這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂(lè )，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的'愛(ài)意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長(cháng)大了。
《爸爸的花兒落了》教學(xué)設計5
【學(xué)習目標】
1、朗讀課文理清線(xiàn)索，概括提煉故事情節
2、品讀語(yǔ)言感受父愛(ài)，體會(huì )父愛(ài)對英子的影響。
3、寫(xiě)出對成長(cháng)的獨特感受，體味掉地生活中的父愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1，品讀語(yǔ)言感受父愛(ài)，體會(huì )父愛(ài)對英子的影響。
2、寫(xiě)出對成長(cháng)的獨特感受，體味掉地生活中的父愛(ài)。
【解決措施】
品讀探討
【設置情境，談話(huà)導入】
師：同學(xué)們還記得自己參加小學(xué)畢業(yè)典禮時(shí)的情景嗎？
你想到了哪些人，又想到了哪些事呢？是啊，不同的人，在那個(gè)時(shí)候想到的人和事也是不同的。今天，我們就來(lái)學(xué)習作家林海音的《爸爸的花兒落了》，我們來(lái)看看文中的英子在自己的小學(xué)畢業(yè)典禮上，主要想到了什么？
生：我和爸爸之間的事
（學(xué)法指導：背景音樂(lè )《驪歌》，營(yíng)造氣氛）
【整體感知，概括情節】
師：下面請快速閱讀思考“我”在畢業(yè)典禮過(guò)程中想到了與爸爸之間的哪幾件事情呢？請按時(shí)間順序概括出來(lái)，方法是人物+事件。
生：交流，邊板書(shū)邊概括。
（學(xué)法指導：提取信息，概括故事）
【精讀文章，感受父愛(ài)】
師：我們來(lái)看看板書(shū)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的爸爸呢？
（一）爸爸的嚴厲、狠心不近人情體現在哪些具體的細節中，請找出來(lái)，讀出來(lái)并說(shuō)明理由？
（二）那么，文中的爸爸為什么這樣的狠心和不近人情呢？同學(xué)們能不能從字里行間找到其中的原因。
生：思考、交流
（學(xué)法指導：探究，師生互動(dòng)）
【主題升華，體悟成長(cháng)】
師：看了英子與父親的故事，我們深刻體會(huì )到父親對英子深沉的愛(ài)，在愛(ài)的成分中有殷切的希望，嚴格的要求，熱忱的鼓勵，溫暖的關(guān)懷。
如此偉大的父親卻英年早逝，不禁讓我想起一首詩(shī)《生命是一樹(shù)繁花》
（背景音樂(lè )《山楂樹(shù)》，烘托情感）
生：聽(tīng)讀感受齊讀62-66段
（學(xué)法指導：感受、體悟）
【說(shuō)說(shuō)父愛(ài)，分享交流】
師：你的父親也許也曾在學(xué)習上嚴厲要求過(guò)你，甚至打過(guò)你，你也曾對他產(chǎn)生過(guò)誤解，但你的父親一定是愛(ài)你的。
請大家回憶一下你與父親之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說(shuō)說(shuō)最讓你感動(dòng)的一件事。
生：寫(xiě)作交流
（學(xué)法指導：成果展示分享）
【課堂小結】
師：
同學(xué)們合唱了一首父愛(ài)樂(lè )章，讓我們把這些留在成長(cháng)的記憶長(cháng)河中，耳畔又想起驪歌的旋律，淡淡的哀愁，濃濃的相思。送走的不僅是英子的小學(xué)畢業(yè)典禮，也不僅僅是家中的落花，其實(shí)還有英子美好的童年，難忘的父愛(ài)。但我們相信堅強的英子能挑起生活的重擔，勇敢的生活下去，因為挫折與磨難能讓人成長(cháng)起來(lái)，更因為她心中有父親對她深深的愛(ài)。（背景音樂(lè )《驪歌》，營(yíng)造氛圍）
（學(xué)法指導：鞏固梳理）
【課后反思】
本節課的教學(xué)目標定位在整體把握文章內容的基礎上感受父愛(ài)體悟成長(cháng)，使學(xué)生獲得對人生的有益啟示。
《爸爸的花兒落了》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì )質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛(ài)親情。
課前準備
學(xué)生：
1、預習課文，借助工具書(shū)解決生字詞。
2、在學(xué)習的過(guò)程中，你可能也遇到過(guò)類(lèi)似我賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢？也許感受到父愛(ài)的事件很多，準備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
教師：
1、準備好授課內容及多媒體課件。
2、有條件的，可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。
第一課時(shí)
教學(xué)內容
有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，理清文章脈絡(luò )。
1、導入
（1）可以用深情的語(yǔ)言為學(xué)生講朱自清的《背影》中望父買(mǎi)楠的片斷，以創(chuàng )設情境。
（2）也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險的經(jīng)歷導人。
（3）還可用以下話(huà)語(yǔ)導人：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可親的父親吧！
2、整體感悟：
（1）檢查預習情況。（利用多媒體課件）
（2）快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題。
大屏幕技影出示問(wèn)題組：
a、從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？
b、花在全文結構中起著(zhù)怎樣的作用？
c、文章表達了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充。
a、爸爸表面上很?chē)绤枺瑢?shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。
鼓勵孩子要堅強，無(wú)論什么困難的事7只要硬著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了。
很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
b、文章題目為爸爸的花兒落了，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用垂落的夾竹桃回應前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出花是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的。
c、表達了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
到研讀與賞析（上）
教師導學(xué)：
這篇文章以爸爸的花兒落了為題，→方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(cháng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話(huà)題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
3、自主探究：
確定思考題，教師引導學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問(wèn)題組
a、文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情是怎樣引出的？
b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？
c、怎樣理解文章末尾我默念的話(huà)的含義？
教師引導學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫(huà)，四人小組討論回答，教師補充歸納。
a、文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)億述探病時(shí)爸爸的一番話(huà)，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì )來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話(huà)了，我們也唱起了輔歌，由此想到很多人盼望自己長(cháng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著(zhù)滿(mǎn)院零落的花兒，昕到老高的話(huà)，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(cháng)大了。
b、比如開(kāi)頭我回憶去醫院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(cháng)大了，是不是？這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著(zhù)氣是在暗示媽媽對劊爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，催著(zhù)自己，我好像怕趕不上什么事情似的，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫(xiě)她進(jìn)家門(mén)以后看到旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾校子，散散落落的，很不像樣，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c、是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì )到自己已經(jīng)長(cháng)大了，不再是小孩子了。
4、作業(yè)
（1）識記字詞，完成讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
（2）思考研討與練習”
（3）進(jìn)一步閱讀文章，思考研討與練習
（4）準備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
檢查作業(yè)。
繼續研讀與賞析文章的重點(diǎn)。
1、檢查作業(yè)
2、運研讀與賞析（下）
（1）教師導學(xué)
上節課我們通過(guò)有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡(luò )。這節課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼我去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后我急著(zhù)回家兩部分，可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論。
（2）大屏幕出示問(wèn)題組：
a、對爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對我的成長(cháng)有什么影響？
b、畢業(yè)典禮后我回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景？這情景預示著(zhù)什么呢？
c、我是不是真正感覺(jué)到自己長(cháng)大了？從哪些地方看出來(lái)的？
教師引導學(xué)生再讀有關(guān)內容，然后進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。
明確：
a、爸爸對我要求很?chē)栏瘢Ｍ覐男【湍莛B成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有元限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè )。爸爸的愛(ài)使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以后的成長(cháng)上了很好的一課。
b、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著(zhù);爸爸種的夾竹桃垂下好幾校，很不像樣子;小青石榴從i樹(shù)上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫院來(lái)了電話(huà)，等等，這些都預示著(zhù)爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
c、是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數我大了，我是小小的大人，然后就對老高說(shuō)話(huà)，而且是從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子。
3、體驗與反思
組織學(xué)生結合自己的體驗討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、又害怕變成大人？教師應給學(xué)生自由說(shuō)話(huà)的機會(huì )，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會(huì )解除煩惱，迎接新的挑戰。
進(jìn)一步提問(wèn)：
（1）課文中還有什么情節會(huì )引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會(huì )。
（2）你有沒(méi)有類(lèi)似我賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4、拓展延伸
有首歌說(shuō)：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài)，讓我們說(shuō)真話(huà)，訴真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，世上還有爸爸好。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結z作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè )章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(cháng)的記憶長(cháng)河中
5、作業(yè)
小作文：（（世上還有爸爸好））
6、信息反饋：略
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爸爸的花兒落了閱讀答案11-23