初中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息與信息技術(shù)》
一、說(shuō)課稿簡(jiǎn)介
首先必須明確什么叫說(shuō)課，所謂說(shuō)課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設計、板書(shū)設計及其依據面對面地對同行（同學(xué)科教師）或其他聽(tīng)眾作全面講述的一項教研活動(dòng)或交流活動(dòng)。
二、說(shuō)課稿益處
“說(shuō)課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。
其次要說(shuō)好課，就必須寫(xiě)好說(shuō)課稿。認真擬定說(shuō)課稿， 是說(shuō)課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。
三、初中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息與信息技術(shù)》（精選21篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的初中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息與信息技術(shù)》（精選21篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息與信息技術(shù)》1
一、教材分析
(一)教材地位與作用
這節課的內容是出自人教版七年級下冊《信息技術(shù)》的第一單元第四課---《Word的高級編輯》，在學(xué)這部分內容之前，同學(xué)們已經(jīng)系統地學(xué)習了Word的基本操作、簡(jiǎn)單文字處理與在Word中插入表格等內容，對Word中的一些基本工具欄、功能設置等有了一定程度的了解。在《Word的高級編輯》這一節課中將學(xué)習藝術(shù)字的設置，文檔頁(yè)面設置，文檔添加引用內容，以及公式編輯器等內容。這部分的內容相對于整本《信息技術(shù)》教材來(lái)說(shuō)處于基礎知識的地位，是學(xué)習電子表格制作、幻燈片(PPT)制作、多媒體軟件等制作的基礎;但在第一單元中本節課的內容屬于重點(diǎn)內容，它是在前幾個(gè)課時(shí)的基礎上對Word文本操作的提煉與概括，以及學(xué)習一些難度相對較高的知識，比如給文檔設置頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼、添加引用內容等。
《基礎教育課程改革綱要(試行)》中明確提出信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，“中小學(xué)務(wù)必逐步推行信息技術(shù)必修課，該課的目標是在最短的時(shí)間內全面提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養，即幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識與技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生形成對信息技術(shù)積極的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，進(jìn)而使學(xué)生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學(xué)科的學(xué)習和終身學(xué)習的工具”。Word高級編輯內容是學(xué)生處理信息、掌握信息技術(shù)知識與技能的基石，把Word高級編輯作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的工具，能夠為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活奠定必要的基礎。
(二)教學(xué)目標
知識與技能：
1、學(xué)習Word中藝術(shù)字的插入與設置;
2、掌握文檔頁(yè)面設置的操作步驟，學(xué)會(huì )分欄、分頁(yè)、給文檔設置頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼以及和給文檔添加題注、腳注;
3、知道如何使用公式編輯器。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)實(shí)踐操作，強化所學(xué)知識的印象，鞏固學(xué)習成果，并制作出個(gè)人成品;
2、通過(guò)學(xué)生之間的討論與分享，培養學(xué)生合作學(xué)習以及實(shí)際動(dòng)手的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生認真良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，感受Word高級編輯在學(xué)習生活中的實(shí)際應用，體驗信息技術(shù)學(xué)習中的樂(lè )趣。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、藝術(shù)字的操作方法;
2、文檔頁(yè)面設置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁(yè)、分節、設置頁(yè)眉頁(yè)腳);
3、給文檔添加引用內容(添加題注、腳注)
難點(diǎn)：
1、文檔頁(yè)面設置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁(yè)、分節、設置頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼);
2、給文檔添加引用內容(添加題注、腳注)
二、學(xué)情分析
(一)一般特征
七年級學(xué)生處于行為規范階段，學(xué)習自制力相對小學(xué)階段有了一定程度的提高，但學(xué)習時(shí)精力還不能完全集中，不過(guò)對形象生動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習有很大的興趣。信息技術(shù)課程是一門(mén)操作性較強的學(xué)科，大部分的學(xué)生對此相當感興趣，學(xué)習熱情較高，但不得不承認學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)課堂的愉悅更多的來(lái)源于他們面對電腦與網(wǎng)絡(luò )的第一反應是娛樂(lè )而非學(xué)習，他們希望老師能夠利用信息技術(shù)課讓他們玩玩電腦游戲、上網(wǎng)聊聊天……課程的目標要求與學(xué)生的內心反應仿佛成了一對不可調和的矛盾。
(二)入門(mén)能力
對于七年級第二學(xué)期來(lái)說(shuō)，學(xué)生在小學(xué)階段以及初一第一學(xué)期已經(jīng)對信息技術(shù)課程有過(guò)接觸，尤其是在初一上學(xué)期，學(xué)生已大致了解了計算機的啟動(dòng)、關(guān)機、簡(jiǎn)單系統軟件的基本操作等。但由于一學(xué)期的信息技術(shù)課時(shí)比較少，學(xué)生的遺忘性較大，以及學(xué)生家庭條件參差不齊，課后用電腦練習實(shí)踐的時(shí)間不均，學(xué)生的掌握情況不是很理想，對于Word高級編輯的認識和了解就更少，但經(jīng)過(guò)前幾次課的學(xué)習，學(xué)生對Word的一些文本編輯技巧有了一定的掌握，為本節課高級編輯的學(xué)習奠定了基礎。
(三)學(xué)習風(fēng)格
七年級的學(xué)生對于感知通道的偏愛(ài)主要是聽(tīng)覺(jué)，缺乏學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習堅持性較弱，在學(xué)習時(shí)喜歡活動(dòng)，更喜歡結伴學(xué)習，在學(xué)習活動(dòng)中喜歡動(dòng)手操作等。因此，在講授Word高級編輯時(shí)可以精心導入、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣，多加組織小組學(xué)習、協(xié)作學(xué)習。
(四)個(gè)別差異
一般情況下一個(gè)班級的學(xué)生年齡都基本一致，不會(huì )相差很大，學(xué)生的心理發(fā)展程度也大都無(wú)異。但基于學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習能力不同、學(xué)習水平不一，以及家庭經(jīng)濟基礎不同(家庭條件良好的可以為學(xué)生提供課下電腦練習的設備，家庭條件較差的也許沒(méi)有電腦操作的設備)，可以采用分層次的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
三、教法分析
(一)教學(xué)方法
講授法、練習法、任務(wù)驅動(dòng)法、分層教學(xué)法、提問(wèn)法、討論法
1、講授法與練習法
在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，對于計算機技術(shù)的學(xué)習，教師一般采用講練結合的教學(xué)方法，教師首先通過(guò)演示操作，講解新的教學(xué)內容。學(xué)生在教師講解后，通過(guò)自己操作練習，掌握所學(xué)知識與技能。教師運用講授法可以系統的講授知識，尤其是重難點(diǎn)的講解，學(xué)生也能清晰地了解知識的脈絡(luò )結構。信息技術(shù)一門(mén)操作性極強的學(xué)科，Word的高級編輯學(xué)習也是如此，需要學(xué)生及時(shí)地操作練習，幫助學(xué)生鞏固知識、加深印象。
2、任務(wù)驅動(dòng)法
隨著(zhù)信息技術(shù)的逐步普及，學(xué)生的知識水平、操作技能、學(xué)習興趣等出現了較大的差異，單單是講授法和練習法并不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。面對這些問(wèn)題，可以采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，創(chuàng )設情境、布置任務(wù)。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法以任務(wù)為主線(xiàn)、教師為主導、學(xué)生為主體，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)自主學(xué)習、合作探究，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習及與他人協(xié)作的能力，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中能夠取得較好的教學(xué)效果。
3、分層教學(xué)法
學(xué)生與學(xué)生的一般特征、入門(mén)能力、學(xué)習風(fēng)格等都存在著(zhù)不同程度的差異，教師的系統講解只能保證每一個(gè)學(xué)生達到了本課基本要求，但有的學(xué)生在課下或在父母的指導下已經(jīng)掌握了較高的Word編輯技巧;或有的學(xué)生學(xué)習能力較差、學(xué)習支持條件不足，對所學(xué)知識不能盡快消化，這時(shí)候就需要分層教學(xué)，給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己練習，給不同程度的學(xué)生提出不同的要求，讓有余力的同學(xué)超前學(xué)習新知識或自學(xué)其他軟件，挖掘其潛在能力，給學(xué)習困難的學(xué)生提供及時(shí)有效的指導，及時(shí)解決遇到的問(wèn)題。
4、提問(wèn)法
每一門(mén)課的教學(xué)都需要教師在上課期間提問(wèn)一些問(wèn)題，一方面，提問(wèn)可以。吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生集中思考，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力;另一方面，可以及時(shí)檢驗學(xué)生的學(xué)習情況，以及教學(xué)質(zhì)量。
5、討論法
在任務(wù)的驅動(dòng)下，學(xué)生利用課本內容、數字資料、互聯(lián)網(wǎng)信息等學(xué)習資源進(jìn)行自主探究學(xué)習。教師可以把學(xué)生按照組內異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成不同的學(xué)習小組，小組由信息技術(shù)程度好的學(xué)生和信息技術(shù)程度差的學(xué)生組成，在學(xué)生自主探究的同時(shí)，讓小組成員之間進(jìn)行討論、交流和分享，開(kāi)展協(xié)作學(xué)習。技術(shù)掌握好的學(xué)生可以幫助技術(shù)較差的學(xué)生，技術(shù)較差的學(xué)生可以請教技術(shù)掌握好的學(xué)生，既發(fā)揮了信息技術(shù)程度好的學(xué)生的優(yōu)越性，也彌補了信息技術(shù)程度差的學(xué)生的不足。
(二)教學(xué)準備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò )控制系統
2、足量的電腦
3、PPT課件
四、學(xué)法分析
1、探究式學(xué)習
基于任務(wù)教學(xué)法所提出的任務(wù)，學(xué)生可以進(jìn)行探究式學(xué)習，以問(wèn)題情境為實(shí)破點(diǎn)，作出各種猜測，要想法尋找問(wèn)題的答案，在解決問(wèn)題的時(shí)候，要對問(wèn)題進(jìn)行推理、分析，找出解決問(wèn)題的方向，然后通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗來(lái)收集事實(shí)，也可以通過(guò)其他方式(如查閱文獻資料、檢索等)得到第二手的資料，通過(guò)對獲得的資料進(jìn)行歸納、比較、統計分析，形成對問(wèn)題的解釋。最后通過(guò)討論和交流，進(jìn)一步澄清事實(shí)、發(fā)現新的問(wèn)題，對問(wèn)題進(jìn)行更深入的研究。比如在講Word的高級編輯中可以向同學(xué)們布置任務(wù)或展示一些成品，讓學(xué)生思考探究怎樣操作才能達成目標。
2、自主學(xué)習
前面已經(jīng)說(shuō)到信息技術(shù)是一門(mén)操作性極強的學(xué)科，學(xué)好這門(mén)課，學(xué)好Word的高級編輯僅僅靠課堂上老師的講解以及實(shí)時(shí)練習是不夠的，需要學(xué)生課前自主預習、課后勤加練習、充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，對學(xué)生的自主學(xué)習能力要求較高。
3、合作學(xué)習
七年級的學(xué)生更喜歡活動(dòng)，喜歡結伴學(xué)習，而且在這門(mén)課中多采用任務(wù)驅動(dòng)法或基于問(wèn)題的教學(xué)方法，因此更需要把學(xué)生分成若干小組，生生之間協(xié)作交流、互相借鑒分享，各抒己見(jiàn)，在思想碰撞中激發(fā)出創(chuàng )新點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)引言
經(jīng)過(guò)前幾節課的學(xué)習以及同學(xué)們的課下練習，我們知道了如何對一些文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的美化，如何插入表格、編輯表格，并且我們在《匆匆》那篇散文上進(jìn)行了系統的操練，那么大家想不想再學(xué)習一些Word的高級編輯技巧，讓我們的作品更加美觀(guān)呢?我們先來(lái)看一幅圖文混排的《匆匆》散文，這樣的排版格式是不是比我們之前看到的更加耳目一新，那么大家思考一下，結合我們之前學(xué)過(guò)的知識，如何才能做成此作品。
(二)講授新課
要達成上述排版的效果，除了用到我們之前學(xué)過(guò)的知識，還需要這節課的內容，接下來(lái)我們就系統地學(xué)習Word的高級編輯。
1、設置藝術(shù)字
<1>插入藝術(shù)字：插入—文本—藝術(shù)字—選擇一種樣式
<2>設置藝術(shù)字格式：繪圖工具—形狀樣式—藝術(shù)字樣式—文本填充/文本輪廓/文本效果
學(xué)習了這部分內容，同學(xué)們可以在之前練習過(guò)的《匆匆》這篇散文上練習一下，設置一些藝術(shù)字，對其進(jìn)行美化一下，一會(huì )兒我們一起來(lái)欣賞一下部分同學(xué)的作品。
2、文檔頁(yè)面設置
<1>文檔分欄：
將鼠標置于需要插入分欄符的位置;
頁(yè)面布局—頁(yè)面設置—分隔符按鈕—下拉列表中“分欄符”命令;
設置完成后，在光標處進(jìn)行分欄;設置分欄格式(欄數、寬度與間距、分割線(xiàn)等)
<2>文檔分頁(yè)、分節：
將插入點(diǎn)定位到需要分頁(yè)的位置;
頁(yè)面布局—頁(yè)面設置—分隔符—分頁(yè)符;
在打開(kāi)的分隔符下拉列表中列出了四種不同類(lèi)型的分節符;
選擇文檔所需的分節符完成相應設置
<3>設置文檔頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼：
插入—頁(yè)眉頁(yè)腳—頁(yè)眉、頁(yè)腳;
插入—頁(yè)眉頁(yè)腳—頁(yè)碼—選擇位置和對齊方式;
文件—頁(yè)面設置—頁(yè)邊距、紙類(lèi)、文檔參數—打印預覽
學(xué)習了這部分內容，結合剛才我們所講的內容，同學(xué)們可以接著(zhù)在《匆匆》這篇散文上練習一下，給文檔分成兩欄，并設置頁(yè)眉頁(yè)腳和頁(yè)碼。幾分鐘后我們一起來(lái)欣賞一下部分同學(xué)的作品。
3、文檔添加引用內容
<1>將光標移到要插入腳注的位置，在“引用”選項卡中單擊“腳注”組中的“插入腳注”按鈕，在需要插入的位置輸入腳注內容，同理可以插入尾注
<2>選擇添加題注的位置，在“引用”選項卡下單擊“題注”組中的“插入題注”按鈕，在需要插入的位置輸入題注內容即可
學(xué)習了這部分內容，我們試著(zhù)來(lái)在《匆匆》這篇散文作者后面加一個(gè)腳注，寫(xiě)入作者朱自清的簡(jiǎn)單介紹(朱自清：原名自華，號秋實(shí)，字佩弦。現代作家、學(xué)者、民主戰士)，過(guò)后我們來(lái)欣賞部分同學(xué)的作品。
4、公式編輯器
<1>插入—對象—新建—對象—類(lèi)型公式3.0—選擇相應模板、點(diǎn)擊應用
(三)復習鞏固、布置作業(yè)
我們本節課Word的高級編輯就學(xué)完了，我們一共學(xué)習了四個(gè)模塊的內容(設置藝術(shù)字、文檔頁(yè)面設置、文檔添加引用內容、公式編輯器)，通過(guò)老師的演示以及同學(xué)們在電腦上的動(dòng)手練習，相信大家對本節課所講的知識、技能、方法、步驟等都有了很好地掌握。
在課后希望同學(xué)們勤加練習，在這里老師布置一個(gè)小小的作業(yè)：大家可以在朱自清《匆匆》這篇散文上運用本節課所講內容對這篇文章進(jìn)行修飾，要求如下：將文章分成兩欄，將題目設置成藝術(shù)字，在文章最后添加題注(有關(guān)朱自清的簡(jiǎn)單介紹)。期待在下節課欣賞大家的佳作!
六、教學(xué)評價(jià)
(一)教師教學(xué)評價(jià)
教師需要對自身的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評價(jià)，是否對教學(xué)活動(dòng)中可能出現的問(wèn)題有正確恰當的預設，是否做好了應對教學(xué)過(guò)程中出現的突發(fā)事件的準備(是否具有教育機智)，是否準備好了教具，是否安排了適量、適度的課堂例題和練習題等等。
(二)學(xué)生學(xué)習評價(jià)
新課程非常重視評價(jià)的多元化，七年級信息技術(shù)課堂，要引導學(xué)生進(jìn)行正確的自主選擇、有效的主動(dòng)實(shí)踐，教師對學(xué)生學(xué)習評價(jià)上也應多元化。比如：
1、項目活動(dòng)評價(jià)法
因為我們信息技術(shù)課的實(shí)踐性使我們的教學(xué)模式是以協(xié)作學(xué)習為主，而這種模式的呈現又多以項目活動(dòng)為主，在項目活動(dòng)中，學(xué)生運用與學(xué)習活動(dòng)緊密相關(guān)的知識技能，同時(shí)其它的智力因素和個(gè)性特征也會(huì )表現出來(lái)，比如，與同伴的協(xié)作能力、問(wèn)題分析能力、語(yǔ)言表達能力、創(chuàng )新意識、獨立思考能力、精力持續時(shí)間等。自我評價(jià)及同伴、小組互評一起運用，來(lái)考評學(xué)生的技能和能力，會(huì )使評價(jià)更客觀(guān)、真實(shí)有效。
2、自我評價(jià)法
可以在教師的指導下，采取系列評價(jià)量表進(jìn)行自我評價(jià)，這樣既加深了學(xué)生對自己作為學(xué)習者的理解，又有助于其對學(xué)習目標的認識，有助于對學(xué)習過(guò)程的控制，有助于培養和形成其對學(xué)習及活動(dòng)的評價(jià)能力。
3、觀(guān)察評價(jià)
教師可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在上機操作、探究學(xué)習、小組討論時(shí)的表現(發(fā)言能力、交流能力、寫(xiě)作能力等)進(jìn)行考評，可以利用觀(guān)察表格來(lái)記錄整個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的特別技能、行為及進(jìn)步。
4、作品檔案評價(jià)
收集學(xué)生在這一科目學(xué)習過(guò)程中的作品，以學(xué)生的實(shí)際表現作為判定學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的依據，這樣可以反映出該生的相關(guān)學(xué)習過(guò)程及結果，能積極促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習，對自己的學(xué)習有強烈的責任感。
5、總結性評價(jià)
一門(mén)課或一節課的學(xué)習過(guò)后，需要布置一些練習題或測試題，這些試題雖然不能完全代表一個(gè)學(xué)生的學(xué)習結果，但它一定程度上反映了學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，因此，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)也需要對這些試題進(jìn)行總結性評價(jià)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息與信息技術(shù)》2
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能：
1、掌握藝術(shù)字的插入方法，熟練編輯藝術(shù)字：移動(dòng)、字符間距、刪除、環(huán)繞、旋轉
2、知道文本框的作用；會(huì )進(jìn)行橫、豎排文本框的插入；會(huì )進(jìn)行文本框的編輯：移動(dòng)、改變大小、刪除、復制；靈活設臵文本框格式：顏色和線(xiàn)條、邊框與底紋設臵
3、熟練掌握插入圖片的方法，以達到用圖來(lái)修飾和點(diǎn)綴整個(gè)版面
4、學(xué)會(huì )應用項目符號和編號來(lái)制作目錄內容。
（二）過(guò)程與方法
1、培養學(xué)生運用知識、實(shí)現知識遷移的能力。
2、培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題和思考問(wèn)題能力。
3、通過(guò)交流和欣賞，培養學(xué)生自主學(xué)習、相互
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)設置藝術(shù)字格式、利用文本框設計版面，初步培養學(xué)生的審美觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、利用藝術(shù)字制作標題；
2、利用文本框設計版面。
三、教學(xué)難點(diǎn)
設置文本框的屬性。
四、教學(xué)手段
機房、多媒體
五、教學(xué)方法
任務(wù)驅動(dòng)法、演示講解法、實(shí)驗學(xué)習法。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）復習
1、復習上節課所學(xué)內容
2、檢查講解上節課所布置作業(yè)
（二）導入新課
1、用基本知識來(lái)考考大家：請問(wèn)一本完整的圖書(shū)通常由哪些部分組成呢？
2、出示課題：制作目錄
（三）講解新課
1、初步了解目錄：什么是目錄？為什么要有目錄？有什么作用？
2、感性認識目錄：
①展示各種目錄樣式
②觀(guān)察課本的目錄和課本所給目錄示例
③通過(guò)對比修飾與沒(méi)有修飾過(guò)的目錄，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手操作
（四）動(dòng)手制作目錄
1、為了實(shí)現圖與文字的完美結合，今天我們首先來(lái)學(xué)習“文本框”。
方法一：插入——文本框——橫排或豎排
方法二：調出繪圖工具（視圖——工具欄）
2、文字的“復制與粘貼”
選定——Ctrl+C（復制）——Ctrl+V（粘貼）
3、應用？項目符號和編號
4、插入藝術(shù)字
5、插入圖片
6、整體美化
（五）課堂
1、
2、布置課下作業(yè)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息與信息技術(shù)》3
一、說(shuō)教材
（一）、地位、作用和特點(diǎn)
本課是海南出版社的海南省中小學(xué)信息技術(shù)七年級下冊第二章第一節，內容是電子表格的特點(diǎn)及應用，是學(xué)生學(xué)習word軟件和powerpoint軟件辦公軟件的基礎上，再繼續學(xué)習的電子表格軟件。教材是先從日常生活中的電子表格的應用舉例，到介紹電子表格處理軟件，再結合word文檔處理軟件與excel電子表格處理軟進(jìn)行對比，總結出電子表格特點(diǎn)。本課體現了從生活到計算機知識與技能，從計算機知識到實(shí)際應用的理念。本節課有一定的理論知識，但教學(xué)時(shí)結合學(xué)生啟動(dòng)Excel軟件、打開(kāi)Excel表格工作表以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據編輯等操作任務(wù)，從生活和實(shí)際實(shí)踐中更好地了解電子表格特點(diǎn)，為學(xué)生后面繼續使用電子表格軟件的解決實(shí)際問(wèn)題打下良好的基礎。
（二）教學(xué)目標
根據新課程標準的要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平及知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節課的教學(xué)目標為：
（1）知識與技能目標
1、知道電子表格在生活、工作中的一些應用
2、學(xué)會(huì )啟動(dòng)Excel軟件和打開(kāi)Excel表格文件
3、了解電子表格的特點(diǎn)
4、比較word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同
（2）過(guò)程與方法目標
1、通過(guò)師生的交流和討論， 知道電子表格在生活、工作中的一些應用和處理電表格所用的軟件
2、通過(guò)學(xué)生初步嘗試，初步了解電子表格的特點(diǎn)。
3、通過(guò)操作任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )比較word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，培養學(xué)生收集信息能力
2、通過(guò)學(xué)生交流和實(shí)踐，培養學(xué)生的學(xué)習能力，觀(guān)察能力。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：電子表格的特點(diǎn)及應用
教學(xué)難點(diǎn)：比較word表格和excel表格在內容、排版
對于電子表格學(xué)生在學(xué)習Word軟件和powerpoint軟件時(shí)已經(jīng)初步接觸，并且在為后面Excel表格軟件的應用打下良好的基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習學(xué)生對word軟件和powerpoint軟件的使用有一定的基礎，以及具有計算機的基本操作技能，對學(xué)習計算機知識有強烈的欲望，但由于家庭、環(huán)境等因素的影響，學(xué)生的基礎參差不齊。教學(xué)時(shí)可利用學(xué)生本身的資源，互助合作的原則開(kāi)展活動(dòng)。
三、教學(xué)與學(xué)法的設定
教學(xué)方法：
情景導學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法、討論法
學(xué)法
情景導學(xué)法、自主探索法
四、說(shuō)教學(xué)流程：創(chuàng )設情境導入新課——初步探索——初步嘗試——初步小結——深入探索——知識小結——知識拓展——總結反思——課后實(shí)踐
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情境導入新課（預設時(shí)間4分鐘）
使用“學(xué)生成績(jì)表”讓學(xué)生觀(guān)看師生交流，導入新課
（設計意圖）用日常生活和學(xué)習中的實(shí)例引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的欲望
探索新知：（預設時(shí)間28分鐘）
（一）初步探索：活動(dòng)任務(wù)一
提問(wèn)：（1）、生活中常見(jiàn)哪個(gè)行業(yè)使用電子表格 ？
（2）、這些電子表格是使用什么計算機軟件處理的？
給出活動(dòng)任務(wù)一：
1、電子表格的應用舉例
2、電子表格處理軟件
先讓學(xué)生討論電子表格在生活、工作中的一些應用，以及列舉電子表格的處理軟件
學(xué)生小組討論,先從學(xué)生熟悉的電子表格入手，可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，進(jìn)行舉例
設計意圖：先從學(xué)生熟悉的'電子表格入手，教師引導，讓學(xué)生初步領(lǐng)略計算機是生活、學(xué)習和工作的工具，知道電子表格在生活、工作中的一些應用
（二）初步嘗試：操作任務(wù)二：
1、啟動(dòng)Excel軟件，并認識Excel工作表的組成
2、打開(kāi)“學(xué)生成績(jì)表”Excel工作表，對數據進(jìn)行編輯，熟悉電子表格的工作環(huán)境
讓學(xué)生輸入和修改數據，并認真觀(guān)察Excel工作表
提問(wèn)：電子表格有什么特點(diǎn)？
Excel工作表、討論，初步了解電子表格的特點(diǎn)，
預設答案：
1、 在空白的單元格中輸入數據時(shí)，使用回車(chē)鍵、方向鍵或單擊鼠標
2、 雙擊鼠標
讓學(xué)生保存文件 掌握好啟動(dòng)Excel軟件的方法，學(xué)習信息技術(shù)的基礎，這點(diǎn)對學(xué)生是較簡(jiǎn)單。
讓學(xué)生熟悉電子表格的工作環(huán)境，通過(guò)上機實(shí)踐，只是讓學(xué)生初步了解電子表格的特點(diǎn)，
（三）初步小結：電子表格的特點(diǎn)
結合學(xué)生的表格，教師進(jìn)行引導總結：
EXCEL主要用于對數據的處理、統計分析與計算，排序和篩選，能繪制圖表，可以做到快速、準確、直觀(guān)
Excel具有良好的操作界面，操作簡(jiǎn)單易行
設計意圖：該環(huán)節是本課的教學(xué)重點(diǎn)，但本課只能是通過(guò)師生共同交流合作，初步總結出電子表格的特點(diǎn)，為下幾節課學(xué)習Excel軟件作好輔墊作用。因為后面幾課中，學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐及應用中才能領(lǐng)會(huì )電子表格的特點(diǎn)。
（四）深入探索：操作任務(wù)三：打開(kāi)“個(gè)人簡(jiǎn)歷”的Word文檔，比較word表格和excel表格在內容、排版
學(xué)生實(shí)踐：操作任務(wù)四：打開(kāi)“個(gè)人簡(jiǎn)歷”的Word文檔，比較word表格和excel表格在內容、排版
讓學(xué)生仔細觀(guān)察和小組討論
教學(xué)意圖：該環(huán)節是本節課的教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生上機實(shí)踐，學(xué)會(huì )比較word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同
學(xué)生認真觀(guān)察和小組討論，培養學(xué)生解決問(wèn)題能力。
（五）知識小結：比較word表格和Excel表格在內容、排版、編輯方面的異同
預設問(wèn)題：
學(xué)生對兩種表格的異同認識時(shí)，對于語(yǔ)言表達方面會(huì )有困難，教師加以引導教學(xué)根據學(xué)生的實(shí)際適當引導。
學(xué)生認真觀(guān)察“學(xué)生成績(jì)表”Excel工作表，以及 “個(gè)人簡(jiǎn)歷”的Word文檔，并且進(jìn)行小組討論，
比較兩種表格中在內容、排版、編輯方面的異同
設計意圖：該環(huán)節是本節課的教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生上機實(shí)踐，以及師生的交流，教師的引導，總結出word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同
知識拓展（預設時(shí)間5分鐘）
通過(guò)Excel提供的模板，體驗電子表格的呈現形式和適用范圍
學(xué)生實(shí)踐：通過(guò)Excel提供的模板，
1、結合教材第24頁(yè)的內容
2、讓一位學(xué)生展示操作過(guò)程
設計意圖：讓學(xué)生體驗電子表格的呈現形式和適用范圍，進(jìn)一步了解電子表格的特點(diǎn)
總結反思共享收獲（預設時(shí)間3分鐘）
教師引導學(xué)生交流個(gè)人的收獲
通過(guò)學(xué)生的交流，能夠及時(shí)反饋教師教學(xué)效果
課后實(shí)踐
1、開(kāi)展“中學(xué)生消費調查”工作，并把所收集的數據，使用Excel電子表格處理軟件對數據進(jìn)行處理和分析
3、使用Excel電子表格處理軟件對本“學(xué)期段考成績(jì)”進(jìn)行統計和分析
設計意圖：學(xué)生課后的任務(wù)，讓知識應用到實(shí)際生活中
六、說(shuō)板書(shū)設計
（板書(shū)是用投影展示）
電子表格的特點(diǎn)及應用
（一）、電子表格的應用舉例
（二）、電子表格處理軟件
（三）、電子表格的特點(diǎn)
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息與信息技術(shù)》4
今天我上的匯報內容是《文本信息的加工與表達》第二課時(shí)，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法分析、學(xué)習方法分析、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源、設計思想、教學(xué)過(guò)程與環(huán)節設計分析、歸納總結等八個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。
一、教材分析：
1、本節內容是依據教材：廣東教育出版社所出的信息技術(shù)（必修）《信息技術(shù)基礎》中第三章《信息的加工與表達（上）》第一節《文本信息的加工與表達》的第二課時(shí)。
2、本節內容主要包含“常見(jiàn)文本類(lèi)型和常用文本加工軟件以及它們的特點(diǎn)”，第二節主要就是常用文本加工軟件的使用。
3、常見(jiàn)文本類(lèi)型和常用文本加工軟件以及它們的特點(diǎn)是基本知識，屬于必須掌握的內容。
4、新課標對本章明確要求：能夠根據任務(wù)需求，選擇恰當的工具軟件處理信息，呈現主題，表達創(chuàng )意。由此可見(jiàn)本節課的作用。
5、教學(xué)目標:
1）、知識與技能目標：
1、掌握文本信息的加工。
2、熟悉WORD軟件的使用方法及常用操作。
2）、過(guò)程與方法目標：根據范文選擇合適的軟件，在教師的引導下完成對作品的加工，從而掌握WORD的各種常用操作。
3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生的個(gè)性和審美能力；讓學(xué)生通過(guò)在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，為今后自主學(xué)習打下良好的基礎，培養和提高學(xué)生創(chuàng )新意識和信息素養。
6、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
1）、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉和掌握WORD軟件的使用方法。
2）、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )什么樣的加工是恰當的加工，如何利用恰當的加工軟件對信息進(jìn)行恰當的加工，更好地表達信息的主題是本節課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
首先，高一年級的學(xué)生邏輯思維能力明顯增強，可以獨立完成任務(wù)；也有一定的自控能力，再加上前幾節課合作的基礎，基本上都能夠與他人合作完成小組任務(wù)。
其次，學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)基本的文本處理知識，但是掌握得不好，對WORD文字編輯能力還不熟悉。
另外，學(xué)生因為家庭條件、興趣愛(ài)好、原來(lái)初中學(xué)校條件等因素，從而計算機基礎水平層次不齊，所以在本節課的學(xué)習中，可能會(huì )出現學(xué)生“吃不飽”和“消化不了”的問(wèn)題。因而在教學(xué)中可能會(huì )有個(gè)別學(xué)生跟不上，就需要教師進(jìn)行指導。
三、教學(xué)方法分析：
1、案例展示法：教師展示案例，讓學(xué)生自己觀(guān)察比較，從而進(jìn)行設計。
2、主動(dòng)式任務(wù)驅動(dòng)法：通過(guò)“提出任務(wù)和注意點(diǎn)—教師演示—學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐——歸納交流”的過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生完成一定的任務(wù)。
四、學(xué)習方法分析：
1、 自主學(xué)習：在常見(jiàn)文本類(lèi)型和任務(wù)驅動(dòng)這一塊，由于學(xué)生文本編輯基礎不好，所以由老師提供“素材”讓學(xué)生自主完成任務(wù)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看教師演示及講解和然后實(shí)踐操作，從中獲取對知識的正確理解。
2、協(xié)作學(xué)習：同學(xué)間可相互協(xié)作完成任務(wù)，通過(guò)協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側面和解決途徑，從而開(kāi)闊學(xué)生的思路。
五、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源：
1、計算機教室
2、天寓電子教室及加工好的WORD范文。
六、設計思想：
這節課的設計是以新課改信息技術(shù)《課程標準》為依據，面向全體學(xué)生，考慮到學(xué)生起點(diǎn)水平和個(gè)性方面的差異，注意講練結合結合。在課堂中通過(guò)教師的不斷演示，讓學(xué)生理解，熟悉各種操作。
七、歸納總結：
以上是我對《文本信息的加工與表達》（一）這節教材的認識和對教學(xué)過(guò)程設計方向。在整個(gè)課堂中，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體，以書(shū)本知識為基礎，以能力、方法為主線(xiàn)，有計劃培養學(xué)生的自學(xué)能力、應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )造能力。并且從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體現了對學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。
但這堂課也有很多不足的地方，主要是課堂考慮不充分，比如：講的知識點(diǎn)多了，可能很多同學(xué)跟著(zhù)教師做完后，自己做時(shí)就有困難，還有時(shí)間的把握欠缺。當然還很多不足的地方，希望各位同仁多指教，我會(huì )在以后的課堂教學(xué)中不斷完善，提高自己的教學(xué)水平。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息與信息技術(shù)》5
一、說(shuō)教材
㈠、教材的地位與作用
1、教材：重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》第四版，本節內容《數據的計算》是《初中信息技術(shù)》第四版（八年級上）第一單元第3節的內容，它是Excel中的一個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際生活應用中，比較常用。
2、現代社會(huì )是信息社會(huì )，在生產(chǎn)及生活各個(gè)領(lǐng)域中，都有大量的數據信息要處理，像電話(huà)費的收取、學(xué)習成績(jì)的統計分析等。隨著(zhù)社會(huì )的的進(jìn)步，人們在日常生活中產(chǎn)生的數據越來(lái)越多，對處理數據的速度和精度要求也越來(lái)越高。然而，傳統的人工處理數據的方法已不能滿(mǎn)足需求，計算機成為了最有效的數據處理工具。作為中學(xué)生有必要了解和學(xué)習數據的計算。
中小學(xué)信息技術(shù)指導綱要（試行）明確指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及應用對人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。因此，我確立了以下教學(xué)目標：
教學(xué)目標
1、知識目標：讓學(xué)生明確在電子表格中數據計算的方法，通過(guò)對數據計算方法的教學(xué)，讓學(xué)生掌握數據計算的方法。
2、能力目標：根據計算機學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)：“講解—演示—實(shí)踐”結合，培養學(xué)生觀(guān)察能力、抽象思維能力和動(dòng)手能力。
3、
㈢、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能利用數學(xué)公式、函數進(jìn)行數據的計算。
難點(diǎn)：能夠根據需求選擇和正確使用函數。
二、說(shuō)教學(xué)對象
八年級的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)，教師點(diǎn)則通，不點(diǎn)則不通。通過(guò)前面課程的學(xué)習，學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何在Excel中進(jìn)行數據計算，使學(xué)生對數據處理有個(gè)感性認識。
三、說(shuō)教法
本節課將在
1、做課件來(lái)闡述基本內容及各個(gè)知識點(diǎn)，這樣可以省去板書(shū)，有更多時(shí)間來(lái)讓學(xué)生思考和操作。
2、利用Excel環(huán)境來(lái)實(shí)地進(jìn)行操作，這樣比較生動(dòng)且實(shí)際，學(xué)生容易理解和掌握。
四、說(shuō)學(xué)法
⑴講練結合，強調實(shí)際應用的講述，通過(guò)對知識的鞏固消化和運用，最終將知識轉化為能力；
⑵采用現代信息技術(shù)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識；
⑶教師要少講，精講，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中理解數據計算在日常生活中的重要性。
五、說(shuō)設計理念
采用分層教學(xué)的方法。考慮照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，采用分層互補的方法，使得每一位學(xué)生在教學(xué)中都獲得個(gè)體的發(fā)展。
六、說(shuō)教學(xué)流程
在教學(xué)中，我根據本節課教學(xué)內容以及學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既要調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過(guò)程設計為以下幾個(gè)階段：
㈠創(chuàng )設情境：（這一環(huán)節，我是這樣設計的：通過(guò)展示雅典國際奧林匹克運動(dòng)會(huì )上
在雅典國際奧林匹克運動(dòng)會(huì )上，
㈡啟發(fā)探究：（這一環(huán)節，充分利用現代信息技術(shù)教學(xué)手段，教師邊講邊演示，讓學(xué)生更容易理解和掌握。）
電子表格中，數據的計算通常有兩種方式，一種是利用公式進(jìn)行計算，另一種是利用函數計算。
⑴利用公式進(jìn)行計算的一般步驟：
①選擇要存放數據結果的單元格，并輸入計算的公式，單擊回車(chē)鍵；
②選中該單元格，向下拖動(dòng)填充柄式。
下面我們就用數學(xué)計算公式來(lái)統計雅典雅典奧運會(huì )上各國獎牌的總數：打開(kāi)Excel
選中F3單元格，輸入“=C3+D3+E3”；
單擊Enter鍵，得到美國隊獎牌總數103塊；
再次選中F3單元格；
將鼠標移至F3單元格右下角的填充柄上，鼠標變成實(shí)心“+”，按住鼠標左鍵，向正下方拖動(dòng)，讓出現的虛線(xiàn)框覆蓋F3至F12單元格，放開(kāi)鼠標左鍵，利用填充柄就完成了其它國家獎牌總數的計算。
嘗試練習：在教師講解完成后，趁熱打鐵，讓學(xué)生嘗試操作，最后讓學(xué)生分析用公式計算數據的弊端，進(jìn)而引入Excel中的函數計算。
請同學(xué)們打開(kāi)Excel
⑵我們可以使用函數的方法來(lái)統計，步驟為：
方法一：選定要存放結果的第一個(gè)單元格，通過(guò)工具欄上“∑”選擇需要的函數；
打開(kāi)“雅典國際奧運會(huì )前10強獎牌統計”的電子表格。
選中F3單元格；
單擊工具欄上“∑”（自動(dòng)求和）圖標；
單擊回車(chē)鍵，完成美國隊獎牌總數的計算；
再次選中F3單元格，將鼠標移至F3單元格右下角的填充柄上；
按住鼠標左鍵，向下拖動(dòng)填充柄，完成其它國家獎牌總數的計算。
嘗試練習：
請同學(xué)們打開(kāi)Excel
方法二：選定要存放結果的第一個(gè)單元格，單擊“插入（I）”→“函數（F）…”，彈出“插入函數”對話(huà)框，在“選擇函數”列表中選擇需要的函數，單擊“確定”按鈕。
在彈出的對話(huà)框中輸入求和或求平均值的數據區域（如果是連續單元格，可拖動(dòng)鼠標完成。如果不是連續的單元格，則需要在按住Ctrl鍵的同時(shí)按鼠標左鍵選取），單擊“確定”按鈕，計算結果自動(dòng)填充到單元格中。
拖動(dòng)填充柄填充其它結果。
具體操作為：
打開(kāi)“八年級（8）班成績(jì)分析”的電子表格。
選中G3單元格，單擊“插入”菜單；
選擇“函數”選項，彈出“插入函數”對話(huà)框；
在“選擇函數”列表中選擇“AVERAGE”（平均值）函數；
單擊“確定”按鈕，彈出“函數參數”對話(huà)框；
拖動(dòng)鼠標選擇C3至E3區域；
單擊確定按鈕，完成第一個(gè)同學(xué)平均成績(jì)的計算。
再次選中G3單元格，將鼠標移至G3單元格右下角的填充柄上；
按住鼠標左鍵，向下拖動(dòng)填充柄，完成其他同學(xué)平均成績(jì)的計算。
嘗試練習：
請同學(xué)們打開(kāi)Excel
想一想：
我們可否用數學(xué)公式來(lái)進(jìn)行平均值的計算，如果能，該怎么操作？
㈣成果展示：思考練習后，讓學(xué)生上機邊說(shuō)邊演示，并對作品進(jìn)行自評，其他學(xué)生相互點(diǎn)評，教師適當給予點(diǎn)評，對學(xué)生的“亮點(diǎn)”給予充分表?yè)P。
㈤課堂反饋：
本節課我們初步學(xué)習了在電子表格中數據計算的兩種方法，一種是利用公式進(jìn)行計算，另一種是利用函數進(jìn)行計算。
無(wú)論哪種方式，首先要選中存放計算結果的單元格，并明確計算的方法和區域，然后輸入公式或函數進(jìn)行計算。而且在計算過(guò)程中，方法并不是唯一的，我們可以根據需要，靈活地選用最恰當的方法進(jìn)行計算。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息與信息技術(shù)》6
一、 教材分析
（一）教材地位和作用
本節課選自教材初中版信息技術(shù)第二冊第四節的內容。在當代快節奏的社會(huì )中，人們對于信息傳播與交流日益增長(cháng)的需求促進(jìn)了信息技術(shù)的高速發(fā)展。已經(jīng)成為獲得信息最快的手段，網(wǎng)上交流與信息的傳遞成為網(wǎng)絡(luò )內容不可缺少的內容，學(xué)生對收發(fā)電子郵件的技能的掌握在信息社會(huì )就有同于筆和紙。
（二）教材分析和處理：
教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發(fā)。以前的教學(xué)中，按照教材的編排，我采用講授法。但講完后，總覺(jué)得學(xué)生有這樣的幾個(gè)問(wèn)題：一是部分學(xué)生對枯燥的計算機理論毫無(wú)興趣；二是對于概念性的內容太過(guò)抽象不易理解；三是學(xué)生已經(jīng)不滿(mǎn)足于填鴨式的講授，想自己動(dòng)手操作實(shí)踐的要求增加。因此，為了便于學(xué)生更好地掌握知識，對于本節課的教學(xué)我做了如下處理：
1、以學(xué)生感興趣的內容引入課題,提出問(wèn)題我們日常交流和溝通用什么工具,這些工具與E-mail相比有什么區別，E-mail有什么優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生一開(kāi)課就精神飽滿(mǎn)。
2、在知識點(diǎn)講授時(shí),首先結合學(xué)生申請郵箱,使學(xué)生有了成就感引導學(xué)生發(fā)現并掌握應用的知識技能。
3、本節課將知識點(diǎn)分解成三個(gè)任務(wù),通過(guò)學(xué)生上機實(shí)踐,老師引導,讓學(xué)生更好地掌握本節知識點(diǎn)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)電子郵件（附件的添加）
（四）教學(xué)目標：
1、知識目標：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法
2、能力目標：培養學(xué)生的理解能力，觀(guān)察能力，思考能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并積極參與觀(guān)察、思考和分析，全身心地投入課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，由被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習，提高學(xué)習自信心。
4、思想目標：培養學(xué)生合作學(xué)習意識和參與研究意識，在學(xué)生自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，增強他們學(xué)好知識、掌握技能的信心。
二、說(shuō)學(xué)情
1、能力基礎：
初中的學(xué)生在認知方面，已經(jīng)具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。
2、知識基礎：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了計算機網(wǎng)絡(luò )的相關(guān)基本知識。部分學(xué)生的家庭已具備了上網(wǎng)的條件，已經(jīng)熟悉了網(wǎng)上交流，學(xué)會(huì )上網(wǎng)瀏覽和玩游戲。
3、情感基礎：學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習都有著(zhù)強烈的好奇心和興趣。
三、 說(shuō)教法
本節課主要采用任務(wù)驅動(dòng)與引探教學(xué)相結合的教學(xué)模式，重在優(yōu)化教師的主導作用，強化學(xué)生的主體作用。一方面，教師通過(guò)一連串的提問(wèn)與比較，引導學(xué)生完成，使得本節課的教學(xué)步步深入，一氣呵成。另一方面，通過(guò)觀(guān)察、分析、設疑、類(lèi)比、總結、練習完成任務(wù)，實(shí)現對每個(gè)知識點(diǎn)的認識、理解、記憶、掌握。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息與信息技術(shù)》7
一、教學(xué)內容：
今天我說(shuō)課的內容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊的第四單元第一課，〈文稿專(zhuān)家WORD〉。下面我把自己在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。
二，教材分析：
1、本課針對中學(xué)生先有的知識水平和接受能力，對WORD文檔的修飾和排版的各種實(shí)用功能進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)生以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎，在本單元中占有重要的位置。
2、教學(xué)目標：
我本著(zhù)以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識水平與能力水平為宗旨，確定了以下教學(xué)目標。
（1）知識目標：
學(xué)會(huì )WORD的啟動(dòng)、退出及其文檔的打開(kāi)、存儲與關(guān)閉的方法
（2）能力目標：
培養和發(fā)展學(xué)生信息加工與信息處理的能力。
（3）情感目標：
進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生的信息意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：創(chuàng )建WORD文稿，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯操作。
確定依據：根據學(xué)生的接受能力，以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標，重點(diǎn)是掌握計算機的工作特點(diǎn)，并能夠正確使用。
難點(diǎn)：根據需要靈活編輯文稿
確定依據：
當今的社會(huì )是是信息的社會(huì )，信息技術(shù)的應用每天都在影響和改變著(zhù)我們的生活。學(xué)習編輯文稿，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教法闡述：
基于本課內容的特點(diǎn)，本課主要采用“自學(xué)法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和自主學(xué)習能力，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣，愉快的氛圍中展開(kāi)。
四、學(xué)法指導：
信息技術(shù)是操作性比較強，而且是一門(mén)發(fā)展中的學(xué)課，我們的教學(xué)目的.不是僅僅教會(huì )學(xué)生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會(huì )他們學(xué)習的方法，以適應不斷變化的信息社會(huì )，本課通過(guò)自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
五、教學(xué)準備
計算機教室，投影儀。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、由實(shí)例導入新課
放映幻燈片，讓學(xué)生欣賞WORD報刊樣例，激發(fā)學(xué)生對本節課將學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣。
2、新授知識
（1）組織分組
將學(xué)生分成小組。學(xué)生選擇創(chuàng )作報刊的主題。
（2）搜集資料
教師組織學(xué)生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料，也可以向學(xué)生推薦網(wǎng)址和文字資料
（3）創(chuàng )建報刊
借助小組力量熟悉WORD窗口界面，之后將報刊的基本內容輸入計算機，形成報刊的初始文稿。學(xué)生在教師執行操作步驟或提出操作效果時(shí)，積極實(shí)踐，探索答案。
（4）鞏固練習，應用所學(xué)知識編輯本組的電子報刊。
（5）作品展評，展示評價(jià)學(xué)生的作品，總結學(xué)習情況，并引導學(xué)生取長(cháng)補短，提高學(xué)習效率。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息與信息技術(shù)》8
各位領(lǐng)導、老師大家好！
我說(shuō)課的題目是初中信息技術(shù)教育下冊第七單元第一節----《快速建立秩序冊》，不足之處敬請予以批評指正。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《快速建立秩序冊》一節是學(xué)習電子表格的基本內容，在這節課使學(xué)生了解二維數據表格的基本結構，并能夠利用各種輸入技巧熟練將特征信息制作成精美的二維表格，為將來(lái)的數據處理打下基礎。因此，這一節課的內容是本章的基礎內容，學(xué)好此節內容為以后利用電子表格進(jìn)行各種處理操作，解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎。
2、 教學(xué)目標：
（1） 知識與技能：使學(xué)生了解二維數據表格的基本結構，能夠熟練的制作出精美、實(shí)用的二維數據表格。
（2） 過(guò)程與方法：通過(guò)討論趣味運動(dòng)會(huì )活動(dòng)方案，建立該活動(dòng)的秩序冊，歸納電子表格的設計和處理方法，根據需求，設計出合適的電子表格方案。
（3） 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)參與趣味運動(dòng)會(huì )活動(dòng)，樹(shù)立集體主義觀(guān)念和科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。并通過(guò)設計電子表格，形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節的教學(xué)重點(diǎn)是電子表格的輸入技巧與美化方法。
難點(diǎn)是數據的輸入技巧。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、 教法：采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法和討論法
采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法|——通過(guò)設立任務(wù)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
啟發(fā)法——通過(guò)回顧舊知識，啟發(fā)學(xué)生解答不同的輸入方法及美化與修飾方法，掌握各種輸入技巧與修飾技巧。
3、 學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )設活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極思維，在實(shí)踐中引發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)手段
利用網(wǎng)絡(luò )教室現代化教學(xué)手段采用啟發(fā)式教學(xué)法，使學(xué)生在操作實(shí)踐中探索性學(xué)習。
硬件準備：計算機網(wǎng)絡(luò )教室
軟件準備：Windows操作系統、MicrosoftExcel、LanStarVCxp純軟件多媒體教學(xué)網(wǎng)系統、電子學(xué)習檔案袋。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、教學(xué)理念：
新課程改革倡導以學(xué)生為主體，教師為主導的教育理念，教師在教學(xué)過(guò)程中，本著(zhù)啟發(fā)、引領(lǐng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的信息素養。通過(guò)應用軟件的學(xué)習不斷提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，變要我學(xué)為我要學(xué)，旨在培養學(xué)生積極探索的精神及挖掘他們的開(kāi)拓創(chuàng )新能力。
2、新課引入
教師提出電子表格作品的設計理念是什么呢？
為了對數據進(jìn)行有效的整理、分析，并能迅速地處理數據。
為做好趣味運動(dòng)會(huì )的報名和組織工作，根據同學(xué)們的報名參賽情況設計班級競賽的秩序冊，用電子表格形式制作出精美實(shí)用的作品。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息與信息技術(shù)》9
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：了解書(shū)籍封面的組成和布局，掌握封面設計作品制作的基本方法。
2、過(guò)程和方法：學(xué)習書(shū)籍封面設計的設計要素、構成原理和制作方法，能運用象征性的手段、有創(chuàng )意的圖像形式來(lái)表達特定的信息和意義；能以自主或合作的方法進(jìn)行設計和制作。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：能認真按設計的程序體驗設計和制作的全過(guò)程，形成以創(chuàng )意為重點(diǎn)的設計意識；提高對書(shū)籍封面設計的審美能力，形成耐心、細致、整潔和有計劃的工作態(tài)度和習慣；培養學(xué)生的審美眼光以及學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng )造美，體驗美。
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生能運用以前學(xué)習的美術(shù)知識，靈活運用字體、色彩、圖形和編排等設計要素，將需要傳達的內容與作品的形式完美統一。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習封面設計中特有的思維方式和創(chuàng )意、構思方法，能運用象征性的手段、有創(chuàng )意的圖像形式來(lái)表達特定的信息和意義。
四、教學(xué)準備
1、教師準備：多媒體課件，優(yōu)秀封面設計作品等。
2、學(xué)生準備：學(xué)生構思自我設計作品等。
五、教學(xué)方法
演示講解法、實(shí)驗學(xué)習法、學(xué)生討論法。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）復習
1、復習上節課所學(xué)內容
2、檢查講解上節課所布置作業(yè)
（二）創(chuàng )設情境并導入新課
1、情景設計
師：PPT課件展示圖片（封面和封底）
師：封面、封底一般包括哪些元素？
生：……
2、導入新課
三大要素：文字、圖像、色彩、
師：書(shū)籍封面是根據圖書(shū)的內容和主題來(lái)設計的，不同類(lèi)型的書(shū)籍有不同意義的封面。一本書(shū)封面設計的好壞直接關(guān)系到這本書(shū)能否受到讀者的歡迎，本節課我們一起來(lái)學(xué)習這些主題封面的設計。（以文字為主、圖文結合）
（三）任務(wù)探究，自主學(xué)習
封面背景制作
（1）同學(xué)們觀(guān)看課本上例題，小組合作探究討論，自主學(xué)習封面背景制作。
（學(xué)生小組探究、合作學(xué)習、實(shí)踐操作，教師巡回指導。）
（2）學(xué)生展示自我，演示封面背景制作，老師鼓勵，給予
（3）教師演示繪制自選圖形橢圓，修飾圖形（填充顏色、旋轉和翻轉、疊放次序）
（4）學(xué)生觀(guān)摩后，實(shí)踐練習課后簡(jiǎn)單習題。
（四）設計步驟
1、構思
考慮幾種設計
2、定稿
確定封面的規格、定位圖形及文字的位臵。
3、制作
圖形的設色或制作，運用學(xué)過(guò)的各種繪畫(huà)技法（自選圖形的修飾等）。
（五）課程
七、課程
今天，通過(guò)大家的努力和
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息與信息技術(shù)》10
說(shuō)課內容：
我說(shuō)課的內容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)課本第一冊第55頁(yè)的《第十四課 畫(huà)一個(gè)生日蛋糕》的第一課時(shí)，在新課程標準理念的指導下，我設計了這一課。下面我就從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、學(xué)習方法、教學(xué)流程六個(gè)方面對本課作以闡述。
一、教材分析
本課是《畫(huà)圖》單元中的一課，在本課前安排了《認識畫(huà)圖軟件》、《在電腦里繪畫(huà)》，本課以一個(gè)生日蛋糕貫穿始終。從教材的安排和內容上來(lái)看，本課屬于畫(huà)圖軟件中的一個(gè)基礎知識，其目的是在于：掌握畫(huà)圖軟件中的常用工具。
二、學(xué)生分析
本課的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)相對簡(jiǎn)單，學(xué)生能很快的掌握常用工具的用法。三年級學(xué)生正處于喜歡模仿的時(shí)候，模仿老師、模仿同學(xué)，這就要求我們在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，強調學(xué)生按自己的興趣畫(huà)，要有自信。
三、教學(xué)目標
知識目標：掌握常用工具直線(xiàn)、曲線(xiàn)、矩形、橢圓的使用
能力目標：培養學(xué)生繪畫(huà)能力和審美能力
情感目標：培養學(xué)生良好的微機操作習慣和美感
教學(xué)重點(diǎn)：掌握常用工具直線(xiàn)、曲線(xiàn)、矩形、橢圓的使用
教學(xué)難點(diǎn)：掌握曲線(xiàn)的畫(huà)法
四、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法和任務(wù)驅動(dòng)法
五、學(xué)習方法
嘗試操作法和主動(dòng)探究自主學(xué)習法
六、教學(xué)程序
（一）、復習導入
復習舊知，通過(guò)談話(huà)----給爸爸媽媽畫(huà)一個(gè)生日蛋糕導入新課，調動(dòng)起學(xué)生的參與意識。
（二）、探索新知
1、先讓學(xué)生觀(guān)察并回答，蛋糕是由哪些工具畫(huà)出來(lái)的。
2、教師示范演示畫(huà)蛋糕，讓學(xué)生了解幾種常用工具的使用方法和畫(huà)蛋糕的步驟，突出重點(diǎn)。
3、協(xié)同操作畫(huà)曲線(xiàn)，分散難點(diǎn)。
4、學(xué)生根據自己的意愿畫(huà)蛋糕。
（三）、實(shí)踐應用
想一想還能用這些工具畫(huà)什么？并畫(huà)一畫(huà)。擴展新知。
（四）、反思小結
總結本課新知，加深記憶。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息與信息技術(shù)》11
一、教材分析
1、教材地位和作用
本課是省編教材小學(xué)信息技術(shù)下冊《遨游因特網(wǎng)》的內容，是在學(xué)生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開(kāi)，網(wǎng)址的輸入，鏈接等操作的基礎上而設立的高層次的學(xué)習任務(wù)：是教會(huì )學(xué)生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力。考慮到任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的任務(wù)“做個(gè)小導游，介紹九寨溝”，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務(wù)明線(xiàn)，搜索的技巧與方法為暗線(xiàn)，兩條線(xiàn)路同時(shí)進(jìn)行。通過(guò)任務(wù)的完成，來(lái)驅動(dòng)搜索方法的學(xué)習，驅動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習的能力的培養。
在課堂上貫穿著(zhù)基于Internet的資源學(xué)習的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習為主的原則，鼓勵學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索“九寨溝”的有關(guān)信息;以小組合作學(xué)習的方式，組內學(xué)生各有分工，合作查找所需的信息，通過(guò)討論交流，確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習了信息技術(shù)，同時(shí)也擴展了他們的社會(huì )知識，培養了他們信息素養、信息的收集與處理能力。
2、學(xué)生狀況分析
學(xué)生學(xué)習成績(jì)可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認知能力、思維能力的不同會(huì )對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當的分層教學(xué)。
3、教學(xué)目標的確立
知識與技能目標：
1、使學(xué)生了解在Internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。
2、掌握簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁(yè)信息的簡(jiǎn)單操作，培養學(xué)生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養。
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價(jià)值觀(guān)目標：
1、讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，為今后學(xué)會(huì )自主學(xué)習打下良好的基礎。
2、通過(guò)小組協(xié)作和主題研究活動(dòng)，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：利用Internet查詢(xún)、收集信息的習慣;用關(guān)鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。
二、教學(xué)方法
1、任務(wù)驅動(dòng)法
2、協(xié)作學(xué)習法
3、分層教學(xué)法
4、賞識教育法
三、教學(xué)過(guò)程
課堂教學(xué)應體現以人為本的思想，體現以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習模式，以此來(lái)實(shí)現讓課堂活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿(mǎn)生命的活力的目的。
以學(xué)生為中心，學(xué)習者在教師創(chuàng )設的情境、協(xié)作與會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對當前所學(xué)的知識進(jìn)行建構并用其所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。在這種模式中，學(xué)生是知識的主動(dòng)建構者和運用者；教師是教學(xué)過(guò)程的指導者與組織者，意義建構的促進(jìn)者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學(xué)生主動(dòng)建構意義的對象。
本課嘗試引導學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò )這一開(kāi)放的信息化資源環(huán)境中，通過(guò)親身體驗，以小組合作的方式進(jìn)行研究，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng )造性地加工信息，更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養，培養學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。
1、任務(wù)一——搜索信息的方法
（1）任務(wù)啟動(dòng)：興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當學(xué)生對所要學(xué)習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。結合學(xué)生在語(yǔ)文課本中學(xué)過(guò)的《九寨溝》一課，書(shū)中介紹的九寨溝是一個(gè)人間仙境，非常得美！如果老師現在想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬(wàn)象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入探求的氛圍之中。
（2）操作指導：在網(wǎng)上查詢(xún)信息也需要一個(gè)工具—搜索引擎，但是在我們自己的計算機中是沒(méi)有的，他一般在一些大型的站中才有，比如有名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學(xué)們可以跟我來(lái)看一看。打開(kāi)兩個(gè)搜索窗口，讓學(xué)生觀(guān)察他們有什么異同點(diǎn)？一個(gè)是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個(gè)是大型站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢(xún)方法有兩種：關(guān)鍵字檢索服務(wù)和分類(lèi)檢索服務(wù)。教師解說(shuō)以上兩檢索的區別：目錄檢索適用于按主題（某一類(lèi)別）查找信息，而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語(yǔ)查找的信息。教師演示操作過(guò)程。
（3）學(xué)生操作：學(xué)生可以通過(guò)教師的講解進(jìn)行操作，也可通過(guò)教師提供的可自主交互的網(wǎng)絡(luò )課件平臺，一方面，為學(xué)生提供了有搜索引擎的網(wǎng)站，如搜狐。中文雅虎等一些相關(guān)網(wǎng)站;另一方面，為學(xué)生提供了網(wǎng)上搜索信息的方法，如分類(lèi)檢索、關(guān)鍵詞搜索。還可以請同學(xué)們進(jìn)入搜索網(wǎng)站首頁(yè)，看一看，想想如何在這里搜索信息（他們可以通過(guò)網(wǎng)站上的搜索幫助，了解搜索的方法，鍛煉學(xué)生的自學(xué)與信息獲取能力。）
（4）信息反饋：學(xué)生就進(jìn)入具體的操作過(guò)程，在實(shí)踐與體驗中，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源與網(wǎng)絡(luò )工具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內容，學(xué)會(huì )對資料的檢索與分類(lèi)。請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這兩類(lèi)檢索的區別之處，個(gè)別學(xué)生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來(lái)查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。
（5）歸納總結：網(wǎng)上的資料浩如煙海，紛繁復雜，我們只有通過(guò)關(guān)鍵詞搜索、分類(lèi)查詢(xún)的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)不同的網(wǎng)站，都能發(fā)現有自己需要查找的內容，那么想把它為自己所用，又該怎么辦呢？
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息與信息技術(shù)》12
一、教材分析和學(xué)情分析：
1、教材分析：信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時(shí)又是知識技能更新最快的學(xué)科。《信息與信息技術(shù)》這一節是初中信息技術(shù)教材的第一冊第一章第一節的內容，教學(xué)對象是七年級的同學(xué)，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認識。
本節是基礎性的純理論的內容，所介紹的一些有關(guān)信息的知識以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可以為進(jìn)一步學(xué)習后續內容打下基礎，也是形成學(xué)生“了解熟悉———基本技能———綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。
新的學(xué)科的學(xué)習，對學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)挑戰，能夠讓學(xué)生在現有基礎上產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng)，導致學(xué)生的理想和實(shí)際技能的不平衡。
基于此點(diǎn)，從信息技術(shù)本身學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結合與生活實(shí)踐的整合理念，設計這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生知道現今是信息高速發(fā)展的社會(huì )，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會(huì )現實(shí)，喚起學(xué)生的生活體驗，培養學(xué)生的信息素養。
2、學(xué)情分析：學(xué)生對微機充滿(mǎn)了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過(guò)分；興趣是最好的老師。（每次上信息技術(shù)課之前，學(xué)生在機房門(mén)口早已排好了長(cháng)長(cháng)的隊伍，穿好了鞋套，等著(zhù)老師的到來(lái)。特別是第一次接觸計算機的同學(xué)，用手摸一摸顯示器都會(huì )歡欣鼓舞）
基于對學(xué)生情況的分析，我將本節課的內容作了一些調整，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認識后，能親自在網(wǎng)上根據特定的任務(wù)，搜索一些信息，來(lái)加深理解，更能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、本節課的內容：了解信息的特征和信息的表達方式；
重點(diǎn)：信息的特征；
難點(diǎn)：培養能從各種途徑獲取信息的思維習慣，以及培養辨析信息的能力。
二、說(shuō)目標：
1、一個(gè)指導思想：
“使學(xué)生明白，隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類(lèi)活動(dòng)的終極目標就是：把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，對推動(dòng)社會(huì )的發(fā)展作出貢獻。”
2、兩個(gè)學(xué)會(huì )：學(xué)會(huì )信息的特征和信息的流程；
3、一種體驗和一種培養：
以信息處理為主線(xiàn)，注重培養學(xué)生的信息素養以及獲取、分析、處理、傳遞、運用信息的意識，體驗信息從獲取到運用的全過(guò)程，并在其中享受快樂(lè )；
4、多種收獲：
養成在獲取信息到運用信息的思維習慣，通過(guò)聆聽(tīng)、理解老師的想法，提高學(xué)生的聽(tīng)力；通過(guò)閱讀提高學(xué)生的自學(xué)、自悟的能力；通過(guò)對學(xué)生的上機姿勢矯正、上機時(shí)間和休息時(shí)間的合理分配，使學(xué)生養成勞逸結合的習慣。通過(guò)對信息的正確判斷，提高學(xué)生的辨別能力；
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息與信息技術(shù)》13
一、說(shuō)教材的地位和作用
本節內容主要介紹了視頻編輯的三種常用方法，以及6種常用的視頻編輯軟件。內容的實(shí)用性是連接信息知識運用和學(xué)生接受操作的紐帶，有利于培養學(xué)生的感知能力，動(dòng)手能力，本節知識設置合理，內容豐富，具有很強的實(shí)用性和可操作性。在整個(gè)信息教學(xué)中有重要的地位和作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
（一）知識目標：了解視頻編輯的含義及方法。了解6個(gè)常用視頻編輯工具的使用方法。
（二）能力目標：掌握一種以上視頻編輯軟件的用途及制作技巧。
（三）情感目標：通過(guò)創(chuàng )作——交流——評比的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習熱情，在操作的同時(shí)獲得成功的喜悅；培養學(xué)生的人文
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
視頻編輯的含義及掌握一種常用編輯工具確定為本節的重點(diǎn)；如何培養學(xué)生對視頻處理的學(xué)習舉和如何選擇編輯工具確定為本節的難點(diǎn)；
四、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生求知欲強，思維活躍，視野開(kāi)闊，富有個(gè)性，具備了一定的信息素養，他們渴望學(xué)到更多更有趣的信息技術(shù)知識。在教學(xué)中為學(xué)生留
五、說(shuō)教法
“作品演示觀(guān)摩——教師引導——學(xué)生創(chuàng )作——小組交流評選——展示
六、說(shuō)學(xué)法：
引導學(xué)生用眼觀(guān)察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究狀態(tài)，培養他們的實(shí)際操作能力，激發(fā)他們的創(chuàng )造靈感和學(xué)習興趣。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）活躍氣氛、課題引入
（二）接受任務(wù)、自主創(chuàng )新
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息與信息技術(shù)》14
一、緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材
本節教材整合了語(yǔ)文、美術(shù)等諸學(xué)科元素。本節教材使學(xué)生進(jìn)一步認識文字處理軟件，學(xué)生在認識、欣賞了電子板報后，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品。本課在《電子板報》這一單元板塊的學(xué)習中所起的作用相當大，不僅是對上一課學(xué)習內容的細化，還將本單元的學(xué)習推向了一個(gè)高潮，學(xué)生的學(xué)習興趣也由此沖向最高點(diǎn)，可以直接延續到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設置》。是word教學(xué)中非常重要的一課。
二、凸顯主體說(shuō)學(xué)情
學(xué)生經(jīng)過(guò)二學(xué)期的訓練，已初步掌握了電腦和網(wǎng)絡(luò )操作的一些基本技能，通過(guò)本節課的學(xué)習會(huì )加深學(xué)生的操作能力。但學(xué)生的學(xué)習基礎差異較大，興趣指向離散度高，因而設計任務(wù)時(shí)注重任務(wù)的層次性和激發(fā)興趣的持續性。
三、更新理念說(shuō)目標
1、知識與技能目標：
⑴、通過(guò)學(xué)習，了解頁(yè)面設置的知識。
⑵、學(xué)會(huì )設置文字效果。
⑶、學(xué)會(huì )在WPS文檔中插入圖片及調整圖片。
⑷、掌握圖文混排的技巧，并會(huì )用網(wǎng)絡(luò )收集資料。
2、過(guò)程與方法目標
⑴、利用文字工具對文字進(jìn)行修飾。
⑵、合理選用圖片，制作出圖文并茂的作品。
⑶、培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習、以及想象、創(chuàng )造、觀(guān)察和知識遷移等能力。
⑷、培養學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息的能力。
⑸、培養學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習和探討的能力。
⑹、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
⑴、通過(guò)欣賞優(yōu)秀的電子板報，培養學(xué)生良好的審美情趣。
⑵、體會(huì )愛(ài)與被愛(ài)，享受人情的溫馨。愉快學(xué)習，快樂(lè )創(chuàng )作。
⑶、培養版權意識。增強學(xué)生的組織能力和團隊協(xié)作精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)分析
word軟件的應用領(lǐng)域是文字處理和排版，當然word的軟件的教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設置包括頁(yè)面設置（紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式。
教學(xué)重點(diǎn)：文字處理、圖片和網(wǎng)頁(yè)圖片的格式設置
五、教學(xué)難點(diǎn)分析
文字修飾、圖文并排的靈活適當運用。因此在本節課的教學(xué)過(guò)程中，提醒學(xué)生：我們的最終目的是在修飾文章，把整個(gè)文章修整得漂亮、美觀(guān)、協(xié)調、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體布局。
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我說(shuō)課的題目是《EXCEL中進(jìn)行數據計算》，電子表格Excel的主要功能就是用來(lái)計算報表，本節課是Excel當中最重要的一節課之一，學(xué)生能否正確、熟練地掌握Excel的計算操作，與本節課的學(xué)習情況相聯(lián)系。下面我就從教材、學(xué)法、教法以及教學(xué)過(guò)程等四方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教學(xué)內容、對象
本節課是重慶大學(xué)出版社編寫(xiě)的中學(xué)信息技術(shù)八年級（上）第一節在Excel中進(jìn)行數據計算，該節分兩課時(shí)，這是第一課時(shí)：使用公式、函數計算和統計數據。教材對象是八年級學(xué)生。
2、說(shuō)教學(xué)作用地位
現代社會(huì )是信息化社會(huì )，在生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，都有大量的數據信息需要處理，像學(xué)習成績(jì)的統計分析、電話(huà)費的收取、工資表格的統計等。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，人們在日常生活中產(chǎn)生的數據越來(lái)越多，對處理數據的速度和精度要求也越來(lái)越高。然而傳統的人工處理數據的方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，計算機成為最有效的數據處理工具。作為中學(xué)學(xué)生有必要了解和學(xué)習數據的處理。本節課是在學(xué)生學(xué)習了如何在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基礎上，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何在Excel中進(jìn)行數據計算，使學(xué)生對數據處理有個(gè)感性認識。
3、說(shuō)教學(xué)目標
（1）知識目標：
學(xué)會(huì )使用Excel中的公式、函數進(jìn)行數據計算和統計。
（2）技能目標：
懂得利用Excel的公式計算日常工作的各種報表（例如：工資表、成績(jì)表等）。
（3）情感目標：
讓學(xué)生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過(guò)系統學(xué)習，培養學(xué)生積極思考、敢于動(dòng)手、自主探究能力，和不斷探究新知識的欲望。
（4）德育目標
教育學(xué)生要公正、準確地做好各種報表；不要弄虛作假，養成良好的職業(yè)習慣。
（5）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能利用公式、函數進(jìn)行數據的計算和統計
難點(diǎn)：能夠根據需求選擇和正確使用函數
二、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)情分析
八年級的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。通過(guò)前面課程的學(xué)習，學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何在Excel中進(jìn)行數據計算，使學(xué)生對數據處理有個(gè)感性認識。
2、學(xué)法分析
（1）采用多媒體互動(dòng)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識。
（2）教師少講、精講、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中理解數據計算在日常生活中的重要性，讓學(xué)生在實(shí)驗中發(fā)現問(wèn)題。既有利于學(xué)習新東西，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
（3），強調實(shí)際應用的講述和數據處理問(wèn)題的分析，通過(guò)對知識的鞏固，消化和運用，通過(guò)講練結合最終將知識轉化為能力。
三、說(shuō)教法
１、自學(xué)法
對于內容比較簡(jiǎn)單，并且教材有明確答案的知識點(diǎn)，采用自學(xué)法，既可以體現學(xué)生的主體地位，又可以培養學(xué)生的自學(xué)能力。
２、實(shí)例演示法與講授法相結合
為了使學(xué)生更快、更容易地學(xué)好本節課的內容，我特別設計了幾個(gè)有針對性的、能夠突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的報表實(shí)例。通過(guò)一邊講解教學(xué)內容，一邊完成相應的課堂實(shí)例的操作演示，這樣可以給學(xué)生留下深刻直觀(guān)的印象，讓學(xué)生更快、更容易地掌握新知識。
３、提問(wèn)法與啟發(fā)引導相結合
在完成實(shí)例的過(guò)程中，我會(huì )通過(guò)“提出疑問(wèn)”逐步引導學(xué)生，讓學(xué)生一起參與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)中來(lái)，從而逐漸提高學(xué)生自行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生養成一種積極面對問(wèn)題、積極探索解決問(wèn)題的良好習慣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
復習與引入（約5分鐘）
復習內容：Excel的基本操作（單元格的選定、移動(dòng)、復制和刪除等）
引入新課：
學(xué)生看教材P15中的雅典國際奧運會(huì )前10強，請一位學(xué)生用Word計算該報表。（5分鐘）
（目的： 一方面回顧一下Word表格的計算，另一方面讓學(xué)生意識到利用Word計算該報表十分麻煩。）
如果在Excel中計算該報表，應該怎么樣操作？會(huì )不會(huì )比較方便、快捷呢？接著(zhù)我說(shuō)答案是肯定的，同學(xué)們想不想知道是怎么操作的？
（目的：使學(xué)生對新課內容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）
（一）利用公式進(jìn)行計算的一般步驟（8分鐘）
教師將用公式計算出獎牌總數。（教師講解時(shí)演示操作過(guò)程。）
（二）利用函數進(jìn)行計算的一般步驟（10分鐘）
教師將獎牌統計表表格用函數計算出獎牌總數。（既講述又演示操作過(guò)程。）
（三）學(xué)生練習操作過(guò)程（20分鐘）
在excel中，學(xué)生打開(kāi)一個(gè)成績(jì)表格，并分別運用公式、函數形式計算出總成績(jì)、平均成績(jì)。
（目的：檢驗學(xué)生對教師教學(xué)內容的掌握情況，培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。）
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息與信息技術(shù)》16
一、教材分析：
“奇妙的圖形密鋪”是蘇教版五年級數學(xué)下冊的一節活動(dòng)課，建立在學(xué)生對基本圖形的認識基礎上，包括“觀(guān)察與理解”、“思考與操作”、“欣賞與設計”三個(gè)部分內容。在后繼的學(xué)習中學(xué)生會(huì )在八年級下冊對此有更深的了解。
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)平面圖形的特征，理解什么是圖形的密鋪。
2、通過(guò)猜想、動(dòng)手操作和思考，探索并了解能夠進(jìn)行密鋪的平面圖形的特征。
3、通過(guò)欣賞密鋪圖案和設計簡(jiǎn)單的密鋪圖案，進(jìn)一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得數學(xué)美的體驗，體驗成功的樂(lè )趣。
4、通過(guò)信息技術(shù)的三大優(yōu)勢，突破難點(diǎn)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣，培養學(xué)生全方面發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并了解能夠進(jìn)行密鋪的平面圖形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：充分利用數字平臺的操作功能和交互功提高課堂效率。學(xué)生通過(guò)自己選擇基本圖形，再根據圖形密鋪的特點(diǎn)，發(fā)揮想象，設計圖案。
三、教學(xué)設計：
根據以上目標和信息技術(shù)對于課堂教學(xué)有三大優(yōu)勢：傳達信息的，作為一種工具，在課堂上進(jìn)行有效的交互，我設計了如下幾個(gè)版塊：
一）、創(chuàng )設情境，理解密鋪：
利用信息技術(shù)的信息優(yōu)勢，從生活出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察初步感知密鋪，再由理解概念到聯(lián)系生活舉例到欣賞圖案判斷圖案，感知密鋪概念的三大關(guān)鍵：無(wú)空隙，不重疊，鋪在平面上。
二）、動(dòng)手操作，探索密鋪：
1、單個(gè)圖形的密鋪：根據學(xué)生對基本圖形的了解，大膽猜測單個(gè)圖形是否可以密鋪，經(jīng)過(guò)分類(lèi)，動(dòng)手操作驗證和再分類(lèi)，明確基本圖形中單個(gè)圖形可以密鋪的特點(diǎn)，這是學(xué)生第一次簡(jiǎn)單進(jìn)地行圖形密鋪，通過(guò)操作和評價(jià)，不僅可以讓學(xué)生體驗密鋪的動(dòng)態(tài)過(guò)程，也可以讓學(xué)生充分利用平臺的交互，在在線(xiàn)聊天中交流自己的`結果和！
2、兩種規則圖形的密鋪：通過(guò)分析和理解，學(xué)生可以進(jìn)一步體會(huì )“七巧板”中三種不同的可以密鋪的基本圖形，任意選擇其中的兩種也可以密鋪一個(gè)平面，而且圖案更美。在此基礎上學(xué)生根據要求開(kāi)始動(dòng)手操作，因為有了單個(gè)圖形密鋪的基礎，學(xué)生可以更熟練的操作，所以要求也就更嚴格。學(xué)生可以充分利用電腦的交互功能，把自己的創(chuàng )作上傳到數字平臺的中，而后看一看其他同學(xué)的作品并且根據要求和自己的建議進(jìn)行評價(jià)或者也可以利用在線(xiàn)聊天的功能交流想法和建議。
為了讓學(xué)生可以更全面的理解概念，因此我補充了如下這個(gè)環(huán)節。
3、兩種不同圖形的密鋪：包括單個(gè)不能密鋪和單個(gè)能密鋪的圖形如（正五邊形和菱形）；單個(gè)的兩種都不能密鋪的圖形（圓形和不規則的星形）；通過(guò)對密鋪圖形的設疑和展示，讓學(xué)生能夠理解：?jiǎn)蝹€(gè)的圖形存在能夠密鋪和不能夠密鋪，當可以用兩種或者兩種以上不同圖形時(shí)，我們總可以想辦法讓圖形密鋪，從而突破概念中“無(wú)論什么圖形”。引出最后的奇妙的圖形密鋪的欣賞和設計。
三）、欣賞和設計：
其實(shí)在我們的生活中，很多美麗的圖案都是用兩種或者兩種以上不同的圖形密鋪的，可以是規則的圖形，也可以是不規則的圖形。通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生對圖形密鋪的興趣和創(chuàng )作的欲望。一直延續到課后，學(xué)生可以利用自己會(huì )使用的軟件創(chuàng )作奇妙的圖形密鋪，上傳到數字平臺的中，互相學(xué)習，交流，評價(jià)，使學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )！學(xué)生也可以根據教師提供的網(wǎng)站或者自己搜索資料，對圖形密鋪的知識了解的更多而充實(shí)自己。
這是我今天這節課的設計意圖和理念，肯定有不到不足之處，還請各位領(lǐng)導和老師多多包涵，多多指教。
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一、說(shuō)教材：
本課是七年級信息技術(shù)下冊第一單元第一課的內容，它是基礎性章節，是入門(mén)篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響到他在以后其它小節中的學(xué)習。基于這種重要性，因此在本節中要激發(fā)學(xué)生的認知興趣，通過(guò)大紅燈籠的制作，初步體驗WORD的神奇作用。為學(xué)生以后的成功學(xué)習打下基礎。
二、說(shuō)學(xué)情：
我們學(xué)校的學(xué)生大部分是農村的孩子，他們沒(méi)有具備一定的信息素養和利用計算機解決問(wèn)題的能力。根據本課的內容和我校同學(xué)的情況，以演示、觀(guān)察、啟發(fā)、誘導為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
⑴、使學(xué)生了解圖形格式。掌握了解繪制、復制、移動(dòng)、組合圖形的方法。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：使學(xué)生掌握繪制、移動(dòng)、復制圖形的方法。
2、難點(diǎn)：使學(xué)生掌握設置圖形格式的方法。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
為了完成本節課的教學(xué)目標，以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用演示法、任務(wù)驅動(dòng)、賞識教育、自我探究、協(xié)作交流、合作學(xué)習的教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景導入新課
激情導入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同學(xué)問(wèn)在過(guò)節日的時(shí)候，互相祝福，護送禮物，隨著(zhù)科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )的普及，可以再網(wǎng)上祝福，也可以網(wǎng)上護送禮品，來(lái)表達自己的心情，最高興的節日就是過(guò)新年了吧，家家還掛上了大紅燈籠，你知道電腦中的大紅燈籠是怎么做成的嗎？今天我們利用WORD制作，教師把已制作好好的《新春燈籠》的圖片展示給同學(xué)們看，引起同學(xué)們的興趣。很自然的過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
2、自主探究學(xué)習新知
對于喜慶的大紅燈籠同學(xué)們都非常的喜愛(ài)，這時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察：
新春紅燈籠的各個(gè)部分是由哪些圖形組成的？
一：分析燈籠（小組討論法）
觀(guān)察后讓小組互相討論，總結出燈籠是由矩形、橢圓這兩種自選圖形經(jīng)過(guò)繪制、復制、組合形成的。這樣可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
二：制作燈籠（演示法、小組討論法，小組合作法）
把制作燈籠分為三個(gè)部分：
⑴、制作燈籠提手
自學(xué)探究：如何設置自選圖形的格式？
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，(教學(xué)論文 )培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
每個(gè)同學(xué)進(jìn)行閱讀課本，然后小組之間進(jìn)行討論尋找設置自選圖形格式的方法。討論完成后，進(jìn)行燈籠提手的制作。在同學(xué)們制作燈籠的過(guò)程中，這時(shí)教師巡視他們制作的如何，并對個(gè)別理解、掌握不好的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥和輔導，使學(xué)生掌握設置圖形格式的方法。
制作燈籠體
為了培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，老師首先采用演示教學(xué)法。先讓學(xué)生繪制一個(gè)橢圓并設置其圖形格式。然后利用教學(xué)軟件，師生一起進(jìn)行協(xié)同操作：復制橢圓。復制完成后，調整橢圓大小和對齊橢圓。這樣燈籠體就成功了。
⑶、制作燈籠穗
通過(guò)前面的學(xué)習，同學(xué)們對設置圖形格式有了一定的了解和掌握，下面制作燈籠穗依然采取小組討論與合作的方法，進(jìn)行自我學(xué)習，以提高同學(xué)們的自我學(xué)習能力。在學(xué)生制作的過(guò)程中，教師要及時(shí)巡視，并注意以下點(diǎn)：
①及時(shí)對知識點(diǎn)不熟練的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥輔導。
②從審美角度對孩子們的作品進(jìn)行輔導。
③讓小組合作的作用發(fā)揮到最大。
4、展示燈籠總結回顧
展示孩子們的制作成果，讓同學(xué)們感受成功的喜悅和快樂(lè )。
通過(guò)作品展示讓學(xué)生回顧所學(xué)習的知識，使學(xué)生進(jìn)一步
掌握了解繪制、復制、移動(dòng)、組合圖形的方法和圖形設置的方法。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息與信息技術(shù)》18
【教材分析】
1、教材地位及作用：
《我給朋友寫(xiě)封信》是在學(xué)生學(xué)會(huì )英文輸入后，對文字輸入進(jìn)一步的學(xué)習。其中的漢字和詞組輸入是以后學(xué)習信息獲取、處理以及文字處理技能的基礎。
2、學(xué)生情況分析：學(xué)生基礎不一，有的學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)計算機，鼠標、鍵盤(pán)操作不熟練，有的學(xué)生已具備一定的信息素養，能熟練使用相關(guān)輸入法輸入文字。
3、教學(xué)目標：
（1）知識目標：
①會(huì )進(jìn)行中英文輸入法的切換；
②能使用全拼輸入法，智能ABC輸入法輸入漢字。
③能用詞組輸入的方法快速地“寫(xiě)”信。
④會(huì )保存輸入的文件。
（2）過(guò)程與方法目標：
通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養學(xué)生獲取信息、利用信息技術(shù)的能力。
（3）情感與價(jià)值觀(guān)目標：
①讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，為今后學(xué)會(huì )自主學(xué)習打下良好的基礎。
②通過(guò)小組協(xié)作和交流，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
③通過(guò)書(shū)信的書(shū)寫(xiě)滲透感恩教育。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：利用全拼、智能ABC輸入法輸入文字、保存文檔。
教學(xué)難點(diǎn)：輸入法信息的獲取及理解應用。
【教學(xué)方法、學(xué)法分析】
1、任務(wù)驅動(dòng)法
2、協(xié)作學(xué)習法
3、分層教學(xué)法
信息技術(shù)課是以培養學(xué)生的信息素養為宗旨。培養學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習。建構主義理論指出：學(xué)生獲取知識不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習資料，能通過(guò)自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實(shí)現教學(xué)目標，我設計準備以學(xué)生“任務(wù)驅動(dòng)”為主線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的信息素養。
【教學(xué)過(guò)程分析】
1、創(chuàng )設情境，引入新課：
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，盡快切入正題，在新課導入階段，我選用了最簡(jiǎn)單、最直觀(guān)的一種方式，即讓學(xué)生欣賞幾封設計精美的信件。
看，這些書(shū)信設計新穎，漂亮嗎？來(lái)到新的學(xué)校，一切是那么新鮮，在繁忙的學(xué)習之余，你還記得要好的朋友嗎？你想給他（她）寫(xiě)封信嗎？如果我們用計算機幫忙，就能寫(xiě)出象上面一樣既漂亮又新穎的信。讓我們一起走進(jìn)今天的新課《我給朋友寫(xiě)封信》。
設計意圖：通過(guò)展示設計精美的書(shū)信，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的激情。為新課的講授打下良好的心理基礎。
2、布置任務(wù)，促使思考：
任務(wù)1：在記事本或寫(xiě)字板中輸入：“How are you？”。
任務(wù)2：在你的記事本或寫(xiě)字板中用全拼輸入法輸入中文：“我愛(ài)祖國！”
任務(wù)3：用智能ABC輸入法輸入詞語(yǔ)和句子：北京 世界奧運會(huì ) 臺X是我國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。
設計意圖：任務(wù)1是對上節課知識的復習，任務(wù)2的'布置讓學(xué)生認識到所學(xué)知識的局限性，從而激發(fā)學(xué)習輸入漢字的欲望。
3、提供素材，自主學(xué)習：
相關(guān)素材：
（1）中英文輸入法的切換；
（2）全拼輸入法的使用；
（3）智能ABC輸入法的使用；
（4）智能ABC輸入法提示行簡(jiǎn)介；
（5）同音字提示框中漢字的選擇與查找；
（6）常見(jiàn)漢字輸入疑問(wèn)解答；
（7）輸入法屬性設置；
（8）怎樣保存你的信件；
（9）閱讀材料。
學(xué)生根據任務(wù)，從課本或學(xué)習課件中獲取所需知識，然后完成任務(wù)。老師巡視，對做的好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，并讓他們充當小老師分組進(jìn)行指導。
設計意圖：教師為學(xué)生提供學(xué)習的平臺，讓他們自己去遨游，充分體現了學(xué)生的主體地位。又可讓學(xué)生在使用信息，獲取信息的同時(shí)培養閱讀、分析、理解的能力，讓他們的信息素養得到提高。
4、任務(wù)驅動(dòng)，實(shí)戰演練：
任務(wù)4：告訴你身邊的同學(xué)，你使用的當前輸入法提示行的組成及功能；
任務(wù)5：在記事本或寫(xiě)字板中根據自己的情況，從輸入法菜單中選擇合適的輸入法，給你的朋友寫(xiě)一封信。
任務(wù)6：將你寫(xiě)的信保存在計算機中。
5、相互交流、體驗成功：
以小組為單位，先在小組內交流學(xué)習心得，然后由小組長(cháng)綜合本小組意見(jiàn)，在班上交流。填寫(xiě)交流與評定表。
設計意圖：培養學(xué)生合作意識，讓他們在交流中，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
【教學(xué)設計反思】
本節課的設計，力求體現學(xué)生的主體地位，教師只是學(xué)生新知構建的協(xié)做者。教師為學(xué)生提供自學(xué)的必要資料，學(xué)生通過(guò)查閱資料，合作交流完成對新知的構建。而學(xué)生自學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)信息獲取，處理的過(guò)程。在這一過(guò)程中，既完成了對新知的建構又培養了他們的信息素養。將所要學(xué)習的新知識設計成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，形成技能。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息與信息技術(shù)》19
教學(xué)目標：
1、了解系統軟件的作用;軟件安裝與卸載的相關(guān)知識。
2、了解系統軟件的安裝。
情感目標：
合法地使用軟件也是本課的一個(gè)重要內容。因此本課的另一個(gè)目標就是要培養學(xué)生正確的信息道德觀(guān)。并培養學(xué)生學(xué)習計算機的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解操作系統的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習計算機主要軟件的安裝與卸載。
教學(xué)準備：
教學(xué)多媒體計算機，教學(xué)ppt。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
設疑：上節課我們學(xué)習了如何把一臺計算機的外設和主機連接起來(lái)。那么，這樣連接起來(lái)的計算機就可以工作了嗎?(學(xué)生回答，并說(shuō)明原因，教師設下疑問(wèn)：到底能不能呢?)
實(shí)驗1：?jiǎn)?dòng)事先準備好的裸機，學(xué)生觀(guān)察計算機運行情況，老師
一、操作系統知識講授
提問(wèn)：計算機為什么需要一個(gè)操作系統?操作系統是計算機系統中不可缺少的、最基本的系統軟件，它是計算機系統的管家。
(補充知識)
1、操作系統的出現人機矛盾早期，人們利用計算機進(jìn)行運算時(shí)，經(jīng)常出現操作人員手忙腳亂而計算機卻空閑等待的情形，這種人工干預的慢速度與計算機運行的高速度之間的嚴重不協(xié)調，被稱(chēng)為人機矛盾。
2、操作系統的作用操作系統的主要作用是對計算機的硬件、軟件資源進(jìn)行管理和控制，使計算機能協(xié)調、正常地工作，同時(shí)為人們使用計算機
二、應用軟件的安裝與卸載
(1)ppt展示軟件安裝的過(guò)程;
(2)ppt展示軟件卸載的兩種方法，要求學(xué)生依此卸載系統中的兩個(gè)軟件;
(3)質(zhì)疑探索，安裝與卸載中出現的問(wèn)題，分成小組進(jìn)行討論，并做匯報，由教師
三、軟件的合法使用
通過(guò)案例和數據來(lái)說(shuō)明盜版對我國軟件產(chǎn)業(yè)的負面影響，組織學(xué)生展開(kāi)討論或辯論，引導學(xué)生正確認識尊重知識產(chǎn)權、尊重軟件版權的重要意義，培養學(xué)生正確地獲取和使用軟件的習慣。
(1)教師組織小組討論，小組派代表發(fā)言，提出關(guān)于軟件合法使用的觀(guān)點(diǎn);
(2)教師用ppt演示
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一、說(shuō)設計理念
本課教學(xué)設計貫穿建構主義學(xué)習理論，重視學(xué)生認知發(fā)展與學(xué)習過(guò)程的關(guān)系；以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師輔助和引導的作用；積極創(chuàng )設情境-協(xié)作-交流-知識建構的學(xué)習環(huán)境；在任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)方法為主的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)嘗試-探究-實(shí)踐-歸納的方法使學(xué)生掌握知識建構的方法，形成信息技術(shù)素養。
二、說(shuō)資源
由于農遠資源中沒(méi)有相關(guān)的資源，在國家基礎中輸入“設置文字格式”也沒(méi)有查到同類(lèi)型的素材，因此本課資源均選自重慶電教網(wǎng)信息技術(shù)教參中下載了word《素材》和“設置文章的格式” 課件兩個(gè)資源
三、說(shuō)教材
《我的家鄉》是西南大學(xué)版信息技術(shù)四年級上冊的第二課。本課是在學(xué)生已經(jīng)認識Word，并掌握建立文檔、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎上，進(jìn)一步對字符進(jìn)行格式設置以美化文檔，主要包括設置字體、字號、顏色和文字的動(dòng)態(tài)效果等字符修飾操作。這些操作在Word應用中非常基礎而且重要，掌握這些操作對后續Word和其它軟件中文本處理的學(xué)習是很好的鋪墊作用。西南大學(xué)版信息技術(shù)教材雜講解操作方法時(shí)十分詳細，只要學(xué)生認真閱讀教材按照其操作步驟操作，完成學(xué)習任務(wù)是不成問(wèn)題的。
四、說(shuō)學(xué)生
本課教學(xué)對象是我校四年級學(xué)生，該段學(xué)生由于學(xué)校的計算機設備老化，學(xué)生上機的時(shí)間有限，上課以鼠標的操作居多，本課的文字設置教學(xué)主要以鼠標操作為主，相信學(xué)生操作應該沒(méi)有難度。因此，本課我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習方法的掌握上。
五、說(shuō)目標
信息技術(shù)課程綱要指出信息技術(shù)課程旨在培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能；培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。本課制定了如下教學(xué)目標：
知識與技能目標：會(huì )設置字體、字號、顏色、文字的動(dòng)態(tài)效果。
過(guò)程與方法目標：能自主從教材中獲取相關(guān)知識，完成文字的動(dòng)態(tài)效果設置和加粗設置。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：感受word的魅力，能夠恰當地理解美（合適是美、簡(jiǎn)潔也是美）
重難點(diǎn)：選中設置的內容。
六、說(shuō)教法和學(xué)法
建構主義教學(xué)設計原理強調：學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)必須與大量的任務(wù)或問(wèn)題相結合，讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中帶著(zhù)任務(wù)學(xué)習，以探索問(wèn)題的解決方法來(lái)驅動(dòng)和維持學(xué)習者學(xué)習的興趣和動(dòng)機。根據這一思想，本課主要應用
教法：任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法、分層次教學(xué)法。
本課先組織學(xué)生閱讀教材，分析本課的任務(wù)、要求、操作要領(lǐng)，明白操作方法。讓學(xué)生嘗試操作，完成知識技能的初步學(xué)習；然后總結學(xué)習收獲，小組合作，自主探究文字的動(dòng)態(tài)效果設置，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強調“重慶”鞏固學(xué)習效果。
學(xué)法：自主嘗試、自我探究、協(xié)作交流等學(xué)習方法。
學(xué)生通過(guò)自主嘗試、探究，掌握重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。探究規律，發(fā)現方法，從而提高學(xué)生的信息素養和培養學(xué)生的自主探究和協(xié)作精神。
七、說(shuō)教學(xué)準備
本課時(shí)教學(xué)需要在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中進(jìn)行，凡教師展示、講解部分均采用屏幕廣播（或投影）。課前需要為學(xué)生準備好Word文檔《素材》放置于學(xué)生機的桌面上，方便學(xué)生調用。（另外我還準備了 “設置文章的格式” 課件，這一課件用簡(jiǎn)潔直觀(guān)的方式對本節的主要操作進(jìn)行了講解，可為學(xué)生的實(shí)際操作提供幫助。）根據需要使用
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計為五個(gè)部分
（一）創(chuàng )境激趣，引入新課
老師準備辦一份“我的家鄉”的電子小報，但是時(shí)間緊，沒(méi)有來(lái)得及對文字的格式進(jìn)行設置，今天請同學(xué)幫忙設置文字格式。同學(xué)們愿意幫助我完成之這個(gè)任務(wù)嗎？
（二）任務(wù)驅動(dòng)，學(xué)習新知
1、為了同學(xué)們能盡快幫老師完成任務(wù)，我們一起看信息技術(shù)書(shū)第3頁(yè)，了解設置文字格式的方法，即本課的具體任務(wù)和要求。
任務(wù)：設置文字的格式，具體是設置文字的字體、字號、顏色和動(dòng)態(tài)效果。
2、認識格式工具欄的各部分的名稱(chēng)。重點(diǎn)介紹字體、字號、顏色、加粗、傾斜、下劃線(xiàn)等，為了后邊的拓展作準備，要強調加粗是用字母B表示的。
3、詳細閱讀設置要求。以標題為例，設置內容：標題：“家鄉介紹”，設置要求:“字體：華文新魏，字號：二號字，顏色：紅色”。
小帖士強調：設置格式的前提是選定目標內容。這也是本課的重點(diǎn)。
4、（根據需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細，學(xué)生組成3人小組，邊看書(shū)，邊合作探究完成標題部分的設置，并告訴同伴操作的方法。
5、學(xué)生展示學(xué)習效果。推薦2名同學(xué)演示自己對標題的設置，邊演示邊講解操作方法。表?yè)P學(xué)生的大膽展示和對學(xué)習的興趣。
6、鞏固學(xué)習效果。運用同學(xué)演示的方法和自己學(xué)習掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號、顏色的格式設置。先完成學(xué)習任務(wù)的同學(xué)主動(dòng)幫助周?chē)耐瑢W(xué)。
（三）小組探究，歸納方法
1、根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生自己閱讀教材，小組合作探究完成文字動(dòng)態(tài)效果設置，同時(shí)進(jìn)一步鞏固word的基本操作方法，。
小帖士（友情提示）文字的動(dòng)態(tài)效果設置不要太多。
2、先完成的同學(xué)幫助自己周邊的同學(xué)完成本部分的操作。
3、反饋、表?yè)P熱心幫忙的同學(xué)。
（四）共同探討，總結方法
師生共同總結本課的學(xué)習規律和方法：閱讀教材（明確任務(wù)和掌握操作要求）、實(shí)踐、置疑、鞏固練習（轉化為能力）、總結積累（上升為經(jīng)驗、方法）鼓勵學(xué)習養成歸納總結學(xué)習方法的習慣，并運用于今后的學(xué)習中。
（五）課后拓展，提升能力
在提供的素材中，“重慶”多次出現，要求學(xué)生利用本課所學(xué)的方法，對“重慶”兩字的文字格式設置為“加粗”鞏固學(xué)習效果，提升學(xué)生的能力。
九、說(shuō)教學(xué)板書(shū)
我的家鄉
文字格式設置
方法
重難點(diǎn) 任務(wù) 要求
（內容） （字體、 字號 顏色）文字動(dòng)態(tài)效果
選中 標題 華文新魏 二號字 紅色 禮花綻放
其它 按教材的要求設置
十、說(shuō)教學(xué)反思
本課以學(xué)生為主體，充分依靠教材，發(fā)揮教師的主導作用。引導學(xué)生共同探討分析本課的學(xué)習任務(wù)，要求，在練習中學(xué)會(huì )對文字格式的設置方法，培養學(xué)生的信息素養。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息與信息技術(shù)》21
一、說(shuō)教材
（一）教材的地位和作用
本課是海南省九年義務(wù)教育《信息技術(shù)》八年級上冊第2章第1節的內容，由于本節理論知識比較多，我對本課進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，加入了第2章第2節簡(jiǎn)單制作GIF動(dòng)畫(huà)的部分知識點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)制作GIF動(dòng)畫(huà)來(lái)理解動(dòng)畫(huà)的基本原理。
（二）學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)基本掌握了一些常用軟件的操作，也非常喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)，但是對于動(dòng)畫(huà)形成的原理以及動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程感到很神秘，本課教學(xué)讓學(xué)生在教師引導下能夠通過(guò)自主學(xué)習、自我探究、集體討論等方式較好地掌握GIF動(dòng)畫(huà)的簡(jiǎn)單制作。
（三）教學(xué)目標
依據以上對教材和學(xué)情的分析，圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，以培養學(xué)生信息素養為目的，我將本節課的教學(xué)目標定位如下：
1、知識與技能：
（1）了解動(dòng)畫(huà)的基本原理及幀的含義；
（2）學(xué)會(huì )使用Ulead GIF Animator軟件制作簡(jiǎn)單的GIF動(dòng)畫(huà)。
2、過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)觀(guān)看視頻和問(wèn)題探究，了解動(dòng)畫(huà)的基本原理及幀的含義；
（2）通過(guò)任務(wù)練習和分組制作，提高學(xué)生制作GIF動(dòng)畫(huà)的能力，體驗計算機動(dòng)畫(huà)技術(shù)的優(yōu)越性，增強學(xué)生對動(dòng)畫(huà)基本原理的理解；
（3）利用小組協(xié)作探究的方式，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
（1）感受動(dòng)畫(huà)技術(shù)的魅力，培養學(xué)生學(xué)習動(dòng)畫(huà)制作的興趣，增強自信心；
（2）領(lǐng)悟善于思考和創(chuàng )造的重要性，提高學(xué)生的審美水平，獲得更多個(gè)人情感體驗。
（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節課的主要目標是通過(guò)制作簡(jiǎn)單的GIF動(dòng)畫(huà)，進(jìn)而讓學(xué)生理解動(dòng)畫(huà)的基本原理。因此，我將本節課的教學(xué)重難點(diǎn)定位為：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的GIF動(dòng)畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)制作GIF動(dòng)畫(huà)理解動(dòng)畫(huà)的基本原理。
二、說(shuō)教法學(xué)法
（一）教法
為了有效達成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節課我采用以下幾種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
1、任務(wù)驅動(dòng)法
任務(wù)驅動(dòng)法的精髓就是要改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習方式，向自主探究的學(xué)習方式轉變，充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體性。本節課通過(guò)由易到難的任務(wù)讓學(xué)生去探究,讓他們在完成任務(wù)的同時(shí),掌握新課的內容，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
2、演示講授法。
講授法是傳授基礎知識的重要手段，課堂教學(xué)效率比較高。本節對學(xué)生有疑惑的地方和存在的共性問(wèn)題進(jìn)行演示講解。
（二）學(xué)法
學(xué)生在教師的指導下帶著(zhù)任務(wù)，通過(guò)自主探究、小組協(xié)作等方式，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對所學(xué)的知識進(jìn)行意義建構并解決相關(guān)問(wèn)題。
（三）多媒體輔助
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室、教學(xué)控制軟件、教學(xué)PPT、教學(xué)資源。
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