觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )

　　一、師范生觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課的好處

　　師范生觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課的好處能起到示范帶頭作用，用直觀(guān)、新穎的教學(xué)方法，傳遞新的教學(xué)思想、展示新的教學(xué)手段。

　　優(yōu)質(zhì)課在新課程條件下，一節課是否是優(yōu)質(zhì)課，可以從理念層面、操作層面、策略層面三個(gè)層面加以判斷，也要從教師和學(xué)生兩方面考察。

　　二、觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )（精選47篇）

　　優(yōu)質(zhì)課指的是一種有組織、有計劃、有目的、有質(zhì)量的，一種面向特定人群作正式的公開(kāi)的課程講授形式活動(dòng)，在該活動(dòng)中學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習的比率大、教師目標設置合理。下面是小編收集整理的觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )（精選47篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )1

　　4月7日，我非常榮幸地參加了煙臺市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的評選活動(dòng)，非常感謝領(lǐng)導給予的這次學(xué)習機會(huì )。作為一名聽(tīng)眾，一名學(xué)習者，現在細細回想起那一節節令人向往的課堂，仍然意猶未盡。這次優(yōu)質(zhì)課，包含了多種形式：閱讀、低年級的識字、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習、作文教學(xué)等。每一位老師的授課，各具特色，充分體現了各個(gè)縣市的先進(jìn)教學(xué)水平，設計精巧，語(yǔ)言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質(zhì)教育觀(guān)念，充分體現了以學(xué)生為本的新型教育理念。讓我感到不光是在聽(tīng)課，而是在享受。兩天下來(lái)，真是收獲頗多，受益匪淺，讓我學(xué)習、思考的東西太多太多。

　　綜合各位教師的教學(xué)方式，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習借鑒：

　　一、善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

　　上課不僅是知識信息的傳播過(guò)程，更是師生心靈的交匯。如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通，一堂課的效果將是不會(huì )很好的。我所聽(tīng)的這些課幾乎每一節課前都有一項師生情感交流的活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的情感，而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習方法的指導，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的情感。

　　如蓬師附小葛老師的一節《白鵝》，準備上課前，非常親切地跟孩子們聊天：昨天你們知道了我姓什么？叫什么？從我的名字想到了哪一首詩(shī)？————《詠鵝》。老師讓孩子一起背、唱，并讓孩子起立帶領(lǐng)孩子做動(dòng)作唱歌，夸孩子們唱得好。然后跟孩子聊起自己小時(shí)候不會(huì )唱歌，怎樣用一句最簡(jiǎn)單的歌來(lái)應付大人的趣事，讓孩子感到老師原來(lái)也很平凡，這樣就很自然地拉近了與孩子之間的距離。

　　芝罘區毓璜頂小學(xué)的劉老師在教學(xué)《雷雨》這篇文章前，先播放《夏天的雷雨》這首兒歌，伴隨著(zhù)動(dòng)畫(huà)老師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

　　正是這一個(gè)個(gè)課前的“熱身”活動(dòng)，讓學(xué)生們熟悉了原先還非常陌生的老師，使后面的課堂師生活動(dòng)更加流暢、和諧。

　　二、課堂具有系統性、開(kāi)放性

　　課堂上既注重教學(xué)內容的整合性，又注重教學(xué)方式的開(kāi)放性；既要求學(xué)生獨立思考，又提倡合作探究；既有深入的文本研習和問(wèn)題探討，又有恰當高效的活動(dòng)體驗。

　　葛老師在讓學(xué)生對比鴨的步態(tài)與鵝的步態(tài)時(shí)，讓學(xué)生讀書(shū)畫(huà)出描寫(xiě)鵝與鴨子步調的句子，學(xué)生總結出鴨子的步調急速、局促不安，在老師的引導下，學(xué)生很容易地了解了詞語(yǔ)的意思，老師讓學(xué)生模仿鴨子的走相，更是惟妙惟肖。而鵝的步調的學(xué)習，學(xué)生總結出其特點(diǎn)后，對像京劇里的凈角出場(chǎng)深感迷惑，老師便對照圖片介紹了凈角就是京劇里的花臉，然后就來(lái)了一段精彩的演唱，《說(shuō)唱臉譜》中的一段：藍臉的多爾墩盜御馬……黑臉的張飛叫喳喳。這一段表演，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到了鵝的步調之從容、大模大樣、頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。在如此引人入勝的氛圍中，學(xué)生怎能不陶醉、癡迷，更讓所有聽(tīng)課的老師暗暗叫絕，并不由自主地鼓起了掌。有了這樣的深切體會(huì )，之后的朗讀指導也就水到渠成。

　　葛老師扎實(shí)的基本功，優(yōu)雅的舉止，游刃有余的課堂駕馭能力，讓人感覺(jué)真是舒服，又心生欽佩之情。但這樣的功底豈是一日可為？這樣的境界怎能短日速成？

　　福山區回里中心小學(xué)孔老師執教的《畫(huà)風(fēng)》一課，在學(xué)習課文時(shí)，老師設計問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？”在引導孩子學(xué)習了趙小藝和陳丹畫(huà)風(fēng)的有關(guān)段落后，讓學(xué)生總結出學(xué)習方法，然后小組合作學(xué)習宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生多種方式讀書(shū)，通過(guò)旗子飄、風(fēng)車(chē)轉、小樹(shù)彎、雨絲斜感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。隨后相機指導朗讀，帶著(zhù)興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中，讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫(huà)風(fēng)的過(guò)程。認識到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì )合作、勇于創(chuàng )新。

　　三、善于創(chuàng )設情境

　　在《雷雨》教學(xué)中，劉老師精美的多媒體課件再現課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面，充分調動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，也促發(fā)形象思維活動(dòng)的展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的濃厚興趣。

　　抓住重點(diǎn)詞句引導學(xué)生品詞析句。如理解句子：“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。”在學(xué)生感受了雷雨前的自然現象的變化后，設計以下問(wèn)題引導學(xué)生品詞析句：“黑沉沉”寫(xiě)出了烏云怎么樣的變化？“壓”字說(shuō)明當時(shí)的云層怎么樣？在引導學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。”這個(gè)句子時(shí)，“垂”比較抽象，難理解，老師用多媒體制作蜘蛛垂下來(lái)的動(dòng)作變化畫(huà)面，將抽象變?yōu)橹庇^(guān)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，很快就能回答：“‘垂’是說(shuō)蜘蛛順著(zhù)一根蛛絲從網(wǎng)上下來(lái)。”

　　通過(guò)創(chuàng )設情境，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。觀(guān)察動(dòng)畫(huà)后，引導學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明而下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)。“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。描寫(xiě)而過(guò)天晴的自然景色的語(yǔ)言片段非常美，讓學(xué)生仔細看雨后初晴的畫(huà)面，把畫(huà)面中描繪的雨后美景找出來(lái)，在尋美的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

　　口語(yǔ)交際《奇妙的動(dòng)物世界》，在導入新課后，老師播放了一段動(dòng)物世界的片頭，伴隨著(zhù)激昂奔放的音樂(lè )—————just blue，畫(huà)面上出現了展翅翱翔的雄鷹，草原上奔跑的獵豹、瀟灑的雄獅……所有的孩子一下子就被吸引住了，輕而易舉地進(jìn)入了這奇妙的動(dòng)物世界。接下來(lái)的描繪：我看到了一只xxxx的xxxx。學(xué)生的回答積極踴躍。

　　四、注意啟發(fā)學(xué)生想象，培養學(xué)生的想象力

　　想象力是一種認識能力，是構成學(xué)生智力的重要心里因素，他比知識更重要，在教學(xué)過(guò)程中，老師很重視對學(xué)生進(jìn)行想象力的培養。如《荷葉圓圓》一課，學(xué)完課文后，老師又提出問(wèn)題：在這片荷塘里，荷葉還會(huì )有哪些好伙伴？xxxx說(shuō)：“荷葉是我的xxxx。” 《畫(huà)風(fēng)》一課即將結束時(shí)，老師讓學(xué)生閉眼想象，風(fēng)姑娘問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”我說(shuō)：“xxxx。”這些環(huán)節的安排，讓學(xué)生盡情地展開(kāi)想象的翅膀，不僅使想象能力得到了培養，使語(yǔ)言表達能得到了提高，而且培養了學(xué)生對事物的獨立見(jiàn)解，從而達到學(xué)用結合、課內課外結合。同時(shí)在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發(fā)展。

　　五、課件制作精美，實(shí)用性強。

　　語(yǔ)文閱讀材料往往采用優(yōu)美的語(yǔ)言文字來(lái)表現事物。而事物不僅可以通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達，而且還可以通過(guò)圖片、影像、聲音和動(dòng)畫(huà)等多種媒體來(lái)表達。這些多媒體手段將真切的聲音、生動(dòng)的圖像、躍動(dòng)的影像和形象的動(dòng)畫(huà)展現在學(xué)生面前，學(xué)生很容易地感受到語(yǔ)言文字的美。本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要作用，如：《雷雨》中精彩的flash課件，《月球之謎》中有關(guān)月球的錄像資料，《北京的春節》精美的畫(huà)面，喜慶的背景音樂(lè )……老師們的課件都經(jīng)過(guò)精心的設計，實(shí)用有效，不花哨，不雜亂。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都富有創(chuàng )意。

　　在這次聽(tīng)課活動(dòng)中我還有幸聽(tīng)了一節綜合性學(xué)習課《走進(jìn)清明》，老師在展示成果時(shí)所采用的方式更是精彩萬(wàn)分，有非常活躍的有獎競猜，有全組的歌舞表演，有優(yōu)美的配樂(lè )朗誦詩(shī)詞，還有學(xué)生自拍的DV，真是讓我們大飽眼福，大飽耳福。

　　總之，在每節優(yōu)質(zhì)課中，我都能感覺(jué)到每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒，也使我認識到什么是真正和諧高效而又充滿(mǎn)語(yǔ)文味的課堂。同時(shí)，我也感到自己最大的不足就是缺乏知識的積淀。精妙絕倫的花園需要獨具匠心的花匠，絢麗多姿的語(yǔ)文課堂需要能言善辯的老師，希望今后能把在此次優(yōu)質(zhì)課中總結的經(jīng)驗方法適宜的化入自己的教學(xué)中，博覽群書(shū)，做好知識儲備，不斷思考與探索科學(xué)高效的教學(xué)方法，及時(shí)更新教育理念，提高教育教學(xué)水平，更好地駕奴語(yǔ)文教學(xué)的課堂。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )2

　　很有幸能來(lái)到丹陽(yáng)觀(guān)摩省優(yōu)質(zhì)課。五節課的五位老師來(lái)自丹陽(yáng)、常熟、宜興、無(wú)錫，她們都是經(jīng)驗豐富的教師，從教學(xué)的各個(gè)方面來(lái)看，都有很多的地方需要我去學(xué)習。在本次的教育活動(dòng)中，每位老師都很好地把一堂生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)自主性的活動(dòng)展現在了我面前，每節課都充分體現了孩子的自主性，利用體驗式的活動(dòng)形式讓孩子去感知、去探索，讓幼兒從中學(xué)會(huì )自我分析，自我判斷。本次五個(gè)活動(dòng)充分體現了以孩子為主體的思想，各位老師身上所表現出的教育精神觀(guān)念真的需要我逐步去學(xué)習和摸索。

　　首先，我們觀(guān)摩了常熟市顏港小學(xué)夏老師的音樂(lè )活動(dòng)《螞蟻搬豆》。她運用課件讓幼兒用肢體動(dòng)作表現出螞蟻與螞蟻之間打招呼的各種姿勢，根據音樂(lè )將碰觸角、握手、勾手等動(dòng)作完美的展現出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)安排緊湊，層層深入活動(dòng)，由簡(jiǎn)到難，目的、設計理念貫穿了對幼兒“德、智、體、美”的訓練。接著(zhù)，觀(guān)摩了宜興市實(shí)驗幼兒園朱老師的語(yǔ)言活動(dòng)《落葉跳舞》。在整個(gè)活動(dòng)中，老師巧妙地用圖片展現著(zhù)詩(shī)歌中落葉的各種飄落姿態(tài)，孩子們個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)、情緒高漲地參與老師設計的活動(dòng)中，用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作表述著(zhù)詩(shī)歌內容。還有無(wú)錫市愛(ài)爾藝術(shù)幼兒園周老師的美術(shù)活動(dòng)《叢林漫步》。老師溫柔而輕和的聲音像磁鐵般吸引著(zhù)每個(gè)幼兒的心，伴隨著(zhù)音樂(lè )《森林狂想曲》孩子們仿佛真的進(jìn)入了盧梭的畫(huà)中，感受著(zhù)大自然的清新。幼兒從欣賞到作畫(huà)再到展示作品，她們井然有序、想象豐富、創(chuàng )意新穎。最后，我們觀(guān)摩了新北區新橋中心幼兒園周老師的數學(xué)活動(dòng)《樹(shù)葉排隊》和丹陽(yáng)市開(kāi)發(fā)區幼兒園朱老師的音樂(lè )活動(dòng)《水果派對》。活動(dòng)之中，孩子們那活躍而快樂(lè )的課堂霎時(shí)變成了孩子們的舞臺，那充滿(mǎn)自主性的游戲活動(dòng)感染著(zhù)在座的每位教師。

　　觀(guān)摩了五節教學(xué)活動(dòng)后，我感慨頗深，受益匪淺。教師要認真備課，打有準備之仗。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，注重給幼兒創(chuàng )設自主、寬松的學(xué)習環(huán)境，善于為幼兒營(yíng)造情感氛圍。一次好的活動(dòng)，不僅僅是知識信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的舞臺。教師神采飛揚，充滿(mǎn)激情的表演也會(huì )感染幼兒，她們也會(huì )跟著(zhù)你的節拍而舞動(dòng)。在今后的工作中，我會(huì )不斷的學(xué)習、觀(guān)摩、實(shí)踐。努力做到：“在工作中學(xué)習，在學(xué)習中反思，在反思中成長(cháng)”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師！

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )3

　　20xx年5月14日，我有幸參加了xx區小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)。首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導為我提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我有一個(gè)學(xué)習與提高數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的機會(huì )。現在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì )向老師們作一個(gè)匯報。

　　在短短的一天時(shí)間里，觀(guān)摩了7位教師的課。主要采用兩人同上一節課的形式，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。所執教的四個(gè)課題分別是《認識周長(cháng)》、《萬(wàn)以上數的認識》、《圓的認識》和《同一平面內兩直線(xiàn)的位置關(guān)系》。不同的理念，不同的設計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊，同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現同樣的精彩。

　　1、注重情境創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)習新知識的欲望。

　　張付萍老師執教的《萬(wàn)以上數的認識》時(shí)，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、感興趣的直觀(guān)實(shí)物數豆子、奧運會(huì )主場(chǎng)鳥(niǎo)巢、文字說(shuō)明等有效情景，很好地為教學(xué)服務(wù)。整堂課結構嚴謹、過(guò)渡自然，尊重學(xué)生，讓學(xué)生親身經(jīng)歷猜想、驗證的過(guò)程，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，并愉快自覺(jué)地融入新知識的學(xué)習中去。

　　2、給學(xué)生提供充分的活動(dòng)和交流機會(huì )，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　王濤老師執教《認識周長(cháng)》，通過(guò)讓學(xué)生“剪一剪、指一摸一摸，說(shuō)一說(shuō)、描一描”等環(huán)節中，給學(xué)生提供了充分的活動(dòng)機會(huì )和想象空間，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而理解周長(cháng)的含義。

　　索娜和顧小靜老師執教的《圓的認識》，通過(guò)讓學(xué)生剪園、折園、畫(huà)圓等環(huán)節，讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作探究，經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，充分體現了“做中學(xué)，學(xué)中玩”，讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著(zhù)的實(shí)踐活動(dòng)，不但讓學(xué)生在做中、玩中愉快地學(xué)習，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　3、讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識，促進(jìn)發(fā)展。

　　掌握知識是發(fā)展情感，態(tài)度與能力的基礎。索娜老師執教的《園的認識》時(shí)，讓學(xué)生自主探究的圓的有關(guān)知識。學(xué)生可以大膽地去嘗試各種方法，從中體會(huì )到數學(xué)的樂(lè )趣，從而不斷獲得成功的體驗。這節課，為學(xué)生設計了豐富的學(xué)習活動(dòng)，并運用多媒體手段為學(xué)生探索知識創(chuàng )設情境，為學(xué)生運用知識創(chuàng )造條件，學(xué)生在觀(guān)察、思考、交流、活動(dòng)中探索新知識，感受數學(xué)的作用，經(jīng)歷了探討的過(guò)程。另外教師激勵性的評價(jià)也是本節課的一大亮點(diǎn)。

　　從教學(xué)素材來(lái)說(shuō)，很多內容是與生活緊密相關(guān)，甚至是直接從生活中得到的，把生活中的問(wèn)題作為一個(gè)學(xué)生研究的問(wèn)題放到了課堂上，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷討論，豐富相關(guān)的知識，非常順利地解決了問(wèn)題。

　　從教學(xué)風(fēng)格上說(shuō)，可以說(shuō)是精彩紛呈，例如王濤老師的課講的非常的風(fēng)趣，聽(tīng)的學(xué)生和老師都感到非常的有趣，非常的輕松，而在輕松的同時(shí)又不得不佩服老師教學(xué)水平的精湛，教學(xué)設計的精巧。從索娜、趙媛美、由寶英老師的課中我學(xué)到了：

　　1、嚴謹的數學(xué)課堂用語(yǔ)；

　　2、靈活處理課堂教學(xué)的手段；

　　3、扎實(shí)的數學(xué)教學(xué)基本功。

　　作為一線(xiàn)的老師不僅僅要認真地上好每一堂數學(xué)課，還要在這個(gè)“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習，要走出自我這個(gè)狹窄的區域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )4

　　我有幸參加了在河口舉辦的“東營(yíng)市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽”的聽(tīng)課活動(dòng)，短短三天半的時(shí)間，聽(tīng)課26節，收獲頗多，回顧總結如下：

　　一、美術(shù)課堂形式多樣，活潑生動(dòng)。

　　過(guò)去傳統的教學(xué)法在今天的美術(shù)課堂上已經(jīng)很少見(jiàn)，單一的教學(xué)模式只會(huì )在美術(shù)課堂上抹殺學(xué)生的創(chuàng )造力和積極性。在本次優(yōu)質(zhì)課比賽中，出現了多種多樣的美術(shù)教學(xué)模式，大大的吸引眾多聽(tīng)課教師和學(xué)生的眼球，記憶深刻。如：利津選手陳麗艷老師把一堂普通的面具制作課課，上成一堂“古代面具情景表演課”，首先對各類(lèi)面具先進(jìn)行知識的初步講解，再給出音樂(lè )，學(xué)生根據音樂(lè )和面具的種類(lèi)做出不同的表演，大大激勵了學(xué)生的上課興趣。再如：東營(yíng)的于英勇老師的《居室的色彩搭配》一課，把自家的居室制作成圖片供學(xué)生欣賞，激起了學(xué)生很大的學(xué)習興趣，在此基礎上讓學(xué)生給自己各個(gè)房間的裝修風(fēng)格提出寶貴的建議，在這樣一個(gè)隨意的互相交流中使學(xué)生學(xué)到了很多居室的搭配知識，真正做到了在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，整堂課充滿(mǎn)了生活的樂(lè )趣和詩(shī)情畫(huà)意的美。

　　二、教師備課精心，專(zhuān)業(yè)知識強。

　　一堂精彩的美術(shù)課，教師對教材知識結構和重難點(diǎn)的把握是教學(xué)設計的基礎，這就要求教師在課前要做大量課前準備和精心備課。河口美術(shù)教師孫瑞娟的《藝術(shù)源于生活、高于生活》一課中，首先在視頻中讓學(xué)生感受藝術(shù)，再對美術(shù)作品進(jìn)行了深入的分析和鑒賞，并從生活其它作品中如：著(zhù)作、戲劇、影視、攝影等各方面讓學(xué)生來(lái)感受藝術(shù)，而且在課的最后以荷花的春、夏、秋、冬來(lái)比喻人生，讓學(xué)生積極的發(fā)言，談出自己的感想，讓學(xué)生得到情感上的提升，課堂設計精彩之致。徐芳老師在自己的黑白裝飾畫(huà)一課上展示了自己創(chuàng )作的各種繪畫(huà)作品，王洪章老師在課堂中現場(chǎng)演示了自己制作的小泥人，無(wú)不顯示了教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底。

　　三、美術(shù)課堂立足于生活，超越課堂。

　　課堂是學(xué)生成長(cháng)的搖籃，美術(shù)教學(xué)應體現美術(shù)來(lái)源于生活，并應用于生活的特點(diǎn)，使學(xué)生感受到美術(shù)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)會(huì )到學(xué)習美術(shù)的趣味和作用。此次優(yōu)質(zhì)課比賽中，寇學(xué)明老師的《活潑有趣的文化衫設計》一課，先從各種場(chǎng)合的文化衫穿著(zhù)入手，讓學(xué)生體會(huì )生活中人們對文化衫的需求，再問(wèn)：生活中有沒(méi)有你想要的能體現自己個(gè)性的文化衫，最后用游戲的方式讓學(xué)生為某個(gè)活動(dòng)設計一款具有個(gè)性的文化衫。其課堂中所講述的知識都來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，為學(xué)生在平日生活的穿著(zhù)打扮起了很好的指導作用。

　　每一次的外出聽(tīng)課都有每一次的收獲和感悟，在學(xué)習別人長(cháng)處的同時(shí)，我也在不停的反思自己，并不斷的思考現在的美術(shù)課堂到底應該是怎樣的。此次觀(guān)摩美術(shù)優(yōu)質(zhì)課，又讓我產(chǎn)生了以下的思索：

　　一、教師自身的素養對學(xué)生有巨大的影響。

　　教師在教學(xué)中處于主導作用，因為教師擔負著(zhù)在知識與學(xué)生之間架起一座橋梁。教師在課堂上的言談舉止甚至每個(gè)細微的話(huà)語(yǔ)都顯示了自身的素養和學(xué)識。一個(gè)真正的好教師會(huì )通過(guò)自己內心的自信、性格的隨和、知識的廣博、童心的語(yǔ)言等贏(yíng)得學(xué)生的信任與尊重。同時(shí)，在課堂的雙邊活動(dòng)中，教師的行為也在潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生未來(lái)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

　　所以，我認為：除了教學(xué)，美術(shù)教師還應閱讀大量的各類(lèi)書(shū)籍，了解當前藝術(shù)前沿信息，創(chuàng )造自己的藝術(shù)作品，不斷充實(shí)自己，提高自身的藝術(shù)素養和學(xué)識。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”啊！如果每個(gè)美術(shù)教師都能具備濃厚的業(yè)務(wù)功底，有豐富的學(xué)識，有獨特的創(chuàng )作精神，必定會(huì )形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，并博得學(xué)生深深的敬佩。

　　二、美術(shù)教學(xué)應重視學(xué)生的探究過(guò)程。

　　在聽(tīng)課的過(guò)程中，我還發(fā)現，在美術(shù)教學(xué)中能夠引導學(xué)生進(jìn)行知識探究過(guò)程的環(huán)節太少。不少教師還是本著(zhù)：教師為主，學(xué)生為輔的觀(guān)念進(jìn)行雙邊活動(dòng)。這樣不利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維的活動(dòng)，也無(wú)法充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。我認為課堂上，教學(xué)知識方面的問(wèn)題，教師可以創(chuàng )設懸念和疑問(wèn)，給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生自主探尋答案；有些問(wèn)題設置后，教師可以以一個(gè)探究者的身份出現，可以抱著(zhù)“我也不清楚，我們一起來(lái)琢磨”的態(tài)度，從而激發(fā)調動(dòng)起學(xué)生的探究性。這也對教師提出了更高的要求，教師的課前備課要更加完善深入，事先設想設問(wèn)后將出現的問(wèn)題，并思考如何引導學(xué)生得出探究的準確答案。

　　三、 美術(shù)課堂應重視形式的多樣性，更應注重對學(xué)生情感的體驗和再創(chuàng )造力的培養。

　　初中的美術(shù)，應該是學(xué)生情感上的體驗和再創(chuàng )造。課堂形式的多樣化固然能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習氣氛，但由于初中的學(xué)生比起小學(xué)生在情感的體驗上更加豐富，也更有思想，所以我認為，在多樣化的課堂形式中，教師更應該重視中學(xué)生在藝術(shù)情感上的體驗和再創(chuàng )造能力。這也是我近期常常在思索的一個(gè)問(wèn)題。正像我對學(xué)生講的：“在欣賞藝術(shù)作品的時(shí)候，作品的形式美很重要，但作者在其中投入的情感和思想才是藝術(shù)作品真正的精髓”。一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)教師，應善于發(fā)掘藝術(shù)作品內在的健康的感情因素，并在學(xué)生的體驗和再創(chuàng )造后轉化為他們高尚的審美情趣，培養他們更高的審美體驗和藝術(shù)素養。

　　總之，一堂優(yōu)秀的美術(shù)課應該是融合現實(shí)生活和各學(xué)科知識的，一堂成功的美術(shù)課也應該是蘊涵深刻、回味無(wú)窮的。我還將在教學(xué)中不斷的學(xué)習，探索、實(shí)踐。我想，為人師者，就是要不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土，讓每一堂美術(shù)課，每一個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)都閃現出教師勞動(dòng)的創(chuàng )造光輝！

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )5

　　本校于近期開(kāi)展了各科優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，我有幸觀(guān)摩到一些有經(jīng)驗、有想法的教師所帶的歷史課堂，自覺(jué)獲益匪淺。現將個(gè)人收獲盤(pán)點(diǎn)如下：

　　一、更新理念，與時(shí)俱進(jìn)

　　新課程已全面展開(kāi)，與時(shí)俱進(jìn)，接受、運用新課程的理念，是衡量一堂課的重要標準。如果仍一味沿用傳統的教學(xué)模式、教學(xué)理念，必然會(huì )被淘汰。課改潮流，浩浩蕩蕩。此次活動(dòng)，無(wú)論是說(shuō)課還是上課，老師們都較好的貫徹了新課程理念，教學(xué)過(guò)程中體現出了很強的課改意識，目中有人(學(xué)生)，手中有法，樹(shù)立了學(xué)生的主體地位，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)。例如，江蘇宜興中學(xué)的何平老師在講授《抗日戰爭的勝利》一課時(shí)，精心為學(xué)生;創(chuàng )設一個(gè)情境，搭建一個(gè)舞臺，一部分同學(xué)模擬原告中國，一部分同學(xué)扮演被告日本，其他同學(xué)作為陪審法官，采用模擬國際審判法庭的方式讓學(xué)生參與課堂。

　　二、精妙設計，創(chuàng )造亮點(diǎn)

　　參加比賽的都是學(xué)校有經(jīng)驗有想法的骨干教師，每一節課都凝聚了他們的智慧和心血。

　　回味聽(tīng)的每一節課，都不乏亮點(diǎn)。亮點(diǎn)來(lái)自教學(xué)設計的精妙，亮點(diǎn)來(lái)自精心預設的美妙，亮點(diǎn)來(lái)自教材講解的聲情并茂等等。

　　例如，根據不同的教學(xué)內容，他們創(chuàng )造性的開(kāi)展學(xué)生之間的交流。真正體現出我們教師的角色是;導演、是學(xué)生自主學(xué)習的;引路人。 有的老師從導入到各知識點(diǎn)的講解，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，學(xué)生都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。比如：福建林晶老師所講授的《東西方文化交流的使者》一課，就通過(guò);憶文化說(shuō)文化賞文化論文化四個(gè)環(huán)節，先對整節課有了一個(gè)整體的感知，再通過(guò)展館的三個(gè)展區，1、交流之條件兼收并蓄鑄盛唐;2、交流之途徑陸海二路傳文明;3、交流之典型爭做使者創(chuàng )輝煌;層層展開(kāi)使學(xué)生在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中，讀懂歷史、探究歷史、感悟歷史。這種獨具匠心的設計，思路新穎，內容清晰，拉近了歷史與現實(shí)的距離，很好地激發(fā)了學(xué)生探索歷史的興趣。隨后，她又連續問(wèn)了3個(gè)問(wèn)題：1、今天我們使用了哪些方式和手段來(lái)學(xué)習歷史?得出角色扮演、小組合作、史料探究、討論法……2、你還知道哪些學(xué)習歷史的方式和手段?3、當我們需要更多的資料來(lái)開(kāi)展學(xué)習時(shí)，可以通過(guò)哪些渠道獲取?環(huán)環(huán)相扣，層層深入，非常巧妙的將學(xué)習歷史的方法融入到了本課的教學(xué)當中，給我很大的啟發(fā)。如借助材料展示，及時(shí)指導學(xué)生怎樣提煉材料中的信息。例如遼寧白靈老師講授的《難忘九一八》一課中，對抗日戰爭的巨大貢獻這一環(huán)節的處理上，她就精心選擇了三則材料，引導學(xué)生分析材料得出結論。不但培養了學(xué)生閱讀材料、分析材料，論從史出，史論結合的能力與創(chuàng )新思維，而且還使學(xué)生的歷史素養得以不斷升華。

　　三、整合教材，深挖資源

　　新課程倡導;教師用教材，而不是簡(jiǎn)單地教教材。參賽老師大多對教材進(jìn)行了大膽整合，力求疏通教學(xué)過(guò)程，巧設教學(xué)環(huán)節，而且表現的自然到位，使學(xué)生更容易理解課程內容。

　　另外，鄉土史作為歷史教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是學(xué)生看得到和容易接受的知識，利用鄉土教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有一種親切感，能吸引學(xué)生的注意力，加深對教材內容的理解。在此次觀(guān)摩課當中，江西南昌、湖南長(cháng)沙、福建泉州、新疆石河子、青海等等，許多地方的鄉土史資源都走進(jìn)了課堂，使人身臨其境，倍感親切自然。

　　四、精制，現代教學(xué)

　　本次大賽我們看到了參賽老師們精心準備的豐富多樣的教學(xué)資料，既有文字材料、圖片材料、音頻視頻材料，也有發(fā)給學(xué)生的導學(xué)案等等，充分利用現代手段進(jìn)行教學(xué)。而選手們制作的，更是巧妙，給在座的每一位學(xué)生和老師以視覺(jué)上的沖擊。

　　五、語(yǔ)言精練，情緒飽滿(mǎn)

　　學(xué)生在這樣的一種寬松和諧的學(xué)習環(huán)境中思維開(kāi)闊活躍，積極性和參與性得到了很大的提高。學(xué)生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學(xué)習氣氛非常濃厚。比如：;請舉起你的手，讓我看到你的智慧與勇氣、你真聰明、你太有才了、你和我想的一模一樣等課堂語(yǔ)言隨處可見(jiàn)。有的老師過(guò)渡語(yǔ)說(shuō)得非常到位，使環(huán)節之間的銜接顯得很流暢，比如;實(shí)力對比，圖表說(shuō)話(huà);口說(shuō)無(wú)憑，材料為證。 還有提問(wèn)形式新穎多樣，如看服飾、認樂(lè )器、識英雄，情景再現，P搶答等。

　　當然，通過(guò)這次學(xué)習，我也看到了一些問(wèn)題和不足。

　　一是優(yōu)質(zhì)課表演的成分較多，學(xué)生的學(xué)習主體地位不夠突出，我個(gè)人認為有很多地方是在展示教師的個(gè)人風(fēng)采。

　　二是師生互動(dòng)還僅僅限于師問(wèn)生答，包括學(xué)生的討論，都是教師提問(wèn)，學(xué)生不能自主提出問(wèn)題，教師也沒(méi)有給學(xué)生自主提出問(wèn)題的機會(huì )。

　　三是對的依賴(lài)性比較強，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節都體現在里，個(gè)別教師根本沒(méi)有板書(shū)，自始至終都是在操縱。

　　小小的一次校內優(yōu)質(zhì)課比賽，使我開(kāi)闊了眼界，深切地感受到了歷史教法的美麗。我時(shí)時(shí)回想著(zhù)參賽老師的課堂風(fēng)采。他們新穎的教學(xué)方法、大方得體的教態(tài)、對教材的透徹理解等許多方面都是我學(xué)習的榜樣，鞭策著(zhù)我不斷努力向前。教學(xué)需要藝術(shù)，而教學(xué)藝術(shù)則需要教師有深厚的基本功。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )以他們?yōu)榘駱樱瑢W(xué)習他們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習他們對細微之處獨具匠心的處理，不斷反思自己的教學(xué)，力求體現以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)理念，真正提高自己各方面的能力，逐步提高和完善自己的教學(xué)，打造出自己的教學(xué)特色，力求讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快、家長(cháng)和學(xué)校更滿(mǎn)意。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )6

　　11月5日至9日，山東省高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選（青島片）在青島市城陽(yáng)區城陽(yáng)一中舉行，參加評選的老師是來(lái)自山東省東半部分地市的19名選手，上課內容是《普通高中語(yǔ)文課程標準》所列的古詩(shī)文。煙臺市有三名老師參加評選，其中有我市九中的姚紅梅老師，姚老師所上的課是《詩(shī)經(jīng)·衛風(fēng)·氓》。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，城陽(yáng)一中的禮堂始終座無(wú)虛席，參加觀(guān)摩的老師最多的是當地老師，而萊陽(yáng)一中、萊陽(yáng)九中抓住這樣一次難得的學(xué)習機會(huì )，分批派老師參加觀(guān)摩，先后共派出48人聽(tīng)課觀(guān)摩，是除青島市以外參加觀(guān)摩教師人數最多的一個(gè)市。

　　參加本次優(yōu)質(zhì)課評選觀(guān)摩，本人時(shí)時(shí)被優(yōu)秀教師精彩的課堂表現所感動(dòng)，也常常聯(lián)系教學(xué)實(shí)際而反思。每天課后回到住處，總要與聽(tīng)課的老師交流心得，共同評點(diǎn)優(yōu)劣，商討合理的處理方式，所得頗豐。以下是本人對這次優(yōu)質(zhì)課評選觀(guān)摩的幾點(diǎn)體會(huì )。

　　一、省優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中上課老師的表現給我們的啟示

　　1。古詩(shī)文的教學(xué)著(zhù)重落實(shí)了“誦讀”。

　　本次優(yōu)質(zhì)課評選，教學(xué)內容全是古代詩(shī)文，從總的情況來(lái)看，選手們一個(gè)最突出的共同特點(diǎn)就是重視落實(shí)了“誦讀”。尤其是古詩(shī)，在落實(shí)誦讀的基礎上還強化了背誦，如：《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》《登高》《錦瑟》《蜀道難》等。老師們在指導學(xué)生的“誦讀”上下足了功夫。需要強調的是，這里的讀并非只為朗讀而讀，而是在體會(huì )詩(shī)人情感的基礎上的讀，每一句，甚至每一字都要揣摩詩(shī)人的情思，讀出詩(shī)人的心思來(lái)。這些詩(shī)歌比較難以讀準的是典故運用較多的《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》和《錦瑟》，優(yōu)秀的老師是在指導學(xué)生理解明確每一個(gè)典故的含義和所表達的情感的基礎上反復試讀，直到讀準含義、讀出情味。這樣的指導不僅解決了這一首詩(shī)的理解和誦讀問(wèn)題，更重要的是教給了學(xué)生理解、讀誦古詩(shī)的方法，讓學(xué)生嘗到了欣賞誦讀古詩(shī)的樂(lè )趣，也從中不知不覺(jué)地悟到了鑒賞的技法。

　　同樣，古文的誦讀則強調了語(yǔ)感，在斷句、抑揚、強弱的處理上與文意結合，反復體會(huì )揣摩誦讀，以至背誦。

　　2。古詩(shī)文的教學(xué)在掌握基礎知識的前提下突出了鑒賞。

　　在教學(xué)過(guò)程中，大部分老師是在課前要求學(xué)生預習，解決閱讀障礙，熟讀文本，而課上則采取“預習檢測”的形式強調重點(diǎn)實(shí)虛詞的理解記憶及重要句子的的理解翻譯，這一環(huán)節用時(shí)較少而效率較高。課上主要的時(shí)間是對文本的鑒賞。往往是將文本設計成許多個(gè)問(wèn)題，由學(xué)生自學(xué)解答，然后小組討論交流，最后在全班交流，老師予以評價(jià)、點(diǎn)撥、指導。重視學(xué)生的個(gè)性理解與體驗，充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。這方面在《念奴嬌·赤壁懷古》“人生如夢(mèng)，一樽還酎江月”句表現感情的理解，《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》和《錦瑟》典故的理解以及《詩(shī)經(jīng)·衛風(fēng)·氓》的人物形象理解幾個(gè)問(wèn)題上表現最為突出。鑒賞的切入點(diǎn)恰當與否，鑒賞全面深入與否，都盡顯教師教學(xué)設計的匠心。九中姚紅梅老師在講授《詩(shī)經(jīng)·衛風(fēng)·氓》時(shí)，通過(guò)借助主人公對“氓”前后稱(chēng)呼的變化的分析來(lái)剖析人物心理，從而理解人物形象的做法新穎精巧，獨樹(shù)一幟，引來(lái)聽(tīng)課老師的交口稱(chēng)贊。開(kāi)發(fā)區中學(xué)王小麗老師上《錦瑟》時(shí)，針對本詩(shī)情感難以理解的狀況，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，只留首聯(lián)和尾聯(lián)，把詩(shī)簡(jiǎn)化為“絕句”以確定本詩(shī)是表達某種情懷的，然后再專(zhuān)門(mén)研討頷聯(lián)與頸聯(lián)，揣摩詩(shī)歌所表現的是怎樣的情感。教法巧妙，令人印象深刻。

　　3。上課教師豐厚的知識底蘊，突顯了語(yǔ)文教學(xué)的人文性和文化特點(diǎn)。

　　教材所選的古詩(shī)文是中國幾千年流傳下來(lái)的精品，本身就帶給學(xué)生一股濃郁的中華文化氣息，老師們在教學(xué)過(guò)程中又時(shí)時(shí)圍繞傳統文化特色組織教學(xué)，教師本身豐厚的文化底蘊大大增強了課堂的文化氣氛。課堂上，教師適時(shí)地引用與文本有關(guān)的古詩(shī)文名句，既啟發(fā)學(xué)生深入地理解課文，又豐富了學(xué)生的知識，還教給了學(xué)生“比較閱讀”的方法。“此情可待成追憶，只是當時(shí)已惘然”（《錦瑟》）一句意思的理解，教師引用蘇軾的“休言萬(wàn)事轉頭空，未轉頭時(shí)皆夢(mèng)”一句含義相近的話(huà)來(lái)解釋?zhuān)�真正的化難為易。引王蒙的“情種從《錦瑟》中痛感情愛(ài)，詩(shī)家從《錦瑟》中深得詩(shī)心，不平者從《錦瑟》中共鳴牢騷，久旅不歸者吟《錦瑟》而思鄉垂淚”一節，則更加深了學(xué)生對讀詩(shī)應與作者合作而讀出個(gè)性的感悟。

　　4。“探究”已成為教師教學(xué)設計和課堂教學(xué)環(huán)節的重點(diǎn)。

　　幾乎聽(tīng)每一位老師的課都能看到探究活動(dòng)，這種“探究”有的是作為一個(gè)環(huán)節出現的，有的則是在問(wèn)題研討過(guò)程中體現的。既然是探究，老師就把思維的主動(dòng)權放給學(xué)生，只是要求學(xué)生根據文本而探究思考。對探究問(wèn)題或探究環(huán)節，學(xué)生們的興趣是高昂的，思維火花的綻放與碰撞往往掀起一個(gè)個(gè)課堂活動(dòng)小高潮。如對《氓》中“我”的悲劇產(chǎn)生原因分析探究，學(xué)生思維開(kāi)放，從時(shí)代、制度、家庭、性別、性格、成長(cháng)等各個(gè)方面來(lái)分析，都言之有理，很有說(shuō)服力。如《錦瑟》所表達的情感的揣摩，學(xué)生眾說(shuō)紛紜，但都是依據詩(shī)歌與作者分析，還有的學(xué)生結合自身的生活體驗與閱讀體驗，運用比較閱讀方法，說(shuō)出的觀(guān)點(diǎn)令人嘆服的同時(shí)，也深感“探究教學(xué)”對于學(xué)生語(yǔ)文能力的提高是其他教學(xué)環(huán)節所難以替代的。

　　二、優(yōu)質(zhì)課評選帶給我們的反思

　　本次優(yōu)質(zhì)課評選，盡管老師們采取的教學(xué)方法不一，教學(xué)風(fēng)格多樣，但有一點(diǎn)是相同的，那就是立足于《普通高中語(yǔ)文課程標準》的精神，從指導學(xué)生研究文本出發(fā)，指導學(xué)生自主主動(dòng)學(xué)習。也時(shí)時(shí)體現合作、探究精神。方向是明確的，理念是領(lǐng)先的，教法是新穎的，成效也是有目共睹的。當然，教學(xué)方面還存在一些小失誤，有些課堂教學(xué)活動(dòng)有爭議，在這里反思一下，算是對以后的教學(xué)提個(gè)醒。

　　1。避免“誘供”式的提問(wèn)，真正落實(shí)以學(xué)生為本。

　　課堂上有的老師提出問(wèn)題只是為了解決這一問(wèn)題本身，而并非為了幫助學(xué)生摸索閱讀的基本規律，學(xué)習鑒賞的基本方法，因而也就以教師為中心，讓學(xué)生跟著(zhù)自己的指揮棒轉，從而壓抑了學(xué)生的學(xué)習興趣，也無(wú)助于語(yǔ)文能力的提高。如一位老師執教《蜀道難》，在要求學(xué)生通讀全詩(shī)后，回答“蜀道有怎樣的特點(diǎn)”這一問(wèn)題，一學(xué)生思索后主動(dòng)站起來(lái)回答說(shuō)，“蜀道有三難，一是開(kāi)路難，二是行路難，三是居住難”，學(xué)生的“三難”還未說(shuō)完，老師便予以制止，學(xué)生有點(diǎn)懵，不知為什么。老師又面對其他學(xué)生提出“說(shuō)說(shuō)蜀道（本身）的特點(diǎn)”，在其他同學(xué)談了一點(diǎn)后，才允許該生繼續說(shuō)，該生又補充了“危險”這一特點(diǎn)。然后是老師的解說(shuō)與板書(shū)，最后老師說(shuō)“你現在可以坐下了”。從后邊的教學(xué)環(huán)節我們才知道，這位老師在最后才想講作者所寫(xiě)的蜀道總的特點(diǎn)，而該生一開(kāi)始就回答了這個(gè)問(wèn)題，是打亂了老師的教學(xué)設計！從這一問(wèn)題的處理來(lái)看，是比較典型的以教師為中心，千方百計讓學(xué)生答出自己想要的答案，以“誘供”式的提問(wèn)限制學(xué)生的思維。也可以看出老師要求布置得不明確，問(wèn)題指向不明。回答“蜀道有怎樣的特點(diǎn)”這個(gè)問(wèn)題，剛讀了全詩(shī)，學(xué)生自然是對全詩(shī)的整體感知，從全篇出發(fā)回答這一問(wèn)題，如果老師是要求學(xué)生從蜀道本身回答，那就應該改變要求，轉變提問(wèn)方向。也可以看出老師應變能力的欠缺，即使學(xué)生從全篇回答，假若老師教學(xué)目標明確，指導點(diǎn)撥的意識強，也完全可以將學(xué)生引導到所設的問(wèn)題上來(lái)。這樣的問(wèn)題在實(shí)際教學(xué)中是經(jīng)常出現，看起來(lái)是細節的問(wèn)題，而實(shí)際上是觀(guān)念的問(wèn)題。

　　2。課堂上的拓展與訓練應以研究文本為中心。

　　關(guān)于課堂上的拓展，有的老師認為就是先用一部分時(shí)間解決文本本身（比方30分鐘），其余時(shí)間學(xué)習與該文有關(guān)的作者的其他的詩(shī)文或其他作者類(lèi)似的詩(shī)文；關(guān)于“講練結合”，就是先解決文本的閱讀，然后拋開(kāi)文本當堂做題。其實(shí)拓展與訓練都不應該脫離文本的閱讀，至少不能影響文本的閱讀。這種拓展與訓練恰恰是為了更深入更全面地研讀文本，應滲透在文本閱讀過(guò)程中，課堂上師生共同研讀文本所采取的教學(xué)活動(dòng)本身就是語(yǔ)文訓練，而且是最有針對性最有效的訓練。本次評選有一位老師在基本解決了《阿房宮賦》的主題研討之后，布置了一個(gè)語(yǔ)言訓練題，要求學(xué)生填空，再沒(méi)有別的要求。面對題目，學(xué)生無(wú)所適從，不知道該填寫(xiě)什么內容，老師又自己示范填寫(xiě)了一個(gè)，這個(gè)時(shí)候學(xué)生才明白：原來(lái)是要求根據課文內容填寫(xiě)，針對主題和情感填寫(xiě)，要用比喻手法。這一教學(xué)環(huán)節完成得不好，究其原因，大概是訓練目的不明確、要求不清楚、題目設計不當。也就是說(shuō)設計這一題目要干什么，恐怕老師本身也不清楚，可能只是為了體現“講練結合”吧。這個(gè)題目不是不可以有，但需要改一改，一方面為了深入研討本文主題，另一方面進(jìn)行語(yǔ)言仿寫(xiě)訓練，兩者結合起來(lái)就合理了。

　　本次優(yōu)質(zhì)課評選大部分選手使用多媒體輔助教學(xué)，主要是使用“PPT”設計，整體上有助于學(xué)生課堂的學(xué)習，但也還存在過(guò)多的現象，匆匆展示，走馬觀(guān)花，反而影響了學(xué)生的思維；本次比賽的“誦讀”也還存在只是湊時(shí)間的現象；也存在面對學(xué)生的回答老師不予以評價(jià)、點(diǎn)撥的現象，讓學(xué)生回答完問(wèn)題就完事大吉了，殊不知適時(shí)的評價(jià)與點(diǎn)撥最能體現教師課堂教學(xué)水平，是優(yōu)秀教師所必須具備的素質(zhì)。有的問(wèn)題是細節問(wèn)題，只要稍稍注意就會(huì )有所改進(jìn)，但也有些小問(wèn)題（如適時(shí)的點(diǎn)撥評價(jià)）的解決需要我們在教學(xué)過(guò)程中長(cháng)期苦練基本功，不斷提高教學(xué)素養才行。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )7

　　兩年一次的全省優(yōu)質(zhì)課評比于今年11月初中瓊海舉行，這是我們全體教師學(xué)習的良好機會(huì )！有時(shí)市內組織學(xué)習培訓，雖然已間接獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗，但是培訓的機會(huì )是有限的，作為教師有一種更好的方法獲得教學(xué)經(jīng)驗，那就是聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課能給我帶來(lái)更直接更有效的幫助。

　　這次在瓊海的聽(tīng)課活動(dòng)，首先是聽(tīng)說(shuō)課。在這次的說(shuō)課過(guò)程中，有不少的教學(xué)都說(shuō)得很好。有動(dòng)聽(tīng)的，讓人一聽(tīng)。就好像感覺(jué)自己是一名學(xué)生，正在受教師的課堂學(xué)習一樣。但評委也說(shuō)了，往后的說(shuō)課重點(diǎn)要以利用電腦，脫稿為主。社會(huì )的發(fā)展，人才的需要都在不斷地向前發(fā)展。課堂上使用電腦是必然的。在室外體育教學(xué)中，有的教師上得非常好，但是也有些上課是失敗的。失敗的原因主要是在于組織教學(xué)手段上。他沒(méi)有很好地組織學(xué)生，沒(méi)有調動(dòng)起學(xué)生的積極主動(dòng)性，所以有部分學(xué)生就沒(méi)有很好的配合教師上課。那些上課好的教師，他們利用與學(xué)生的互動(dòng)，想到了很好的方法，能夠調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣學(xué)生就會(huì )積極主動(dòng)地，興趣濃厚地參與這節課的學(xué)習中。別的課不說(shuō)，就說(shuō)我們學(xué)校的王耀華老師這節課，我覺(jué)得他的組織手段很好，大多數是時(shí)間都交給學(xué)生練習，自己只是在其中指導、巡視、糾正。當然上課的內容學(xué)習的內容都已經(jīng)清楚，自己只是在學(xué)生的練習過(guò)程中引導學(xué)生該用什么樣的聯(lián)系方法，應該如何練習。清除地講解給學(xué)生。自己在巡視的過(guò)程中，學(xué)生如遇到不懂的或者做得比較好的，他都給與點(diǎn)評。這樣，學(xué)生練習的機會(huì )多了，學(xué)生也就會(huì )更加積極，練習起興趣也就更加濃厚，都主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習中，這樣就能達到教學(xué)效果。

　　總之，這次在瓊海聽(tīng)課，給我帶來(lái)了不少的收獲。教學(xué)經(jīng)驗、組織手段都在原有的水平上得到升華，這為我以后的教學(xué)工作積累了很多色采。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )8

　　2021年10月22日—10月26日，山東省小學(xué)音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課評比在濟寧市舉行。我們天橋區的16名音樂(lè )老師在王傲鈮老師的帶領(lǐng)下，對此次評比進(jìn)行了觀(guān)摩。我也有幸得到了這次學(xué)習的機會(huì )。此次優(yōu)質(zhì)課評比分共51節課，但由于在三個(gè)學(xué)校的賽場(chǎng)同事進(jìn)行，我們只能十分遺憾的觀(guān)摩了17節課。在這幾天里我們聽(tīng)到了不同風(fēng)格、不同版本的省級優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺，感觸頗多。在這次評選活動(dòng)中，參賽教師各具特點(diǎn)，形式多樣，設計精巧，語(yǔ)言精練，充分體現了各地區的先進(jìn)教學(xué)水平。這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論在只是結構還是授課方式上，都體現和滲透了新課標的理念和要求。不但從中看到山東省音樂(lè )教師隊伍的現狀和思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本狀態(tài)，同時(shí)也顯現音樂(lè )教師和音樂(lè )課堂上教學(xué)上存在的各種問(wèn)題和不足，對我自己有了很大的啟示。

　　在我所觀(guān)摩的課當中，有很多給我留下了深刻印象。在上課過(guò)程中，也獲得了在場(chǎng)觀(guān)摩老師的熱烈掌聲。通過(guò)總結，我認為此次評比的優(yōu)秀課都具有以下特點(diǎn)：

　　一、扎實(shí)的基本功。參賽教師的基本素養比較扎實(shí)。每一位參賽的老師都把歌聲、舞蹈、器樂(lè )等基本功恰如其分的展示在自己的課堂上，如：濟寧市霍家街小學(xué)的吳勝超老師，整節課都是用吉他為歌曲《蘇珊娜》進(jìn)行伴奏，讓學(xué)生興致盎然。濟南市十四中學(xué)小學(xué)部的王曉老師上的《趕圩歸來(lái)啊哩哩》第二課時(shí)，王老師如果沒(méi)有扎實(shí)的即興伴奏和鋼琴功底，怎敢把歌曲改的搖滾味十足?滕州實(shí)驗小學(xué)的李婷婷老師和臨沂第四實(shí)驗小學(xué)的尚靜老師原汁原味的京腔京韻不僅吸引了臺上的學(xué)生，也吸引了臺下聽(tīng)課的老師。看到各位老師精彩展示不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。每位參賽教師精彩的授課都深深地吸引著(zhù)聽(tīng)課者的眼球，讓人感覺(jué)賞心悅目，作為聽(tīng)課學(xué)習的我也為之感到驕傲。

　　二、適宜的課前鋪墊，不單調的師生問(wèn)好。如煙臺市芝罘區南山路小學(xué)的崔婷老師，她要上的課時(shí)《過(guò)新年》，在課前她就播放的是《春節序曲》，熱鬧的音樂(lè )一下子就使人仿佛置身于春節的喜慶氣氛當中。濟南市市中區十四中小學(xué)部的王曉老師在與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)好時(shí)說(shuō)了一句：“我聽(tīng)同學(xué)們向我問(wèn)好的聲音就知道，大家唱歌一定不錯。”立刻使氣氛活躍了起來(lái)，學(xué)生也信心十足。而滕州市實(shí)驗小學(xué)的李婷婷老師在與同學(xué)進(jìn)行問(wèn)好時(shí)，先是正常的語(yǔ)氣進(jìn)行問(wèn)好，接著(zhù)把每個(gè)音拉長(cháng)：同—學(xué)—們—好—;接著(zhù)用帶有京韻的方式問(wèn)好：同學(xué)們好哇—，不禁活躍了氣氛，也讓同學(xué)們馬上進(jìn)入到了京劇的狀態(tài)當中，也為她之后的京劇主題的導入做了很好的鋪墊。

　　三、課的導入多采用情景導入的方式，既豐富多樣、又自然親切。寧陽(yáng)縣第一小學(xué)的高文靜老師在課前先帶同學(xué)們做了一個(gè)“反口令”的游戲，使笑聲充滿(mǎn)了學(xué)生中間，接著(zhù)她為大家的笑聲配上了旋律，再加入歌詞白鴿的叫聲“咕咕咕咕”，很好的解決了歌曲《白鴿》的難點(diǎn);聊城市陽(yáng)谷縣僑潤明德小學(xué)的岳彩爽老師一上課為大家介紹了她的媽媽和她的女兒，岳老師既是“媽媽”，又是“女兒”，從而在溫馨的氣氛中自然的導入了歌曲《媽媽的心》。

　　四、教師的備課可操作性更強了，更加注重實(shí)效性。許多參賽教師在環(huán)節設計上都能夠緊扣主題，教學(xué)過(guò)程步步為教學(xué)目標服務(wù)，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節，并且充分體現了學(xué)生學(xué)習的主體性，注重學(xué)生的情感體驗與培養。通過(guò)聽(tīng)課可以看得出每位參賽教師對教材把握的較準，有自己的理解，有自己獨特的教學(xué)手段，師生互動(dòng)的融入環(huán)節使課堂的氣氛更加濃厚。并且備課的三個(gè)要素很多老師把握得很準，本次聽(tīng)課的一個(gè)突出的感受是老師再備學(xué)生這一環(huán)節，因為教師使用的學(xué)生不是自己的學(xué)生，所以在這一環(huán)節中更能體現教師的優(yōu)秀素質(zhì)和課堂應變能力。

　　五、本次講課的教師，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè )課堂教學(xué)中的重要作用，更注重了課件的實(shí)效性。課件經(jīng)過(guò)精心的設計，使用有效，不花哨，恰到好處，能夠做到畫(huà)龍點(diǎn)睛而不是畫(huà)蛇添足。如：青島洮南路小學(xué)楊官妮老師教授的《鐘聲》，無(wú)論從課題材料的搜集上還是視聽(tīng)效果上，都很富有創(chuàng )意。設計中，在學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，教師利用圖譜展示了音樂(lè )，使學(xué)生更直觀(guān)的了解音樂(lè )。而后又通過(guò)課件為學(xué)生展示了教學(xué)內容，在活潑、跳動(dòng)的旋律中，不僅吸引了學(xué)生的注意力，也引起了學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，課堂教學(xué)非常流暢。課件的有效運用提高了低年級學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力，充分調動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)多種旋律方式的展現也豐富了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在親身實(shí)踐體驗中去感受聽(tīng)音樂(lè )的快樂(lè )。

　　六、課堂展示有聲有色，精彩紛呈。濟南市市中區十四中小學(xué)部的王曉老師的一段陶笛獨奏，，贏(yíng)得了學(xué)生的陣陣喝彩聲，也贏(yíng)得了在場(chǎng)聽(tīng)課老師們的贊許聲。威海的王欣榮老師教授的《唱臉譜》，在課前用電子琴演奏了《京調》，之后又換上戲服，那優(yōu)美的身段，行云流水般的旦角架勢，不禁讓在座的學(xué)生叫好連連。讓學(xué)生真正體驗了當票友的滋味，過(guò)足了癮。真正使學(xué)生置身于京劇的學(xué)習、京劇音樂(lè )的活動(dòng)、京劇音樂(lè )的體驗之中。而淄博市桓臺縣實(shí)驗學(xué)校的宋雪老師在教授《如今家鄉山連山》時(shí)，向大家展示了家鄉的五音戲，并且同學(xué)生合作演唱，使課堂氣氛一下子活躍了不少。

　　七、豐富的教具也是這次評比的一大亮點(diǎn)。青島市洮南路小學(xué)楊官妮老師在講授《鐘聲》這一課時(shí)，自己制作了精美的音樂(lè )鐘，按下后可發(fā)出聲響，按照音階高低排列。這套音樂(lè )鐘貫穿全課的始終。不光能在學(xué)生演唱時(shí)進(jìn)行主旋律伴奏，在二聲部演唱時(shí)也能夠幫助學(xué)生固定音準，還在拓展部分讓學(xué)生按照既定的節奏隨意創(chuàng )作，真是為楊老師的課增光不少。而日照市金海岸小學(xué)的張鈺老師教授的《請來(lái)看看我們的村莊》拓展部分，向大家展示了她用玻璃飲料瓶、瓶蓋等做的打擊樂(lè )器。不光吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，更向學(xué)生灌輸了環(huán)保的意識。而幾位講授京劇課的老師準備的臉譜，也讓學(xué)生在帶上后一下子覺(jué)得自己也是京劇名家了。

　　八、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內容。今年電視綜藝節目最火的恐怕就是《中國好聲音》了，我們的音樂(lè )老師敏銳的捕捉到這一點(diǎn)，并運用在了自己的課程當中。日照市金海岸小學(xué)的張鈺老師舉行了“奧村好聲音”演唱比賽，同學(xué)們爭先恐后的舉手演唱。而很多老師也把：“你們就是未來(lái)的中國好聲音”等加入到了評價(jià)當中。

　　每一節音樂(lè )課中，都能感覺(jué)每位講課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助，也使我看到了自己與其他縣區音樂(lè )教師的差距，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習的東西太多了。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在今后的工作和教學(xué)中能夠做的更好，精心備好每一節課，上好每一節課，培養有特色有技能的學(xué)生，這將是我下一步的目標。所以我會(huì )吸取他人的精華，并嘗試運用到自己以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的音樂(lè )教學(xué)，不斷總結，不斷反思，立足于羅莊這片教育的熱土，為我羅莊、為我華盛的音樂(lè )教育事業(yè)增添一份力量。最后，再次感謝學(xué)校領(lǐng)導給予的寶貴機會(huì )，我將以此為契機，讓我的音樂(lè )課堂也開(kāi)出美麗的花朵，綻放音樂(lè )課堂應有的魅力。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )9

　　我作為評委聽(tīng)取了40位數學(xué)教師的課，有些體會(huì )和感悟，現總結如下：

　　本次優(yōu)質(zhì)課分老、中、青三個(gè)層面及縣城鄉鎮兩個(gè)界面，參與面廣泛，對比度適當。在講課過(guò)程中明顯能夠看出老師們的積極對待，認真準備的心態(tài)。同時(shí)也看到在每個(gè)老師講課前，其所在學(xué)校的老師都能夠積極的協(xié)助他，好多的老師也都積極的去參加聽(tīng)課，特別是一些學(xué)校和鄉鎮的管教育的領(lǐng)導也去參加了聽(tīng)課，也看出了各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導和老師們對講課老師的大力支持和幫助，為此深受感動(dòng)。在這次比賽中還出現了好多優(yōu)秀的教師及課堂，為我們全縣的數學(xué)老師們起到了一個(gè)模范帶頭和示范作用。老教師的沉穩干練，新教師的激情活力，在講課過(guò)程中都明顯的顯露了出來(lái)。但同時(shí)在講課過(guò)程中也發(fā)現了很多的不足。實(shí)質(zhì)上這樣的比賽已經(jīng)不是單單是教師個(gè)人的問(wèn)題，它是對全縣整個(gè)數學(xué)教研活動(dòng)的一次大檢閱。這樣就明顯的看出了學(xué)校與學(xué)校之間的差距，鄉鎮與鄉鎮之間的差距，鄉鎮與縣城之間的差距。暴露的突出的問(wèn)題是一些教師榮譽(yù)觀(guān)念淡薄，只尋求個(gè)人利益，把這次比賽看作是個(gè)人所得的階梯。一些學(xué)校集體備課環(huán)節薄弱，缺乏指導，教師上課缺乏激情，講課語(yǔ)言干巴，沒(méi)有煽動(dòng)性，不能激起學(xué)生的參與愿望和求知欲望，教學(xué)理念陳舊，與新課改相距甚遠。所以在以后的教學(xué)教研中要加重集體備課的力度，加強老師們的責任感和使命感，改變老師們的教學(xué)理念，加強新老教師的幫扶作用，擴大老師們的知識視野，縮短城鄉學(xué)校與老師們的差距，為全縣的數學(xué)教學(xué)工作更上一個(gè)階梯打下堅實(shí)的基矗

　　整體感受今年的優(yōu)質(zhì)課質(zhì)量大大好于去年，特別是新秀課，應該更是明顯，這說(shuō)明近年來(lái)新分教師素質(zhì)有了大的提高和進(jìn)步。這應該也是可喜可賀之事。有的老師教學(xué)內容設計有梯度，問(wèn)題設置層層遞進(jìn)，形成問(wèn)題串，問(wèn)題創(chuàng )設清晰明了；有的老師講課有激情，善于走到學(xué)生中間去，調動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍；有的老師善于關(guān)注學(xué)生的掌握情況，調配課堂能力強，能夠及時(shí)地合理的組織學(xué)生的小組合作活動(dòng)；有的老師數學(xué)教學(xué)語(yǔ)言規范，講課語(yǔ)氣有親和力，能夠吸引學(xué)生的注意力，也注意板書(shū)的合理設計，使學(xué)生一節課下來(lái)，能清晰的看到這節課的主要內容有哪些。但也感覺(jué)到教師素質(zhì)的良莠不齊，個(gè)別新老師甚至是從教幾年的老師，不自信，甚至膽怯，臉部從始至終沒(méi)有表情的變化，就像我要把這件事情從頭到尾排下來(lái)就完事一樣，沒(méi)有熱情，更不用說(shuō)激情，頗為他們的學(xué)生們感到悲哀。

　　討論1：看到很多老師在學(xué)習新課之前，將學(xué)習目標先出示給學(xué)生，或讓學(xué)生看看，或讓學(xué)生讀讀。思考此種做法，學(xué)生讀過(guò)看過(guò)之后有多少印象或感受呢？

　　討論2：現在好多學(xué)校使用導學(xué)式學(xué)案，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)做完學(xué)案上的題，然后再類(lèi)似于講解習題似的講解。這樣的做法可能照顧到了中下游的部分學(xué)生，因為在老師的監督下，他要做一部分。但是，就數學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，知識來(lái)源的那種新奇感，那種懸念感，師生共同探討過(guò)程中得出的那種樂(lè )趣。用這樣的方法卻失去了，長(cháng)此下去，我們的數學(xué)魅力何以體現？所以思考這種方法對于我們數學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)好不好？但是教師講的過(guò)多也不可以，忽略了學(xué)生的主體地位，怎樣重視學(xué)生的主體地位，又能使學(xué)生感受到學(xué)習過(guò)程的探討的樂(lè )趣？我想在授課過(guò)程中，注重學(xué)生的思維動(dòng)向以及學(xué)生的領(lǐng)回程度，及時(shí)的調控課堂的進(jìn)度，使學(xué)生有領(lǐng)悟和思考的過(guò)程，照顧到大多數學(xué)生，會(huì )不會(huì )更好？

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )10

　　20xx年10月19日于z小學(xué)觀(guān)摩市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課，來(lái)自夏津縣的靳立靜老師給我留下了深刻的印象。她執教的是《精彩極了和糟糕透了》，是一篇通俗易懂但包含深刻含義的課文。亮點(diǎn)很多，值得學(xué)習的地方更多，這里我寫(xiě)一寫(xiě)對我觸動(dòng)最大的幾個(gè)地方吧。

　　第一點(diǎn)是靳老師的課前交流，與同學(xué)們交流短語(yǔ)，然后一起首先短語(yǔ)，引導孩子們帶入感情讀短語(yǔ)，最后給短語(yǔ)加上引號，提出問(wèn)題“為什么要加入引號？”孩子們通過(guò)預習回答“因為是評價(jià)”，“是誰(shuí)的評價(jià)？”“是父親和母親的評價(jià)！”從而在輕松愉悅的氛圍下導入課題。

　　第二點(diǎn)是靳老師的評價(jià)語(yǔ)言，不能用豐富來(lái)形容了，簡(jiǎn)直“精彩極了”！

　　鏡頭一：靳老師讓孩子們讀母親的評價(jià)，然后互相交流，有的同學(xué)可能回答的時(shí)候有重復的地方，或是沒(méi)有回答到點(diǎn)上，這個(gè)時(shí)候就有同學(xué)在下面小聲笑，臺上交流的同學(xué)有些尷尬，靳老師就說(shuō)“交流沒(méi)有唯一的答案，只有缺席的遺憾，每個(gè)人都有自己的理解”。一句簡(jiǎn)單的評價(jià)化解了答案不準確的尷尬，也鼓勵沒(méi)有勇氣舉手的同學(xué)回答問(wèn)題，又活躍了課堂氣氛，“精彩極了”！

　　鏡頭二：靳老師指導孩子們讀母親對巴蒂詩(shī)的評價(jià)，孩子們在老師的引導下都能夠將母親的激動(dòng)興奮讀出來(lái)，指名讀的時(shí)候有個(gè)孩子不但聲音很有感情，表情也很豐富，引得臺下又是一陣竊竊私語(yǔ)，這時(shí)靳老師說(shuō)“感情朗讀不光體現在語(yǔ)調上，還體現在表情上。”又是一句簡(jiǎn)單的評價(jià)使得那位同學(xué)重獲自信，我想她的心里更是暖洋洋的。近下來(lái)的展示中，孩子們在老師的引導下不僅讀得好而且表情生動(dòng)活潑，“精彩極了”！

　　鏡頭三：這堂課的最后環(huán)節是孩子們分角色朗讀體會(huì )父母的良苦用心，然后靳老師用一句“巴迪有這么好的父母，他會(huì )對父母說(shuō)什么？”將孩子們的話(huà)匣子打開(kāi)，孩子們紛紛舉手將巴迪的心里話(huà)，將自己的心里話(huà)說(shuō)了出來(lái)，“精彩極了”！

　　第三點(diǎn)是靳老師上課前與上課時(shí)吸引學(xué)生注意力的引導語(yǔ)很精彩。課前為了能讓孩子們迅速跟著(zhù)老師的指揮棒走，靳老師說(shuō)“兩腳放平，身體坐正，眼睛向老師報道”！孩子們馬上整理好自己眼睛齊刷刷的看向老師，效果非常好！

　　這幾點(diǎn)是我對靳老師印象最深刻的地方，有機會(huì )一定當面向她請教！

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )11

　　這學(xué)期我有幸去德惠六小學(xué)聽(tīng)了這次小學(xué)音樂(lè )教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺、感觸頗多，現將自己一些粗淺的感受和大家交流一下。這次優(yōu)質(zhì)課體現了新課程提倡的素質(zhì)教育觀(guān)念，充分體現了以學(xué)生為本的新型音樂(lè )教育理念，為學(xué)生提供了感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )以及學(xué)習、積累音樂(lè )文化的廣闊空間，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂(lè )中感受美、讓學(xué)生在音樂(lè )中學(xué)習美、讓學(xué)生在音樂(lè )中創(chuàng )造美”。

　　綜合這次教師的教學(xué)方式，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習借鑒：

　　第一 、多媒體技術(shù)在音樂(lè )課堂教學(xué)中的運用

　　本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè )課堂教學(xué)中的重要作用。老師們的課件都經(jīng)過(guò)精心的設計，實(shí)用有效，不花哨，不雜亂。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都富有創(chuàng )意。多媒體的使用恰到好處，教案制作、歌譜制作新穎、首先由學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片導入，還有教師制作的油燈。在學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，用圖譜展示音樂(lè )，給學(xué)生更直觀(guān)的了解音樂(lè )。但在多媒體的使用中我們需要注意的一點(diǎn)是今后大家在制作課件時(shí)應注意盡量使課件中的所有音樂(lè )素材音量保持一致。

　　第二 、備課方面

　　教師備課的三個(gè)要素就是備教材、備學(xué)生，備教學(xué)和學(xué)法。本次聽(tīng)課的一個(gè)突出的感受是教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節上尤為突出，因為教師使用的學(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，所以在這一環(huán)節上更體現了教師的優(yōu)秀素質(zhì)和課堂應變能力。導入新穎，在歌曲新授完畢后，老師簡(jiǎn)單的舞蹈邀請學(xué)生伴唱。可見(jiàn)在這堂課的教學(xué)活動(dòng)中老師對于學(xué)生可能出現的各種狀態(tài)作了充分估計，并對

　　各種狀態(tài)預設了積極的應對，所以才有課堂上的臨亂不驚，精彩迭出。

　　第三 、教師的音樂(lè )基本功

　　在優(yōu)質(zhì)課中，教師的基本功尤為重要，大部分老師的基本功就非常扎實(shí)，在她們的音樂(lè )課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師扎實(shí)的音樂(lè )素養。正是因為有了過(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè )課。

　　第四、教研員點(diǎn)評，明晰今后工作思路。

　　本次觀(guān)摩活動(dòng)令人印象深刻，獲益頗豐可謂提綱挈領(lǐng)、一語(yǔ)中地。總結如下：

　　（1）教學(xué)目標應緊緊圍繞學(xué)生來(lái)設定，教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞目標來(lái)展開(kāi)。（變‘通過(guò)教學(xué)使學(xué)生??’為‘學(xué)生能夠??’）

　　（2）備課時(shí)應反復琢磨，多唱、多聽(tīng)音樂(lè )作品，突顯“音樂(lè )形象”，把握“音樂(lè )要素”。

　　（3）設定的問(wèn)題應該突出“音樂(lè )”性，要實(shí)際。

　　（4）對歌詞挖掘很深，卻忽視了對音樂(lè )要素的挖掘。如：“休止符”對表情達意的作用；節奏、旋律的對比呼應等都應是把握的要點(diǎn)。

　　（5）不要太過(guò)重視教學(xué)環(huán)節而忽視了教學(xué)目標的完成程度。如部分課堂歌曲完成不好，學(xué)生展現太少，只因被其它活動(dòng)沖淡。“自己唱歌才是最好的體驗！”

　　（6）欣賞課應培養學(xué)生一種認真聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣。

　　（7）音樂(lè )應該是“聽(tīng)”出來(lái)的，是一個(gè)從感性（聲音）——理性（譜例）——感性的過(guò)程。

　　（8）創(chuàng )編活動(dòng)可有一個(gè)特指的范圍，避免整首歌曲的創(chuàng )編。用“l(fā)u”“l(fā)a”等模唱時(shí)要適當，因為對于學(xué)生來(lái)說(shuō)相當于新學(xué)了一首歌，難度過(guò)大。

　　（9）部分教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式有待進(jìn)一步突破和創(chuàng )新。可超越教材內容、追求多樣化的課堂。

　　（10）應當注意的教學(xué)細節：

　　避免教師一遍一遍地跟唱；起拍時(shí)手勢、語(yǔ)言等要干凈，不要重復；多媒體畫(huà)面太花哨，會(huì )影響聽(tīng)覺(jué)；避免過(guò)多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的運用（太成人化）；剛學(xué)會(huì )歌曲時(shí)不要馬上用伴奏帶；避免和學(xué)生太過(guò)親昵的肢體接觸；教師無(wú)意的走動(dòng)、活動(dòng)、轉身等不要破壞了音樂(lè )營(yíng)造的意境。

　　總之，在每節優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺(jué)每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。所以我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的音樂(lè )教學(xué)。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )12

　　余美麗在學(xué)校領(lǐng)導的支持下，我參加了水城縣歷史優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)。在此次活動(dòng)中我獲益匪淺，使我深深的認識到作為一名老師的重要性，在教學(xué)中我有了進(jìn)一步的認識。此次聽(tīng)課我學(xué)習到：

　　教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生自主探究學(xué)習完成后，教師引導學(xué)生盡情地交流自己的學(xué)習心得。課堂氣氛活躍，出現一幕幕精彩的瞬間。學(xué)生會(huì )為一個(gè)問(wèn)題爭得面紅耳赤：《羅斯福新政》一課中，關(guān)于新政的原因，內容等，教師不去直接說(shuō)我們可以從幾個(gè)方面去分析，而是讓學(xué)生結合所學(xué)的有關(guān)、過(guò)程、結果等自己去分析總結。這樣一來(lái)，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地進(jìn)行爭辯。提高了教學(xué)效果，使課堂氛圍更加活躍。老師們用新穎的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，有的是主席有的是醫生等等，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都突出的顯示出學(xué)生的主體地位。每位老師的教學(xué)都新穎，別出心裁，有辯論、有角色互換，有看圖說(shuō)史等等。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，充分體現了新課標的要求，充分提高了學(xué)生們的積極性。

　　整堂課上，教師都在努力轉變著(zhù)自己的角色，創(chuàng )新這課堂教學(xué)形式，以使學(xué)生盡可能地在有限的時(shí)間內獲得最大的效益。于是，課堂上就出現了各種形式的學(xué)習方式，“課本劇表演”“歷史故事比賽”“歷史辯論賽”等紛紛進(jìn)入歷史

　　課堂，使課堂充滿(mǎn)了生機與活力。這樣的課堂上，教師不再顯得那樣威嚴，學(xué)生也就會(huì )大膽地展現自己，在進(jìn)行各種才藝展示時(shí)，學(xué)生還可以根據自己的設計，盡情表演。教師會(huì )不自覺(jué)地被學(xué)生感染。

　　聽(tīng)完課后，我深深體會(huì )到：學(xué)生不是不能，而是教師沒(méi)有給學(xué)生展現的空間，沒(méi)有讓他們的思維解放。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )13

　　縣小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評比在于10.25—10.27在進(jìn)修附小舉行，三天的觀(guān)摩活動(dòng)讓我領(lǐng)略了眾多優(yōu)秀教師的風(fēng)采，也使我對小學(xué)英語(yǔ)的讀寫(xiě)課有了更深一步的認識。

　　其中幾位選手的課給我留下了很深的印象：7號選手的教學(xué)思路非常清晰，她有效地利用了舊知識去構建新知識，例如單詞walkman通過(guò)ant—lion—kangaroo—mouse—apple—noodles的首字母組建，然后又自然而然地引出了walkman的首字母w。這一設計十分巧妙，即復習了前面學(xué)習的單詞及字母有呈現的新的知識，boy和girl的呈現也使用了同樣的方法，這樣就使得教學(xué)的各個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，邏輯性很強。而且這堂課中學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項基本能力均得到了充分的訓練，教學(xué)目標的達成度很好。

　　3號選手雖然在時(shí)間的安排上出現了失誤，使得許多環(huán)節沒(méi)能得到展示，但是她簡(jiǎn)捷明快的入課方式、多種方式的新知呈現以及到位的語(yǔ)音教學(xué)，讓人體會(huì )到一種扎實(shí)沉穩的教學(xué)風(fēng)格。13號選手的單詞歸類(lèi)復習很有特色，包括主題句型的操練、閱讀障礙的排除為學(xué)生的閱讀鋪平了道路。10號選手的拓展活動(dòng)，把整個(gè)單元關(guān)于friend的話(huà)題系統地整合到一起，這對學(xué)生知識的運用能力是一個(gè)很大的提升。還有5號、9號、11號選手富有感染力的教學(xué)激情，讓人體會(huì )到青春的朝氣和活力。

　　總體感覺(jué)四年級的讀寫(xiě)課是各具特色，而五年級的課卻受策略影響太深，對于文本的處理思路是大同小異，不同的各選手對于讀前活動(dòng)的安排和對于“寫(xiě)”的要求及練習的程度。

　　賽后閆老師的總結解決了我們長(cháng)期以來(lái)讀寫(xiě)課教學(xué)的困惑，那就是在字母單詞課上我們首先要明確字母和例詞的關(guān)系，讓例詞不僅僅要起到鞏固記憶字母的作用，還要起到滲透字母在單詞中的發(fā)音的作用，也就是在這一課型中我們要合理地滲透語(yǔ)音的教學(xué)，這應該也是字母單詞讀寫(xiě)課上比較重要的一個(gè)環(huán)節。而在句型讀寫(xiě)課上我們要處理好聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)的時(shí)間分配問(wèn)題，尤其是聽(tīng)和寫(xiě)的時(shí)間安排，忽視了任何一個(gè)層次的時(shí)間安排都會(huì )影響到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項基本能力目標的達成度。

　　每一次學(xué)習和觀(guān)摩，總會(huì )獲得很多優(yōu)秀的思想和方法，同時(shí)也總會(huì )發(fā)覺(jué)到自身的更多不足，正如《禮記 *學(xué)記》中講到的“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。 ”學(xué)習能幫找到自省，學(xué)習能幫我們自強，我們應該抓住每次學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)不斷的自省，逐步地自信、自強起來(lái)。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )14

　　我有幸參加了上海星辰教育培訓中心和中國幼教網(wǎng)—景禾教育培訓中心在濟南組織的“幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩交流會(huì )”。學(xué)習時(shí)間不僅安排的緊湊，而且內容也很豐富，涉及的學(xué)科有社會(huì )、科學(xué)、語(yǔ)言、音樂(lè )、美術(shù)、體育健康、情景閱讀的領(lǐng)域。通過(guò)這三天的的聽(tīng)課學(xué)習讓我感受頗深，給了我不小的觸動(dòng)和理論引領(lǐng)，真是受益匪淺，越發(fā)覺(jué)得要學(xué)習的態(tài)度了，就這次聽(tīng)課的體會(huì )做一下總結：

　　首先，觀(guān)摩了山東省各地區的優(yōu)質(zhì)課，涉及到了社會(huì )、科學(xué)、音樂(lè )三個(gè)學(xué)科，課后由董旭花老師做點(diǎn)評，評優(yōu)補缺、事實(shí)點(diǎn)撥。給我印象深刻的事大班社會(huì )活動(dòng)“城市美容師”。這節課教師生動(dòng)的教學(xué)、真實(shí)的環(huán)衛工人、嚴謹的情境設計既豐富了孩子們的社會(huì )經(jīng)驗，又讓孩子們真實(shí)的體驗到環(huán)衛工人的辛苦，懂得了愛(ài)護環(huán)境，不亂扔垃圾的道理。各位老師有著(zhù)不同的教學(xué)風(fēng)格，以幽默的語(yǔ)言讓孩子們在輕松愉快的氛圍里，都積極的投入到活動(dòng)中去，孩子們也非常配合，表現特別棒！

　　其次，應彩云老師的講座“形式，使孩子愛(ài)上繪本”和施惵非老師的“幼兒體育教育的思考”專(zhuān)題講座，講座中老師們運用各種圖片、案例和視頻來(lái)分析存在的問(wèn)題，在互動(dòng)中提高大家的認識和思考解決問(wèn)題的方案讓我受益匪淺。在應彩云老師的講座中提到，擁有良好的閱讀習慣和優(yōu)秀的閱讀能力是孩子們必備的能力。應老師還提到，繪本教學(xué)的形式和目標：看圖聽(tīng)賞、看圖講述、回想討論、反復感知、整體認讀、討論理解、體驗理解、耳熟能詳、現實(shí)運用、完整賞析、分段賞析。目標則是：讀懂文本、理解主題、學(xué)習語(yǔ)言。施老師則給我們除了語(yǔ)言上的交流外，還給我們播放了一些視頻（例……）。施老師提倡幼兒園體育教育的目標是：讓孩子愛(ài)運動(dòng)、能運動(dòng)、會(huì )運動(dòng)，養成運動(dòng)的習慣，對運動(dòng)產(chǎn)生興趣，培養運動(dòng)的精神和素養（例……）。

　　在本次交流會(huì )中，每節課都非常精彩，名師講座讓人尋味，充分展示了以快樂(lè )為核心的教學(xué)理念，重視幼兒學(xué)習興趣的培養，體驗運動(dòng)的樂(lè )趣。強調了整個(gè)教學(xué)過(guò)程中情感的激發(fā)，真是享受了一次美妙的精神盛宴！

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )15

　　我有幸聽(tīng)到了牛老師的公開(kāi)課，她的《花鐘》給了我很大的觸動(dòng)，有很多東西對我感受很深：

　　一、找準課文的切入點(diǎn)。

　　一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”、“線(xiàn)”、“面”。找切入點(diǎn)就是在整體把握課文的基礎上找到文本的一個(gè)支點(diǎn)，仿佛是找到一條串聯(lián)珍珠的絲線(xiàn)來(lái)牽動(dòng)整個(gè)文本的學(xué)習。而一堂好課往往因為切入的巧妙，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，實(shí)現課堂教學(xué)的高效。牛老師執教的《花鐘》一課，她先讓學(xué)生觀(guān)察各種花的圖片，讓學(xué)生表現出對花的喜愛(ài)之情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣；在授課過(guò)程中，她充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會(huì )各種花開(kāi)的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習各種花開(kāi)時(shí)的樣子，并學(xué)習作者所運用的語(yǔ)言。整堂課結構緊湊而又不失活躍與創(chuàng )新，學(xué)生在牛老師的引導下，在活躍的氣氛中了解了各種花開(kāi)的時(shí)間。

　　二、注重在“讀”中賞、學(xué)。

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”有效閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的根本。閱讀應經(jīng)歷這樣的過(guò)程：初讀感知，讓學(xué)生把課文讀連貫讀通順讀流利，經(jīng)歷初步的語(yǔ)感體驗過(guò)程；精讀感悟，讓學(xué)生進(jìn)入文本意境，產(chǎn)生情感體驗，作出價(jià)值判斷，并且借助聲音將自己的感受和領(lǐng)悟朗讀出來(lái)，讀出意蘊，讀出感情；熟讀遷移，讓學(xué)生對文本進(jìn)行熟讀背誦，積累言語(yǔ)圖式、言語(yǔ)結構及情感表達技巧，并創(chuàng )設一定的情境促使其外化。在這樣的課堂上，學(xué)生品嘗語(yǔ)言文字的奧妙，咀嚼精神世界的甘醇，怎么能不興致勃勃地參與其中？其實(shí)這就是我們要做到的“一讀通，二讀順，三讀不停頓，四讀疑，五讀情，六讀悟意境”。在參評的大部分課目中，執課教師都很注重讀的作用。他們在讀之前，就設計好問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去品讀；問(wèn)題解答之后，再讀文字，力求深刻理解領(lǐng)會(huì )，讀的方式、形式也是多種多樣，有老師范讀、配樂(lè )朗讀、學(xué)生自讀等。而學(xué)生自讀又可分為齊讀、單讀、分讀等。齊讀還可以分為朗讀、默讀、小聲讀、用自己喜歡的方式讀等等。多種多樣的讀法，既可以幫助學(xué)生熟悉、理解課文，從而進(jìn)一步深層領(lǐng)會(huì )文章的主旨和創(chuàng )作思路，而且最重要的是可以培養學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生處理文字的技巧。在講《花鐘》時(shí)，牛老師一而再，再而三地讓學(xué)生去品讀各種花開(kāi)時(shí)的樣子，從而使學(xué)生層層遞進(jìn)、層層深入地去體會(huì )作者寫(xiě)作的手法。

　　三、巧用多媒體輔助教學(xué)。

　　小學(xué)語(yǔ)文教材內容豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有形象性和趣味性，特別適合運用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體信息技術(shù)，在語(yǔ)文課堂上眼觀(guān)文字和圖片，耳聽(tīng)聲音和音樂(lè )，使事物形、聲、色直接刺激著(zhù)學(xué)生的感官，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，拉近了文本與學(xué)生距離，培養了感知事物的能力。牛老師執教的《花鐘》一課，她充分運用了多媒體，向學(xué)生展現了各種花的姿態(tài)和美艷，并讓學(xué)生了解了花鐘到底是什么樣的，還向學(xué)生展示了曇花那美麗的一瞬。同時(shí)，多媒體課件的使用讓圖畫(huà)、音樂(lè )等美學(xué)手段得以運用，使課堂洋溢著(zhù)美育的氣氛，學(xué)生在這樣的課堂里學(xué)的自是興趣盎然。

　　總之，本次教學(xué)中，牛老師能根據學(xué)情來(lái)開(kāi)展教學(xué)，并以自己獨特的方式引導、滲透閱讀方法和遣詞造句、表情達意的方法。因而這節課無(wú)論是從興趣的激發(fā)，思路的開(kāi)拓，還是心靈的交流，方法的點(diǎn)拔和信心的培養，很多細節都閃爍著(zhù)授課老師的智慧，讓我們看到了教學(xué)藝術(shù)之美，語(yǔ)言藝術(shù)之美，人文美，人情美。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )16

　　首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導為我提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我有一個(gè)互相學(xué)習，共同提高的機會(huì )。我有幸去鄖縣實(shí)驗中學(xué)聽(tīng)了國培(201x)湖北省名師巡回講師團數學(xué)學(xué)科的巡回講課活動(dòng)，現在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì )向老師們作一個(gè)匯報。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專(zhuān)家那樣的水平，也不能把名師課的所有內容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。說(shuō)得不好的地方，請諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次名師課的特點(diǎn)。

　　（一）生本課堂應該這樣上

　　聽(tīng)完名師的三節課后，我最大的感受是：名師們的課的結構基本上還是傳統教學(xué)的結構，但各環(huán)節卻發(fā)生了質(zhì)的變化，不再是老師的一言堂，而是老師引導下學(xué)生自主學(xué)習、思考、交流討論獲得知識的生動(dòng)場(chǎng)面。課堂形式已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì )到數學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。也讓我知道了新課改下的數學(xué)課就應該這樣上 ！

　　（二）課堂教學(xué)體現數學(xué)味道 ，重視數學(xué)思想的滲透

　　很多老師心里想，數學(xué)課堂肯定體現數學(xué)味道，這還用說(shuō)。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課，老師為了吸引學(xué)生課前搞了不少小把戲活躍氣氛和吸引學(xué)生的注意力；為了節省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件。一節課下來(lái)，給人的感覺(jué)很花。但這次的課堂卻體現了數學(xué)應有的味道，具體表現在兩個(gè)方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識，或講簡(jiǎn)單數學(xué)認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。二是重視數學(xué)語(yǔ)言表達，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話(huà)，最大特點(diǎn)是培養學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴謹性。三是重視數學(xué)的靈魂——數學(xué)思想的滲透。三位老師都注意引導學(xué)生對所學(xué)數學(xué)思想的歸納與總結 ，如武漢李霞老師的《不等式》復習課，引導學(xué)生歸納本章的數學(xué)思想方法：類(lèi)比、建模、化歸、數形結合等。使學(xué)生的數學(xué)知識和數學(xué)能力得到很大的提升，學(xué)生學(xué)完后一定有很大的收獲。

　　（三）是真正意義上的獨立思考與小組合作

　　這次聽(tīng)課另外一個(gè)感受是：任何一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，老師都讓學(xué)生先獨立思考，若獨立解決有問(wèn)題時(shí)再小組合作交流合作學(xué)習。小組合作是新課改大力倡導的學(xué)習方式，為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開(kāi)放的充滿(mǎn)活力的課堂，把學(xué)生獨立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學(xué)習方式。于是在課堂上，特別是公開(kāi)課，任課教師把合作學(xué)習到了“隨手拈來(lái)”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨立思考。這次名師展示課上三位老師很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強調學(xué)生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導的小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學(xué)習而丟棄獨立思考，首先應該要求學(xué)生獨立思考。一個(gè)人如果失去了獨立思考，他還有什么創(chuàng )新呢？

　　（四） 課件很實(shí)用，很有新意

　　最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運用，老師們都知道，數學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節省時(shí)間，二是直觀(guān)形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當高，很有新意，而

　　且使用效果好。 如譚山中學(xué)全景禮老師的《不等式》的復習課件，以三個(gè)話(huà)題把本章的知識有機的串聯(lián)起來(lái)，引導學(xué)生思索本章的主要知識要點(diǎn)和平時(shí)學(xué)習所犯的一些錯誤，也有學(xué)習這些知識的溫馨提示。還設計了一個(gè)平日里收集的學(xué)生常見(jiàn)錯誤題，提醒學(xué)生不要再犯此類(lèi)錯誤。像這樣的課件在我們所見(jiàn)的課件中是根本找不到的，這給我的啟示是課前一定把功課做細、做深！

　　以上是我這次聽(tīng)課后的感受。總而言之，這次鄖縣實(shí)驗中學(xué)之行時(shí)間雖短所獲頗豐，我平日教學(xué)中一些困惑的地方、不知如何操作的教學(xué)環(huán)節等問(wèn)題有了答案。我將在名師教學(xué)思想的指引下，奮力實(shí)踐新課改理念，力爭早日成為新課改的行家里手。最后，也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實(shí)驗田里結出豐碩的果實(shí)。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )17

　　為了加強同學(xué)科教師之間的溝通、交流與學(xué)習，本學(xué)期，縣教研室在20xx年4月主持了一次全縣各科優(yōu)質(zhì)示范課觀(guān)摩聽(tīng)課活動(dòng)。我有幸于20xx年4月25日在金沙二中參加了初中生物學(xué)科的聽(tīng)課活動(dòng)，受到了許多啟發(fā)，也引發(fā)了我許多思索，現在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我這次聽(tīng)課的心得和體會(huì )：

　　一、在新課改這個(gè)環(huán)境下，如何理解新課標，如何組織教學(xué)，這是擺在我們面前的一大問(wèn)題。

　　袁老師的教學(xué)，形式上很符合新課改的要求：以學(xué)生為主體，開(kāi)展了大量的自主探究學(xué)習；課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)良好；以鼓勵為主，不打擊批評學(xué)生，注重保護學(xué)生的積極性等。但一堂課下來(lái)，學(xué)生連課后習題一（生態(tài)系統的組成成分及各自的功能，此乃本節課的重點(diǎn)）都不能作答，不知算不算成功。我對新課標的理解是含混、模糊的，如何運用新課標的理念去指導自己平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展，還沒(méi)有融會(huì )貫通。要么流于形式，要么太傳統化失去新意。當然，沒(méi)有什么是十全十美的，但不管是閃光點(diǎn)還是不如人意的地方，都是有價(jià)值的。閃光點(diǎn)我要學(xué)習，不如人意的地方，也是在以另一個(gè)方式提醒我：平時(shí)上課中我是否也有相同的缺陷？

　　二、如何深度挖掘教材。

　　新課標提出：科學(xué)知識應該緊密聯(lián)系生活。作為教師，我們要在課前充分備課、認真鉆研教材，這是保證學(xué)生得到充分發(fā)展的重要前提。有些時(shí)候，我對教材的把握還不夠，知識還沒(méi)有真正的落實(shí)。在這點(diǎn)上，本次聽(tīng)課給了我同樣的感受。例如：關(guān)于生物角色的分類(lèi)，課本上講得很籠統，特別是關(guān)于消費者的講解，若能用我們平時(shí)的購物消費與之進(jìn)行比擬，那效果會(huì )更好。袁老師的教學(xué)內容，有些依賴(lài)于教材內容，不利于知識的拓展和延伸。雖然，初中生物只要求學(xué)生獲得基本的科學(xué)素養，不需要加深和拓展，但這也不是絕對的。（本節課的內容只依賴(lài)于教材，無(wú)法讓學(xué)生真正理解生態(tài)系統中各角色的定位，以致于學(xué)生不能作答課后之習題。若袁老師在講解時(shí)把課后習題3－人在生態(tài)系統中的定位、習題5－自養型細菌在生態(tài)系統中的定位作為討論題，讓學(xué)生充分討論，將更利于學(xué)生理解與掌握。）各位老師在備課時(shí)對各環(huán)節都要經(jīng)過(guò)再三推敲的，只有對教材相當熟悉，對所教的知識做到了然于心，才能在課堂上達到應有的目標；只有認真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。只有認真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

　　三、不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語(yǔ)言。

　　聽(tīng)課活動(dòng)不一定是在自己的班級上，我們所面對的是初中學(xué)生，讓他們聽(tīng)講，那么我們的教態(tài)、我們的語(yǔ)言就要吸引他們，這就要求我們要不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語(yǔ)言，用簡(jiǎn)潔、準確、清晰的話(huà)語(yǔ)把問(wèn)題講清楚。這一點(diǎn)袁老師做得非常好。

　　以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。聽(tīng)課已經(jīng)結束了，但是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習別人的長(cháng)處，通過(guò)聽(tīng)課，反思自己，才能不斷進(jìn)步。

　　總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )18

　　20xx年2月27日，我校數學(xué)教師集體觀(guān)看了“山東省小學(xué)數學(xué)第十五屆年會(huì )”7節優(yōu)質(zhì)課。本次學(xué)習雖然時(shí)間短暫，但收獲卻很豐富，自己的教育觀(guān)念和理論水平進(jìn)一步得到了升華。

　　名師教學(xué)，引領(lǐng)探究課改方向。在這7節觀(guān)摩課中，有好多是全國知名教師團隊里的成員，他們的課堂教學(xué)代表著(zhù)當前課改的潮流和走向，有很大的借鑒意義。其中北京西城區黃成根小學(xué)的薛錚教師代表的是吳正憲教師團隊，她執教的《積的'變化規律》，整堂課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導下，讓學(xué)生根據情境問(wèn)題列出的算式發(fā)現問(wèn)題：因數和積，誰(shuí)變了？它是怎樣變的？為什么會(huì )這樣變？然后組織學(xué)生觀(guān)察、討論，發(fā)現規律，總結規律。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生置身于具體的問(wèn)題情境當中，突出了教學(xué)的實(shí)效性。

　　江蘇南通師范第二附小吳東東教師執教的《長(cháng)方體、正方體的認識》，教師對教材的挖掘深度、教學(xué)設計的新疑給與會(huì )教師留下了深刻印象。關(guān)于長(cháng)方體點(diǎn)、面、棱的特征，以往的教學(xué)基本立足于讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看來(lái)總結得出，而在這節課上最突出的地方是通過(guò)立體的、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、學(xué)生的親自動(dòng)手，最后形成結論。知識的所得真正是建立在學(xué)生經(jīng)歷的過(guò)程之上的。

　　其他老師的課堂教學(xué)，都有自己的特色所在，教師們受益匪淺。

　　縱觀(guān)這次年會(huì )所折射的精神理念，反思我們的課堂教學(xué)與教育科研，我們缺的還很多很多，我們離專(zhuān)家名師還有一定的距離。我們的個(gè)人素養有待進(jìn)一步提高，教育教學(xué)理念有待更新，教育能力需進(jìn)一步加強。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )19

　　xx年9月14—16日，本人有幸參加了威海市骨干教師培訓，培訓期間聆聽(tīng)了幾為教師的公開(kāi)課，聽(tīng)候深受啟發(fā)，獲益良多。我們幾個(gè)教師在和各區縣教研員有意無(wú)意的閑聊中，我們聊起了如何聽(tīng)課的問(wèn)題，眼見(jiàn)我們這班年輕人茫然的表情及渴求的眼神，威海市教科所懂主任將他多年來(lái)的經(jīng)驗概括成4個(gè)環(huán)節授與我們。雖然言簡(jiǎn)意賅，但卻是金玉良言，我默默記在心里，并按照這幾個(gè)環(huán)節去思考接下來(lái)的課。

　　一、挑戰引入

　　懂主任說(shuō)：“一節課開(kāi)始五分鐘，我便能聽(tīng)出好壞。”言下之意當然是指引入環(huán)節的重要性，突然想起一句話(huà)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”

　　引入環(huán)節能否巧設問(wèn)題情境，引起學(xué)生的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，所以興趣是至關(guān)重要的。有了興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)機。而學(xué)生運用已有的知識基礎無(wú)法解決問(wèn)題，產(chǎn)生認知沖突，有了學(xué)習的需求，學(xué)習的主動(dòng)性便激發(fā)出來(lái)，可以說(shuō)這節課已經(jīng)成功了一半。

　　二、自主探索

　　懂主任在談話(huà)中提到新課標的提出使整個(gè)教育界沸沸騰騰，但是不管教學(xué)形式如何變化，最關(guān)鍵是看學(xué)生是否能主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習的過(guò)程。

　　歷史學(xué)習更多體現為自主探究解決模式，因此在教學(xué)地過(guò)程中學(xué)生必須發(fā)揮自主、分析等多方面的能力，主動(dòng)地建構知識，才能理解解決問(wèn)題的過(guò)程，并形成學(xué)習方法，并靈活運用方法解決類(lèi)似的問(wèn)題。

　　因此教師教學(xué)的過(guò)程要設計各種活動(dòng)，使學(xué)生能通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口親自體驗知識的形成過(guò)程。各個(gè)活動(dòng)的設計目的要明確，活動(dòng)前的指導要具體，活動(dòng)后對于學(xué)生的反思活動(dòng)也要重視，并且善于總結，使學(xué)生明確通過(guò)這一活動(dòng)要學(xué)到什么知識，學(xué)會(huì )什么能力，不能只停留在為活動(dòng)而活動(dòng)的層次，而要體現活動(dòng)中的數學(xué)味。活動(dòng)知識一個(gè)手段，不是最終的目的。

　　三、點(diǎn)撥提升

　　古話(huà)說(shuō)：授人以魚(yú)，不如授人以漁。因此教學(xué)不能提留在傳授知識，而應在學(xué)法的提升，只有掌握了方法，學(xué)生以后才能靈活運用、推理、遷移。

　　懂主任還提出“水泵引水”原理，他認為做為老師是否有“一桶水”去教給學(xué)生，還不如給學(xué)生“一瓢水”，像水泵一樣引出源源不絕的水源來(lái)得重要。所以做為教師給學(xué)生的應該是解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠舉一反三；更高層次則是在點(diǎn)撥提升時(shí)引發(fā)學(xué)生探究的欲望，學(xué)生在學(xué)習完之后，產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，引導他們向知識的更深層次探究。

　　四、鞏固應用

　　這一環(huán)節主要作用是檢查、鞏固、提升。除了基礎題，還要有提高題，拓展題，使學(xué)生學(xué)習新知后，能遷移新知解決基礎題；靈活運用新知解決提高題；綜合運用知識，結合多種能力解決拓展題。在層層遞進(jìn)的題目中，學(xué)生從多個(gè)層面再次思考新知識，將新知與舊知建立聯(lián)系，建構自身的知識系統，不同的學(xué)生學(xué)到不同的歷史。

　　該環(huán)節特別能看出一名老師的功底，因為他必須從不同的角度去思考知識點(diǎn)，設計不同的練習突破難點(diǎn)。教師還必須深知日常生活中的歷史問(wèn)題，在課堂上設計生活情境體現歷史問(wèn)題，將歷史知識與日常生活緊密聯(lián)系。

　　以上是我對四個(gè)環(huán)節的一點(diǎn)思考，對于如何聽(tīng)課我還在不斷的學(xué)習、思考。什么時(shí)候能夠不就課論課，將注意力關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習上，從對學(xué)生歷史素養的培養上去思考一節課，那我就有進(jìn)步了。

　　此次外出學(xué)習我的收獲很豐富，但很多都只是一個(gè)念頭，并未深思，其中我覺(jué)得最有意思的問(wèn)題是：如何將教案變成教學(xué)預案？

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )20

　　我有幸在實(shí)驗第三小學(xué)參加了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)案導學(xué)競賽中優(yōu)質(zhì)課展示觀(guān)摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了五位優(yōu)秀英語(yǔ)教師的課，每節課執教的老師水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。下面談一談我幾點(diǎn)不成熟的感受：

　　一、教師的自身素質(zhì)

　　本次共聽(tīng)了5節觀(guān)摩課，她們分別是來(lái)自八里鋪小學(xué)的桑麗珠老師，第一實(shí)驗小學(xué)的馬如玲老師，何家山學(xué)校的楊玉紅老師，西街小學(xué)的蔣麗老師和龍門(mén)學(xué)區的魏小霞老師。五位教師上課節奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始鐘處在高度興奮、高度思考運轉的狀態(tài)。在這一天的聽(tīng)課中我發(fā)現這些教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

　　1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，課上盡量多的使用英語(yǔ)。例如：You please！Who can？Read a loudy！Once more！Again，please！Show me your fingers。Spellit。等等。對于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)只有盡可能的運用課堂用語(yǔ)，多說(shuō)英語(yǔ)才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，達到良好的教學(xué)效果。

　　2、上課的五位老師無(wú)不體現對學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗了學(xué)習的成功與快樂(lè )。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚的重要前提。

　　3、課前導入五彩紛呈。每節課開(kāi)始之前，每位老師都用不同的方法進(jìn)行熱身，有節奏歡快的chant，動(dòng)聽(tīng)的song and dance，熱鬧的自由談。這不僅烘托了課堂氣氛，增強了師生感情，而且也訓練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

　　二、運用多媒體教學(xué)。

　　此次活動(dòng)，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。利用電腦課件、錄音機、等多媒體，創(chuàng )編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)。尤其是八里鋪小學(xué)的桑麗珠老師她制作的課件運用了節奏歡快的英語(yǔ)歌曲做游戲，在游戲中學(xué)習鞏固所學(xué)內容。還有蔣麗老師制作的課件給出一幅畫(huà)的一小部分讓學(xué)生猜動(dòng)物，抓住了學(xué)生好奇心的這個(gè)特點(diǎn)，一下子就把學(xué)生的注意力全集中到課堂上來(lái)了。

　　三、培養學(xué)生活用英語(yǔ)的能力。

　　教師上課立足點(diǎn)高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據學(xué)習知識掌握情況，合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習在把握文本的基礎上，有效的擴展開(kāi)去。學(xué)生有效的從學(xué)英語(yǔ)水到渠成的轉變成用英語(yǔ)。教師著(zhù)力培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運用能力，切實(shí)讓學(xué)生活用英語(yǔ)，用活英語(yǔ)。注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。在這一天的聽(tīng)課中，每位老師都采用了小組競賽的形式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。幾位老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求都清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊孩子的積極性。

　　在此次觀(guān)摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念。讓我對這些新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應用有了進(jìn)一步的體會(huì )與理解。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程，并且教學(xué)生，重在培養學(xué)生學(xué)習的良好習慣，良好的學(xué)習品行。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中多動(dòng)腦筋，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導實(shí)踐。

　　這次的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式，但是如果照搬運用到自己的課堂中，可能會(huì )不行。只有經(jīng)過(guò)自己的思考，結合學(xué)生的實(shí)際情況，在新課標的指導下，才能讓自己的課堂更加有效。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )21

　　每一個(gè)做教師的，都希望獲得外出聽(tīng)課的學(xué)習體會(huì )，以便通過(guò)親身體驗感受，撥清迷霧，明辨方向，學(xué)習好的教學(xué)方法。2011年5月13日-5月15日，我有幸參加了在紅旗中學(xué)舉辦的赤峰市初中歷史優(yōu)質(zhì)課的評選，3天時(shí)間內聽(tīng)了18節課，參賽教師們的精彩表現給我留下了很深的印象。尤其是他們獨到的教學(xué)設計，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，和藹親切的教學(xué)態(tài)度讓人贊嘆不已。特別是市教研員的精彩點(diǎn)評，更讓們這些在教學(xué)中找不準方向的教師，更加明確了教學(xué)的方向，對教學(xué)設計理念有了更大的轉變。通過(guò)三天的學(xué)習，讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的體會(huì )。

　　1、教師的教育教學(xué)理念普遍較高。

　　教師都較好的貫徹了新課程理念，教學(xué)過(guò)程中體現出了較強的課改意識，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，注意了學(xué)生學(xué)習方式的變化。分組學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習體現非常明顯，教師想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在講《中外的交往與沖突》一課時(shí)采用帶領(lǐng)學(xué)生去旅游的形式，充分調動(dòng)了學(xué)生的參與意識，使學(xué)生的學(xué)習方式得到較大的轉變。有的教師先通過(guò)視頻短片，把鄭和下西洋的目的、時(shí)間、經(jīng)過(guò)的國家、到達的地點(diǎn)講的非常清楚，通過(guò)觀(guān)看短片，學(xué)生自主完成老師涉及的問(wèn)題。

　　2、教師的基本素質(zhì)普遍較強。

　　在此次優(yōu)質(zhì)課評選過(guò)程中，參評教師展現了其較強的教師基本素質(zhì)，教態(tài)自然、得體、親切，尊重關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，語(yǔ)言準確，精練，正確選擇使用教具，專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)牢固，知識面寬，駕馭課堂能力強。掌握現代化教育教學(xué)手段，熟練運用多媒體教學(xué)。

　　3、從教學(xué)方法與手段來(lái)看，教師都采用適當的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。

　　在新課的導入上能夠創(chuàng )設各種情景，激發(fā)學(xué)生興趣。比如《明朝君權的加強》一課，有的教師播放《鳳陽(yáng)花鼓》，然后借歌詞中“朱皇帝”，引導學(xué)生思考“朱皇帝”是誰(shuí)？建立怎樣的王朝？又是如何統治的？等問(wèn)題導入本課；《獨立自主的和平外交》一課，教師大多都采用近代列強與中國簽訂的不平等條約的圖片導入，是學(xué)生明確舊中國“如果無(wú)外交”。在出示新中國成立后，外交所取得的重大成就的圖片，如：2001年加入WTO和APEC會(huì )議在中國上海勝利夫人召開(kāi)。2008奧運會(huì )，2010上海世博會(huì )。通過(guò)這些圖片的對比，導入到今天所授新課。新中國成立后的外交怎樣呢？取得了怎樣的成就？誰(shuí)做出了巨大的貢獻呢？這樣的歷史知識和學(xué)生身邊的事結合起來(lái)，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。當然也有教師采用播放一段視頻進(jìn)行導入，也有的用故事導入等。都取得了良好的效果。

　　4、在教學(xué)內容安排、教學(xué)環(huán)節設計、重難點(diǎn)處理，知識的鞏固上，多數教師都有所創(chuàng )新，別具一格。

　　新教材的內容相比過(guò)去精簡(jiǎn)了很多，給我們呈現的多數是一些結論性的知識，學(xué)生不易理解。多數老師在處理教材中重難點(diǎn)知識時(shí)，總是先給學(xué)生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據材料層層設問(wèn)，引導著(zhù)學(xué)生去探討、分析、合作、探究弄清問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重難點(diǎn)。還有的教師利用“導學(xué)案”，還有導學(xué)和講述相結合的，都體現了生本課堂的理念，效果都不錯。

　　5、在學(xué)以致用方面，多數教師注重知識與現實(shí)的聯(lián)系。

　　在講《君主制度的加強》和《獨立自主的和平外交》兩課時(shí)，老師通過(guò)這次聽(tīng)課，可謂大開(kāi)眼界、受益匪淺，但限于時(shí)間和篇幅不能一一道來(lái)，還有許多“欲說(shuō)還羞”，只可意會(huì )不可言傳的成功之處，不過(guò)心中倒是“蠢蠢”涌動(dòng)起一種上好課的“欲動(dòng)”來(lái)。“它山之石，可以攻玉”，借助“它山之石”達到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )22

　　10月28日，我有幸參加20xx年鶴壁市（人教版教材）“教改大課堂”暨“生命課堂”展評活動(dòng)，聆聽(tīng)了七節精彩的英語(yǔ)課。使我感受頗深，此時(shí)此刻，無(wú)數個(gè)課堂場(chǎng)景在我的腦海中不斷交替出現，讓我一次又一次感受著(zhù)英語(yǔ)課堂教學(xué)所帶來(lái)的魅力。七位執教教師注意創(chuàng )設寬松、愉快的學(xué)習氛圍，以英語(yǔ)歌曲、歌謠、TPR活動(dòng)或日常生活對話(huà)引入新課，運用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀(guān)、實(shí)用性強，活動(dòng)設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識到。通過(guò)學(xué)習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現類(lèi)似的問(wèn)題，努力讓自己的課堂做到更好。

　　一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功

　　讓我感受最深的要數各位教師教學(xué)語(yǔ)言的運用。教師語(yǔ)言對于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調要準確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準確又易懂，為學(xué)生創(chuàng )設很好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。這次展示課上我們看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異，發(fā)音準確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。如崔吉娟老師，她的語(yǔ)言表達準確自如，教風(fēng)沉穩、大氣。王清敏老師的語(yǔ)音，聽(tīng)起來(lái)非常舒服，讓人有一種如浴春風(fēng)的清新感覺(jué)，她的一首老調換新詞的歌曲，博得了會(huì )場(chǎng)的一片掌聲。王老師的課堂時(shí)時(shí)處處都顯示了教師扎實(shí)的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注學(xué)生，而不是展示，可操作性強。這些教師有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語(yǔ)言充實(shí)。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。如信陽(yáng)的任萌萌老師，課堂上富有激情，語(yǔ)言極具感染力，肢體語(yǔ)言豐富，TPR活動(dòng)運用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。又如王老師，生動(dòng)、自然而又幽默的風(fēng)格使學(xué)生又放松又緊張，學(xué)生在這種放松的機警的課堂氛圍中，學(xué)習效率很高。

　　二、 教學(xué)設計靈活、新穎，別具一格

　　教師們從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng )設各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習內容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習英語(yǔ)并學(xué)會(huì )用英語(yǔ)，許多老師的教學(xué)思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽(tīng)力練習，再到對話(huà)討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過(guò)程。老師們通過(guò)各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀(guān)者，既是傾聽(tīng)者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中王慧敏老師的課堂設計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。王老師設計各種情景，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準確地理解和掌握語(yǔ)言。她的課堂流程動(dòng)靜結合，張弛有度。教師引導得法，在學(xué)生進(jìn)行各項活動(dòng)之前教師都先做個(gè)示范，學(xué)生雖然不一定聽(tīng)懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學(xué)生總能很快領(lǐng)會(huì )老師的意圖，積極地開(kāi)始課堂活動(dòng)，體現了教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的設計上采用分解難點(diǎn)、分步呈現、逐步擴展、層層深入的方式，注意示范的質(zhì)量，保證學(xué)生對語(yǔ)言意義的正確理解，通過(guò)各種模仿和操練活動(dòng)，使學(xué)生掌握新的語(yǔ)言形式。

　　她將單詞和詞組的學(xué)習與句子相融合，注意語(yǔ)言的整體性，教學(xué)內容由淺入深，教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。她所設計的四個(gè)練習也都緊緊圍繞語(yǔ)言的交際，以學(xué)生為中心，通過(guò)體驗、參與合作和交流等學(xué)習方式來(lái)學(xué)習和運用語(yǔ)言，注意了語(yǔ)言的交際功能，促進(jìn)了知識向能力的轉化。教語(yǔ)言的目的是在于運用，而不是學(xué)會(huì )多少個(gè)詞、多少個(gè)句子，王慧芳老師善于設置一些恰當的情景，讓學(xué)生去運用所學(xué)的語(yǔ)言。總之，整堂課學(xué)生都在不斷地運用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流，切實(shí)做到了新課標所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標：培養學(xué)生綜合語(yǔ)言的運用能力。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )23

　　10月25日，我有幸去濰柴聽(tīng)了“山東省小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選”的觀(guān)摩課，我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著(zhù)數學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握。在這次活動(dòng)中，我共聽(tīng)了6節課，分別是《找規律》、《海鷗回來(lái)了——11—20各數的認識》2、《認識位置》、《可能性》、《同分母分數加減法》。

　　聽(tīng)課后感受頗深，受益匪淺。所有的課都不同程度的體現了數學(xué)課程標準的新理念。

　　1、教學(xué)目標定位準確，符合新課程標準要求。注重將知識技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題，情感與態(tài)度體現于教學(xué)的全過(guò)程。

　　2、能深入理解數學(xué)課程標準，認真鉆研教材，能用全新的教學(xué)理念處理教材并能創(chuàng )造性地使用教材。

　　3、教師能創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍，提供學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的學(xué)習方式，為學(xué)生留有充分的學(xué)習時(shí)間與空間。注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。

　　4、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。

　　在聽(tīng)的這6節課中，讓我印象最深的是《找規律》這一課，老師以拍拍手、拍拍肩導入，以此開(kāi)始本課，既讓孩子不會(huì )覺(jué)得很難，又讓他們初步體會(huì )了生活中規律很常見(jiàn)。接著(zhù)老師很巧妙地利用了學(xué)生們的經(jīng)驗基礎。在找規律的過(guò)程中注重了學(xué)生的生成資源，把對規律的初步表象再加以細化，進(jìn)而水到渠成的總結規律的基本要素。第一次在研究規律時(shí)，老師通過(guò)魔術(shù)表演的形式，不但形象生動(dòng)地說(shuō)明規律的變化，而且也教給了學(xué)生觀(guān)察的方法，蘊含了數學(xué)學(xué)法的指導。充分的動(dòng)手操作也是本課的一大特點(diǎn)，第二次在找規律的過(guò)程中，老師把材料進(jìn)行了擴充，使學(xué)生有了自主選擇不同的圖形去體驗，特別是讓孩子們自己動(dòng)手擺出屬于自己的規律，留出充分的時(shí)間讓孩子討論、辨析，矛盾解決的同時(shí)，規律的特征再一次得到強化，總結。最后聯(lián)系生活，找出生活中的規律（斑馬線(xiàn)、衣服的花紋等），也使學(xué)生意識到規律的普遍性，以此作為本節課的結尾，讓孩子們帶著(zhù)發(fā)現的眼光在生活中找一找，也滲透了一種數學(xué)應用意識。

　　總之，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我會(huì )把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )24

　　《說(shuō)相反的》這節課是曹艷老師上的語(yǔ)言課，她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住了孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規則，但不約束，活而不亂，調動(dòng)孩子們學(xué)習的興趣。這些都是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切，更有收獲。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我在以下幾個(gè)方面感觸教深：

　　一：以游戲為主，讓幼兒在玩的過(guò)程中輕松愉快的獲得知識。

　　這堂課，教師比較重視游戲教學(xué)法，在中間環(huán)節中設計了幫毛毛蟲(chóng)找翅膀這一環(huán)節，讓孩子們體驗到了幫助他人的快樂(lè )。最后，帶著(zhù)快樂(lè )和蝴蝶一起飛舞，孩子們跟隨著(zhù)故事的發(fā)展找到了小房子。這樣讓幼兒的積極性得到進(jìn)一步的提高，探索欲望更強。

　　二：教學(xué)設計創(chuàng )意新穎

　　曹老師整堂課重點(diǎn)，難點(diǎn)清楚，靈活適當使用現有電教設備，在學(xué)習反義詞的同時(shí)，發(fā)展了幼兒的觀(guān)察能力和思維能力。整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們沉浸在童話(huà)的世界里，真正做到了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。

　　三：教具的準備很充分。

　　曹老師的多媒體課件制作豐富，用許多可愛(ài)的小動(dòng)物吸引了小朋友們的注意力，高度的調動(dòng)了小朋友們的積極性，同時(shí)調動(dòng)了幼兒多種感官，使幼兒表達能力也得到了更進(jìn)一步的提高。

　　這次曹老師的課值得我們學(xué)習的地方很多，我想在我們的日常教學(xué)中也應該像曹老師一樣，學(xué)習課件制作，要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為幼兒準備充足的道具，并盡量將這次學(xué)到的東西，運用于自己以后的教學(xué)工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步！我決定從以下幾個(gè)方面做起來(lái)提高自己的教學(xué)能力：

　　1：準備好我們的教案和教具。選題應新穎和具有原創(chuàng )性。

　　2：在開(kāi)心活躍的活動(dòng)和學(xué)習的氣氛中增強師生互動(dòng)。

　　3：增加幼兒動(dòng)手，動(dòng)腦的機會(huì )。

　　4：在學(xué)習過(guò)程中多注重指導，調動(dòng)幼兒多種感官，使幼兒各種表達能力得到提高。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )25

　　我這次參加網(wǎng)絡(luò )培訓，完全讓我們親身體會(huì )到培訓里面的真正內涵和豐富的知識面，與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺(jué)到知識的一種升華從那里開(kāi)始，總的來(lái)說(shuō)，形式多樣，有名師的專(zhuān)題講解和分享，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題而進(jìn)行的互動(dòng)討論，為我們的教育生涯拓寬了更長(cháng)更廣泛的學(xué)習和教育方式，回首這半年來(lái)的學(xué)習，我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。

　　在學(xué)習期間，我深深地感到了新的教育觀(guān)念的沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、同時(shí)也來(lái)自于方法。精彩的知識面，讓我吃了一頓營(yíng)養豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專(zhuān)家們的那種自信和獨特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和作學(xué)問(wèn)的方法的成長(cháng)，而更多的是他們執著(zhù)于事業(yè)、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在那里，我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰，思考未來(lái)的路如何去走。我意識到了自己身上的職責，意識到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量，意識到了樹(shù)立新的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)的重要好處。

　　我們大部分教師對教育改革，認為只要考試選拔制度存在，教育只能是應試教育，任何先進(jìn)的理念都只是完美的理想。于是，我們中很多人安于現狀，停留于對教參的傳授，對教育的不足、失誤一味歸咎于應試，歸咎于學(xué)生的無(wú)知。處于這樣的環(huán)境中，時(shí)間長(cháng)了，不注重自身文化素養的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學(xué)習，即使學(xué)習，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學(xué)實(shí)踐結合，消化成自己的思想。此刻想來(lái)，不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者。

　　“教師在行動(dòng)研究中成長(cháng)”，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結題而研究，不是針對學(xué)生，而是針對課題評審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫(xiě)個(gè)開(kāi)題、結題報告，再補上一堆資料，便能夠名正言順地結題了，久而久之，老師們對于課題的興趣和用心性也蕩然無(wú)存，再加上我們疲于應付__常教學(xué)，課題對于我們來(lái)說(shuō)反而成了負擔。由此看來(lái)，我們沒(méi)有真正認識到課題的本質(zhì)和重要性。

　　幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想，留下太多的茫然與困惑。這半年來(lái)我們靜靜地聆聽(tīng)講座，靜靜地寫(xiě)心得，徜徉在學(xué)習的快樂(lè )里。我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現狀、自滿(mǎn)自足多，緊迫感、危機感少；吃老本念頭多，終身學(xué)習意識少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無(wú)好處的耗費時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機會(huì )少。透過(guò)培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng )新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì )朝著(zhù)這個(gè)方向前進(jìn)的。

　　在這次的培訓中，聽(tīng)到最多的話(huà)除了“反思”便是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。老師們在交流時(shí)都有同感：教學(xué)有必須經(jīng)驗，所帶班級成績(jì)方面，我們能夠說(shuō)還是很驕傲的；平時(shí)讀書(shū)也不少，可談到論文方面，大部分教師能夠說(shuō)毫無(wú)建樹(shù)。之所以這樣，除了因為自己教學(xué)理論的匱乏，無(wú)法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結合，還有很多老師是疏于動(dòng)筆的，每次寫(xiě)東西能夠說(shuō)是挖空心思，而自己的評價(jià)永遠是簡(jiǎn)潔的四個(gè)字“文不達意”，這就是我平時(shí)“讀寫(xiě)分離”造成的結果。學(xué)生不練筆作文沒(méi)有提高，我們教師也是這個(gè)道理。這次培訓班的學(xué)習，每周必寫(xiě)的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內心是很抵觸的，但沒(méi)辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預料的是這樣“艱難”的寫(xiě)了幾次作業(yè)后，發(fā)現我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無(wú)話(huà)可說(shuō)，偶爾也能夠“引經(jīng)據典”一下了，這就是進(jìn)步吧！

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )26

　　首先談?wù)劚救诉@兩節課感受最為深刻的地方。程老師的課堂慢中有穩，有條不紊，課程內容雖然不多，容量不大，但是著(zhù)重在充分發(fā)揮學(xué)生自主探究，小組合作的力量，讓學(xué)生從做中得到知識與能力，把天元區“活力課堂”的理念表現得相當出色，學(xué)生自己動(dòng)手，反復操作，從而讓學(xué)生形成估算意識，讓學(xué)生充分感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。整堂課各個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準確，評價(jià)適時(shí)而且多樣化，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，讓我感覺(jué)整堂下來(lái)，都很輕松；李老師的課堂輕松愉悅，又不失教師的威嚴。以打撲克為導入，充分激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，遇事不慌，課堂靈活性強，并且采用了多種形式的教學(xué)方法。

　　通過(guò)聽(tīng)課，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

　　一、現代教育提倡學(xué)生自主探究，合作學(xué)習，合作交流是數學(xué)重要的學(xué)習方式，“以學(xué)生為主體”是當代教學(xué)的基本思想。教師授之以“漁”，而不是授之以“魚(yú)”。要認真地看，仔細地聽(tīng)，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學(xué)生學(xué)習。特別是現在提倡討論式的學(xué)習，討論交流的主體是學(xué)生。教師應參與學(xué)生的討論，及時(shí)指導學(xué)生的討論，培養學(xué)生與他人合作精神。指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習方法。

　　二、情境創(chuàng )設，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。充分利用教學(xué)插圖及教學(xué)課件，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中。教學(xué)課件制作精良，非常富有創(chuàng )意，引人入勝，既形象又生動(dòng)，吸引著(zhù)學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

　　三、教師的角色轉變了，學(xué)生的角色也在轉變，由被動(dòng)的學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題。

　　四、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽(tīng)的這兩節課中，每一位教師都能對學(xué)生的來(lái)回答做出積極的評價(jià)，尤其程萍老師的解決問(wèn)題的策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語(yǔ)調、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節課都充滿(mǎn)著(zhù)活力。

　　俗話(huà)說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。作為一名年青教師我們所缺少的還有很多，只有不斷地學(xué)習、積累才能讓自己得到進(jìn)步，取得成績(jì)。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )27

　　這次有幸參加泰安市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，我受益匪淺。現將自己的幾點(diǎn)心得體會(huì )總結如下。

　　一、注重漢字書(shū)寫(xiě)的指導。

　　新課標要求：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能。”本次講課的所有教師都采用了田字格示范寫(xiě)形式，對文中較難寫(xiě)的生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，學(xué)生再在練習本上仿寫(xiě)，而且教師在巡視指導的過(guò)程中始終不忘書(shū)寫(xiě)姿勢的提醒。有的教師還把幾個(gè)得好的同學(xué)的字投在大屏幕上進(jìn)行展示。

　　二、識字形式靈活多樣，巧妙借助多媒體的幫助。

　　新課標強調“識字要運用現象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。”如朱媛媛老師講《三個(gè)兒子》時(shí)，利用了生字詞開(kāi)花的形式，學(xué)生讀得聲音小了不開(kāi)花，讀錯了不開(kāi)花；董淑娟老師講《地球爺爺的話(huà)》時(shí)，巧用課件摘桃子，極大地調動(dòng)了低年級學(xué)生學(xué)習生字詞的積極性。中高年級老師則多采用象形字演變的方法幫助學(xué)生，識記字形，理解字義。如張揚老師講《最大的書(shū)》時(shí)，通過(guò)出示“冊”字的演變，幫助學(xué)生理解“冊”字的含義。

　　三、注重反復朗讀，加強學(xué)生朗讀的指導。

　　“書(shū)讀百遍，其義自現”，大部分老師都非常注重朗讀的指導，并把朗讀當做了理解文章的必要途徑。他們利用多種形式進(jìn)行朗讀指導，使學(xué)生樂(lè )讀，會(huì )讀，能讀好。但也不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀。學(xué)習中還穿插著(zhù)默讀，示范讀，分角色朗讀。默讀強調不出聲，不指讀；分角色朗讀注重角色語(yǔ)氣的把握；關(guān)鍵部分，學(xué)生讀不到位的地方，教師示范讀。如張揚老師講《最大的書(shū)》時(shí)，學(xué)生沒(méi)注意到分號，她就示范讀，幫助學(xué)生理解分號的停頓作用。吳學(xué)云老師則直接示范示范讀凡卡哀求的語(yǔ)句，再讓學(xué)生仿讀，比賽讀。

　　四、注重對比教學(xué)在語(yǔ)文課堂中的運用。

　　對比可以是文章前后詞語(yǔ)、句子的對比，如孔文穎老師教學(xué)《可愛(ài)的沉默》時(shí)，讓學(xué)生對比前后文中的兩個(gè)“熱鬧”，體會(huì )到前文中是因為父母對自己的愛(ài)，后文中是思考討論如何回報父母的愛(ài)。對比還可以是原句與修改句的對比，如高霞老師講《畫(huà)家和牧童》時(shí)，去掉關(guān)聯(lián)詞“一??就??”和原句對比，學(xué)生很容易的理解了戴嵩是個(gè)著(zhù)名的大畫(huà)家。

　　總之，參加優(yōu)質(zhì)課評選的老師素質(zhì)高，基本功扎實(shí)。他們優(yōu)美工整的書(shū)寫(xiě)，抑揚頓挫的語(yǔ)言，激情四射的表現，精心新穎的課堂設計都給我留下了深刻的印象。我今后要將這些逐一落實(shí)，爭取盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )28

　　12月3日，我到xx鎮xx中心小學(xué)觀(guān)摩了xx市小學(xué)品德與生活（社會(huì )）優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)，學(xué)習了來(lái)自各個(gè)縣市學(xué)校的7名優(yōu)秀教師的魅力課堂，真是大開(kāi)眼界、受益匪淺。這種xx市級的活動(dòng)，參賽的選手全是頂尖的教師，所上的課雖然風(fēng)格不一、內容各異，但卻是亮點(diǎn)頻出、異彩風(fēng)采。通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習，我對品德與生活（社會(huì )）的課程理念有了更加清晰的認識，對這門(mén)課程的教學(xué)規律有了進(jìn)一步的把握，對以后的教學(xué)有了一定的思考。

　　一、重視師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

　　課堂上，老師們所使用的方法都各具特色，讓人耳目一新，課前交流，用輕柔的音樂(lè )營(yíng)造融洽的氛圍，用歡快的歌曲產(chǎn)生直觀(guān)的感受，用有趣的視頻激發(fā)興趣……這些方法的使用，讓學(xué)生盡快地適應課堂，進(jìn)入角色。

　　教學(xué)過(guò)程中，老師們設計了多樣化的活動(dòng)：有看視頻，有講故事，有大討論，有小制作，有調查活動(dòng)，有采訪(fǎng)活動(dòng)，有體驗活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，獲得全方位的體驗，在多種活動(dòng)中增長(cháng)知識，獲得能力。

　　二、注重教學(xué)過(guò)程中的啟發(fā)性、趣味性

　　這次聽(tīng)課，有很多老師非常注重對學(xué)生的引導、啟發(fā)。教師避免了繁長(cháng)的講解，而是讓學(xué)生在活動(dòng)討論的過(guò)程中自然得出。所有的課中基本上都有小組交流討論這個(gè)環(huán)節。學(xué)生還在課堂中體驗到了參與的趣味，比如南安九都中心小學(xué)的xxx老師在上《保護牙齒》這一節課時(shí)，利用了牙齒模型、牙刷。當場(chǎng)邀請孩子來(lái)進(jìn)行刷牙示范，讓學(xué)生在現場(chǎng)體驗正確的刷牙方法，學(xué)生刷得興致勃勃的同時(shí)，也加深了正確刷牙的印象。

　　三、提倡學(xué)生課前調查、搜集資料。

　　這次好多老師都安排了交流學(xué)生課前搜集的資料的環(huán)節。xx第三實(shí)驗小學(xué)的吳亞戀老師執教的《我的歷史名人檔案》一課，通過(guò)課前學(xué)生分小組合作搜集名人資料、排練相關(guān)節目，開(kāi)啟了學(xué)生走訪(fǎng)名人之旅，課堂上學(xué)生們分組展示課前搜集的資料和精心準備的匯報演出，無(wú)論是風(fēng)雅頌小組的博學(xué)園、滿(mǎn)庭芳小組的故事園，還是清平樂(lè )小組帶來(lái)的益智園，浪淘沙小組的薈萃園，都讓我們看到孩子們課前準備的用心和老師那船過(guò)水無(wú)痕的教法滲透。

　　通過(guò)這些教師對品德與生活（社會(huì )）課堂的精彩演繹，使我明白了品德與生活（社會(huì )）課不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級，走進(jìn)校園，走進(jìn)科學(xué)，更發(fā)帶領(lǐng)他們走近生活，走近社會(huì )，走近那些洗滌心靈的人和事，真誠的敞開(kāi)心扉，說(shuō)真話(huà)，抒真情。這一節節精彩課堂，讓我久久難忘，回味深長(cháng)。今天的觀(guān)摩學(xué)習雖已結束，但是思考的腳步永不停止。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )29

　　10月28日至10月30日，我有幸到杭州學(xué)習觀(guān)摩浙江省數學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，這實(shí)在是一次不可多得的機會(huì )。本次活動(dòng)共設兩個(gè)主題，一個(gè)是課堂教學(xué)評比，來(lái)自全省的12位老師參加比賽。一個(gè)是有效教學(xué)論壇，10位老師參賽。其中課堂教學(xué)選了兩節課，一節是高中數學(xué)必修1的“幾類(lèi)不同增長(cháng)的函數模型”，是新課程新增的內容。一節是選修2—3的二項式定理，相對原教材內容刪減了數學(xué)歸納法對二項式定理的證明。通過(guò)幾天來(lái)的聽(tīng)課學(xué)習，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內容挖掘之深，課堂教學(xué)過(guò)程設計之精彩，讓我對自己所教學(xué)科有了更深刻的認識，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。

　　一、教師的自身素質(zhì)優(yōu)秀

　　1、善于利用多媒體，幾何畫(huà)板等手段輔助教學(xué)，以圖文并茂的表現形式大大增強學(xué)生對抽象事物與過(guò)程的理解與感受，使同學(xué)們接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；如“幾類(lèi)不同增長(cháng)的函數模型”參賽教師均使用幾何畫(huà)板，畫(huà)出不同的函數，利用動(dòng)畫(huà)制作出點(diǎn)的運動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )到不同函數的增長(cháng)差異。

　　2、教態(tài)親切，表情豐富，善于調節課堂氣氛，課堂上經(jīng)常呈現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，特別是桐鄉一中的石小麗老師，以精彩的互動(dòng)和恰到好處的鼓勵學(xué)生，給我們留下了深刻的印象。

　　二、突出了什么是真正的數學(xué)課，使課堂教學(xué)有效性呼之欲出。

　　曾幾何時(shí)，數學(xué)課堂充斥了太多了的非數學(xué)的東西；曾幾何時(shí)，情景創(chuàng )設讓多少數學(xué)老師傷了腦筋，為情景而情景，而這些并非是真正的數學(xué)。現在的數學(xué)課應該既要創(chuàng )設情景，又不能游離數學(xué)本質(zhì)，要有數學(xué)味，數學(xué)課的標準就是讓學(xué)生通過(guò)本節課學(xué)到了什么數學(xué)知識，有沒(méi)有突破難點(diǎn)。于是課堂教學(xué)有效性就顯得尤為重要。本次比賽選手無(wú)疑都做到這點(diǎn)，從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處。每位教師能根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。特別是杭二中的詹爽姿老師，通過(guò)設計開(kāi)放性問(wèn)題對例2拓展延伸，讓學(xué)生那個(gè)根據需要分段選擇模型，取得了非常好的課堂教學(xué)效果。

　　三、重視培養學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人

　　大部分老師在學(xué)習方法上倡導探究性學(xué)習。倡導探究性學(xué)習，使學(xué)生改變了被動(dòng)的學(xué)習方法，學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。所以在教學(xué)方法上老師要開(kāi)動(dòng)腦筋、精心設計使課堂更豐富、更富有情趣。使學(xué)生能夠真正融入到我們的課堂中來(lái)。在我們的課堂上多提供一些既能學(xué)習到數學(xué)知識，又讓學(xué)生感覺(jué)有趣的問(wèn)題，我們的數學(xué)教學(xué)才會(huì )充滿(mǎn)活力與魅力。非常強調加強學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在具體的操作情境中體驗數學(xué)知識，領(lǐng)悟數學(xué)的發(fā)展與形成的真諦。 在這次優(yōu)質(zhì)課評比中， 許多參賽教師就把實(shí)踐操作作為學(xué)生發(fā)現知識的一個(gè)重要過(guò)程，給學(xué)生盡可能多地提供探索和交流的時(shí)間和空間。比如，杭二中的詹爽姿老師，對例1的處理，通過(guò)設計開(kāi)放性問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生交流討論，使學(xué)生在合作交流過(guò)程中感受它們的增長(cháng)差異。

　　四、合理的情境創(chuàng )設，讓數學(xué)知識易于理解。

　　聽(tīng)完這些老師的課我想到了平時(shí)自己的教學(xué)。總體感覺(jué)是我總是埋怨學(xué)生不愿學(xué)習，對學(xué)習沒(méi)有興趣多一些，很少從自己身上找找原因。現在靜下心來(lái)思考才發(fā)現，原來(lái)并不是我們的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習，而是我沒(méi)有針對學(xué)生的特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生的學(xué)習熱情沒(méi)有被喚醒！那么我到底該怎樣去進(jìn)行教學(xué)呢？新課標指出：“創(chuàng )設情境的學(xué)習，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以陶冶學(xué)生的情感，形成富有情感的行為，并以其自身的行為來(lái)感染周?chē)鷮W(xué)生的情感與行為，有利于師生情感互動(dòng)的運行。也就是說(shuō)，要把數學(xué)知識放置到一定的情境之中，讓他貼近學(xué)生的生活，越是離學(xué)生近的就越能引起學(xué)生的共鳴。嘗試著(zhù)用數學(xué)的方法來(lái)解決，引導學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì )到數學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數學(xué)的魅力，感受到數學(xué)的樂(lè )趣。例如溫州二中的張啟津老師，通過(guò)每天向A，B，C三個(gè)儲蓄罐存錢(qián)，但是存錢(qián)的方式不同導入，湖州中學(xué)的沈國根老師，通過(guò)豬八戒開(kāi)招聘會(huì )，引出招聘試題，給我留下了深刻的印象。

　　這次聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)雖然是短暫的但讓我很充實(shí)，感謝學(xué)校給我這次學(xué)習機會(huì )，讓我看到了先進(jìn)的教學(xué)方法，我將積累這次學(xué)習活動(dòng)的經(jīng)驗，將它們應用于以后自己的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數學(xué)教師。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )30

　　20xx年4月20日到22日，本人有幸去棗莊市薛城區溪仲中學(xué)聆聽(tīng)了部分省歷史優(yōu)質(zhì)課參賽老師的精彩講授，受益匪淺，切收獲和感悟頗多。

　　本次山東省優(yōu)質(zhì)課共有七課參賽課節，包括七年級、八年級、九年級的下冊的內容，但由于我一時(shí)脫不開(kāi)身去的太晚，只聽(tīng)了三個(gè)教案的課，共聽(tīng)課11課時(shí)，三個(gè)教案分別是：八年級下的《改革開(kāi)放》，九年級下的《二戰后的美國》和《二戰后的歐盟和日本》共11位老師講授，我感覺(jué)每節課都各有特色，都有值得我學(xué)習的地方，真的是不虛此行。

　　首先是參賽教師扎實(shí)、過(guò)硬的教學(xué)基本功和隨機應變的各種能力是可敬畏又值得學(xué)習的。如青島的一位女教師所講的《二戰后的歐盟和日本》集影視欣賞、歷史還原、情景模擬于一堂，再加上聲情并茂的語(yǔ)言表達，等等多角度多觸角的歷史素養感知，頻繁呈現。聽(tīng)完這節課真的會(huì )讓你驚呼，課上的實(shí)在太精彩了!把各種能反映這節課的資料都準備的非常完備，如反映歐洲風(fēng)情的圖片聯(lián)播并配以歐盟的盟歌貝多芬的第九交響曲《歡樂(lè )頌》;再有歐盟的盟旗;歐盟的貨幣歐元，并找到了真實(shí)的歐元呈現在學(xué)生面前;還有歐盟如何用英文表達，縮寫(xiě)是什么;歐洲國家走向聯(lián)合的成果展示等等。這節課真的是典范。

　　再就是無(wú)論是教師的學(xué)案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應用。沒(méi)有了多媒體教學(xué)開(kāi)創(chuàng )之初的華麗，有的只是樸素的powerpoint畫(huà)面和間接明了、直接簡(jiǎn)短的學(xué)生學(xué)習活動(dòng)指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導語(yǔ)句。教師作為課堂的指導者、組織者的地位更明顯了，學(xué)生作為課堂學(xué)習活動(dòng)的主體地位充分顯現。特別是挖掘和利用多種知識認知渠道，搭建把學(xué)生已有知識轉化和升華為課本知識的平臺。

　　例如講授《改革開(kāi)放》的老師，能夠把小崗村的改革前的情況和改革后的情況用歷史資料的形式再現。并且講國有企業(yè)改革時(shí)，以海爾公司為例，出示改革前的海爾的狀況，讓學(xué)生參與其中，替海爾出謀劃策，不僅使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，且能真的感覺(jué)改革是每個(gè)中國人的責任。而不僅僅是小崗人和海爾人的責任。記得有位哲學(xué)家曾這樣說(shuō)過(guò)：“教育要培養一代人的精神，必先使歷史進(jìn)駐個(gè)人，使個(gè)人在歷史中汲取養分。”歷史教育最重要的目的就是借鑒歷史，明理啟智。所聽(tīng)老師的課基本改變了以往過(guò)分關(guān)注學(xué)科的重認知、輕情感，重教書(shū)、輕育人的教育觀(guān)念，而是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在課堂教學(xué)中，不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習狀況，更關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成。特別是德育目標的完成和實(shí)現非常明顯。

　　還有就是每個(gè)老師都能注意到課堂與現實(shí)的結合，以及課堂和地方史的結合，如講改革開(kāi)放的老師幾乎都提到了，上海世博會(huì )就是我國改革開(kāi)放走向世界的結果，也是我國大國和強國地位確立的表現。再有就是與所在學(xué)校歷史的結合。如有個(gè)老師講《二戰后美國經(jīng)濟》導入新課的時(shí)候，用了一組美國汽車(chē)公司的車(chē)標如福特、通用、悍馬，讓學(xué)生辨認，結果學(xué)生都很順利的辨認出來(lái)了，接著(zhù)老師總結不愧是造車(chē)鼻祖的后代，因為溪仲中學(xué)名稱(chēng)的來(lái)歷就是造車(chē)鼻祖溪仲，這樣巧妙的結合，能讓學(xué)生感知自己學(xué)校的歷史，更重要的是能迅速把學(xué)生的注意力抓住。

　　通過(guò)聽(tīng)課總結出以后講課時(shí)要注意的問(wèn)題

　　引導學(xué)生從生活中發(fā)現所學(xué)知識信息，并重視信息的交流，讓學(xué)生根據信息提出問(wèn)題，提高學(xué)生處理信息的能力。

　　學(xué)生親身體驗比學(xué)生被動(dòng)的學(xué)要記憶深刻。

　　教學(xué)環(huán)節的設計要突出“以人為本”的教育理念，歷史情景模擬是很好的隨時(shí)都簡(jiǎn)便可行的途徑

　　學(xué)法研究得重視

　　要想講好課，心態(tài)最重要!

　　心態(tài)決定行動(dòng)

　　總之，我在聽(tīng)課中學(xué)到了不少東西，也不是一兩句話(huà)能概括的，我會(huì )在今后的教學(xué)中取長(cháng)補短，加強業(yè)務(wù)學(xué)習和進(jìn)修，多與同事切磋教研，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。

　　同時(shí)更希望學(xué)校多提供給教師這樣學(xué)習的機會(huì )，因為，人人都需要學(xué)習，需要歷練，否則大家都會(huì )落伍的。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )31

　　20xx年12月1日——3日，我有幸參加了在淄博市桓臺縣舉行山東省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課的評選觀(guān)摩活動(dòng)，課堂教學(xué)評比活動(dòng)為期三天，來(lái)自全省各地市的五十多名老師同堂競技，為大家展示了高水平的教學(xué)能手的課堂教學(xué)的風(fēng)采。

　　本次小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課參賽教師教學(xué)準備充分，教學(xué)技能水平較高，充分利用信息技術(shù)資源優(yōu)勢，制作優(yōu)美教學(xué)課件輔助課堂教學(xué)，課堂教學(xué)活動(dòng)中注重三維教學(xué)目標的落實(shí)，注重滲透情感教育。每節課后，來(lái)自各地市擔任評委的教研員們及時(shí)的為每節課進(jìn)行點(diǎn)評，雖不是句句經(jīng)典，但他們的諸多觀(guān)點(diǎn)給予聽(tīng)課老師醍醐灌頂的啟發(fā)，為今后的課堂教學(xué)提供了參考。下面結合本次觀(guān)摩的個(gè)人感悟，小結如下：

　　一、課堂導入形式多樣

　　良好的開(kāi)端是成功的一半。良好的導入語(yǔ)有不可忽視的教學(xué)功能。在此次活動(dòng)中，老師們各盡其能，有的運用對比性導入，如濟寧鄒城實(shí)驗小學(xué)董老師以運用對比導入；也有用謎語(yǔ)導入，如濰坊青州的王老師用猜謎語(yǔ)的形式導入；還有用視頻動(dòng)畫(huà)導入的，如棗莊市薛城區的馬老師以九色鹿的視頻導入；還有以游戲導入的，如濟寧市和平街小學(xué)的王春光老師以停車(chē)游戲導入，導入的形式多樣，為新課教學(xué)做好鋪墊。

　　二、對教材的大膽重組與改編

　　比賽課，大家的課題總會(huì )有相同。老師們?yōu)榱俗屪约旱恼n堂與眾不同，大都將教材進(jìn)行重構。棗莊市薛城區的馬老師，將課題《妙手裁出連環(huán)畫(huà)》改為《選定移動(dòng)顯神奇》，通過(guò)九色鹿這個(gè)神奇故事的視頻導入，讓我們眼前一亮，深深的被吸引。煙臺市萊陽(yáng)的老師，將課題《妙手裁出連環(huán)畫(huà)》改為《綠絲帶在行動(dòng)》，同樣讓人耳目一新。在不改變原有教材的重難點(diǎn)的基礎上，從不同的方面入手，將學(xué)生感興趣的故事與視頻巧妙的與教學(xué)內容結合。

　　三、新技術(shù)的運用是亮點(diǎn)

　　在此次優(yōu)質(zhì)課的評選活動(dòng)中，體現出很多老師掌握頗多的技術(shù)，能夠將自己掌握的技術(shù)更好的服務(wù)于課堂教學(xué)。來(lái)自煙臺萊陽(yáng)的老師運用的Flash制作的“綠絲帶評分器”來(lái)進(jìn)行課堂學(xué)習的小組評分，比起平時(shí)教學(xué)中手工制作的給學(xué)生計分的“貼星星”“送笑臉”，，為課堂的評分活動(dòng)簡(jiǎn)化了程序，增強了視覺(jué)效果。德州市齊河縣的朱老師運用新技術(shù)制作的學(xué)生自學(xué)網(wǎng)站，方便學(xué)生更好的課前預習。還有的老師在評價(jià)環(huán)節用問(wèn)卷星軟件制作了一份“問(wèn)卷調查”，讓學(xué)生對自己的整個(gè)課堂表現進(jìn)行評價(jià)，老師對學(xué)生提交的問(wèn)卷進(jìn)行反饋，一目了然。青島市的孫老師的《電子相冊的制作》中，每位學(xué)生手持ipad，將移動(dòng)的課程資源引入到課堂，運用replay軟件制作電子相冊。很多老師還制作了微課視頻，輔助學(xué)生在自主探究時(shí)突破難點(diǎn)。新技術(shù)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應用是亮點(diǎn)，但一定要利用好，更大的發(fā)揮新技術(shù)的最大價(jià)值。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )32

　　今天在漂亮的xxx第二實(shí)驗小學(xué)聽(tīng)了四堂關(guān)于《三角形單元總復習》的優(yōu)質(zhì)課。來(lái)自四個(gè)縣市的優(yōu)秀教師給我們展示了四堂非常有特點(diǎn)的復習課。

　　四堂課均從復習舊知開(kāi)始，循序漸進(jìn)，將三角形相關(guān)知識點(diǎn)通過(guò)練習逐步再現。

　　思考：如何上好復習課？

　　復習課我認為有這么幾點(diǎn)要關(guān)注的：

　　1、對舊知的回顧再現。學(xué)生對已學(xué)的知識了解多少？如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )對知識點(diǎn)的整理和歸納？我們需要從點(diǎn)、線(xiàn)、面得角度引導學(xué)生學(xué)會(huì )整理知識點(diǎn)。

　　2、了解學(xué)生的掌握程度，查漏補缺。通過(guò)舊知的回顧整理，了解學(xué)生掌握薄弱的知識點(diǎn)，設計相應的練習達到鞏固的效果。

　　3、尋找知識的生長(cháng)點(diǎn)，關(guān)注后續學(xué)習。每一次的學(xué)習都是為后續的學(xué)習作鋪墊的。如何在舊知的回顧中抓住知識的生長(cháng)點(diǎn)，有效應用，是復習課的重點(diǎn)。

　　不要為了復習而復習，復習時(shí)為了更好地發(fā)展。停留在原地的踏步走體現不了教師的引領(lǐng)地位。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )33

　　經(jīng)過(guò)這些天的集中培訓，我接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，以及他們對新的教學(xué)標準的解讀，學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計，同時(shí)還與班內的一線(xiàn)教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)底蘊的不足，因此，能夠說(shuō)這次網(wǎng)上研修來(lái)的很及時(shí)，網(wǎng)上研修資料很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學(xué)習的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，用心實(shí)踐新課改，鋪設好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習很快就要結束了，我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習中收獲很多，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新思考，下面就對本次培訓學(xué)習作以總結：

　　一、用心研修，深刻感悟

　　透過(guò)這次研修學(xué)習，學(xué)了不少知識，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使自己在教育理念、教學(xué)方法等方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。

　　二、認真學(xué)習，聯(lián)系實(shí)際

　　在培訓中有超多的案例，深入淺出的闡明了理論，專(zhuān)家的講座，各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。我還閱讀了超多的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的是必須要做到有所用。

　　三、立足課堂，提升自我

　　課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“終身學(xué)習”，摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。力求讓我的數學(xué)教學(xué)更具特色，構成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和禮貌行為習慣等。

　　四、深化研究，加強反思

　　加強教學(xué)反思，認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評課推薦，及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略，這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和潛力提高是十分必要的。一個(gè)合格的教師必須堅持寫(xiě)教學(xué)反思，要寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(cháng)、在反思中進(jìn)步。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )34

　　20xx年xx月xx日在學(xué)校的安排下我有幸去參加了省化學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評選活動(dòng)，聽(tīng)了很多非常精彩的優(yōu)質(zhì)課。這次活動(dòng)對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常難得的學(xué)習機會(huì )，不光有25為老師的精彩課，還有每天課后專(zhuān)家針對當天的課題進(jìn)行點(diǎn)評，站在一個(gè)更高的角度上指點(diǎn)，讓所到老師收獲頗豐。

　　教師們通過(guò)精心的教學(xué)設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學(xué)生自主學(xué)習的“引路人”。這正符合素質(zhì)教育精神，要培養學(xué)生的科學(xué)素養，養成學(xué)生終生學(xué)習的能力，能夠適應社會(huì )的發(fā)展。要從總體出發(fā)，不能只扣住某一個(gè)或某幾個(gè)知識點(diǎn)，要交給學(xué)生分析問(wèn)題的思路和方法，要能透過(guò)具體的物質(zhì)看到抽象出來(lái)的元素。

　　特別是我們學(xué)校聶洪波老師的課，不僅課件制作精美，而且在講課過(guò)程中深入淺出，以“愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)”活動(dòng)充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習，學(xué)生爭先恐后，真正使學(xué)生全員參與，全員收獲！

　　通過(guò)本次聽(tīng)課讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言，這些深深地折服了我，讓我感覺(jué)到了自己的不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性。

　　一、情境的引入要簡(jiǎn)單直接。課堂導入有時(shí)候為了新穎，趣味，與學(xué)生實(shí)際結合等方面的考慮，浪費很多時(shí)間而往往切不入正題。而這次的聽(tīng)課中發(fā)現上課的老師都用非常簡(jiǎn)單直接的引入，借用圖片視頻等來(lái)切題。

　　二、獎勵激勵，提高學(xué)生的課堂參與性。用學(xué)生感興趣的分組形式，借助一些小的禮物或者口頭獎勵，對學(xué)生的成績(jì)及時(shí)進(jìn)行鼓勵，積極地評價(jià)。讓學(xué)生體驗成功，增強自信心。

　　三、積累教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。只有不斷地積累豐富的經(jīng)驗提高調控課堂的能力，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　四、必須要有對教材的充分理解。對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。

　　通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習，今后我要朝著(zhù)優(yōu)秀教師的方向發(fā)展，努力提高自己。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )35

　　3月28日參加了河東區小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比聽(tīng)課，受益匪淺，感受頗深，覺(jué)得很必要，很及時(shí)，下面淺談自己的點(diǎn)滴體會(huì )。

　　1.一天聽(tīng)了8節課，真累。3月28日，整整聽(tīng)了8節不同學(xué)校教師的的優(yōu)質(zhì)課。一天下來(lái)，覺(jué)得真累。

　　2.一天聽(tīng)了8節課，真值。河東區小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比，對于參加聽(tīng)課的老師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種激勵，是一種促進(jìn)，一定能較快提升我區語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，早就一批優(yōu)秀精英，參加聽(tīng)課值得。

　　3.參評教師講課水平，真棒。聽(tīng)了8位優(yōu)質(zhì)課參評老師的課，體會(huì )較深。覺(jué)得參評教師教學(xué)方法先進(jìn)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，課堂駕馭能力超強。無(wú)論使用本校學(xué)生，還是借用他校學(xué)生，都能較熟練運用教技，調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力，和學(xué)生和諧融為一體。使用鼓勵的話(huà)語(yǔ)，自然顯得親切，學(xué)生學(xué)習興趣濃，效率高。參評教師使用教學(xué)策略得當，抓住了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，培養了學(xué)生的閱讀能力。在讀中感悟，在讀中識字，突出了識字與朗讀這個(gè)重點(diǎn)，這正是小學(xué)語(yǔ)文低年級基礎之關(guān)鍵。

　　4.送教下鄉，該辦。聽(tīng)了8位老師的課，覺(jué)得這樣的活動(dòng)，應該辦，更應該經(jīng)常舉辦，對我區小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量的迅速提高將起到一定的促進(jìn)作用。豐富廣大教師的教學(xué)經(jīng)驗，拓展教師的視野，交流思想，提高認識，碩果之花終將開(kāi)遍河東。

　　通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，本人感觸較深，勞而不累，收獲較豐。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )36

　　數學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽于5月在遷安舉行，我有幸參加了聽(tīng)課活動(dòng)。一天的活動(dòng)，留給我深深的思考。

　　這幾位教師的課都很精彩，授課過(guò)程中都能夠突出學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生主動(dòng)自主探究，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、獨立思考、組內交流、匯報展示等活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現了學(xué)生學(xué)習方式的有效轉變。下面具體談幾點(diǎn)自己的感受。

　　1、課堂多了一些理性，情境的創(chuàng )設多了數學(xué)的味道，呈現出追樸實(shí)、講求實(shí)效的風(fēng)格。教材被重視起來(lái)，真正做到了用教材而不是教教材。本次所聽(tīng)的幾節優(yōu)質(zhì)課，教材基本上都是冀教版版教材，注意情境圖的應用創(chuàng )設情境。之前聽(tīng)過(guò)的課老師也用情境圖，但沒(méi)真正起到作用，還常常被情境圖所拖累。比如我縣三小的侯江霞老師，沒(méi)有直接采用書(shū)上兒子和媽媽說(shuō)年齡的情境圖，而是通過(guò)游戲引入后和學(xué)生比年齡，引出學(xué)生8歲，老師34歲這兩個(gè)數學(xué)信息，讓學(xué)生根據這兩個(gè)信息提問(wèn)題。學(xué)生興趣高漲，并且學(xué)生感受到數學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。課上學(xué)生的回答也非常開(kāi)放，感覺(jué)就像是在上語(yǔ)文課，本次優(yōu)質(zhì)課上老師都引導學(xué)生根據圖中所提供的信息提和數學(xué)有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，使課堂更講求實(shí)效。

　　2、讓數學(xué)回歸生活。數學(xué)的產(chǎn)生來(lái)源于生活實(shí)踐，數學(xué)的教學(xué)同樣離不開(kāi)生活實(shí)際。生活中到處有數學(xué)，到處存在著(zhù)數學(xué)思想，關(guān)鍵是教師是否善于結合課堂教學(xué)內容去聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中采擷數學(xué)實(shí)例，在生活中提煉數學(xué)知識，為課堂教學(xué)服務(wù)。《找規律》一課從猜下一朵是什么花開(kāi)始引入使學(xué)生了解到規律在生活中很重要，而且隨處可見(jiàn)。然后在為六一布置教室這項實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行找規律的學(xué)習，將數學(xué)回歸于學(xué)生生活中，不但激發(fā)學(xué)生興趣，也讓學(xué)生感到數學(xué)在生活中有了用武之地。

　　3、教師們精神飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)自信，親切大方。教師的情緒直接影響孩子們的情緒，也影響整個(gè)課堂的氣氛，這幾位老師都注意到了這一點(diǎn)。老師們面帶微笑，親切的稱(chēng)學(xué)生“孩子”，并時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，適時(shí)表?yè)P，不斷鼓勵，使學(xué)生快樂(lè )學(xué)習。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )37

　　20xx年4月13日初中數學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)在樅陽(yáng)縣黃山初中舉行，我有幸參加了這次觀(guān)摩活動(dòng)。幾位數學(xué)老師精心準備并展示的優(yōu)質(zhì)課，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內容挖掘之深，課堂教學(xué)過(guò)程設計之精彩，讓我對自己所教學(xué)科有了更深刻的認識，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。

　　1、我深刻地感受到了初中數學(xué)源于生活，體現于生活。學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當的點(diǎn)拔的學(xué)習過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來(lái)積極性高，也體現出教學(xué)面向學(xué)生，面向生活，反映現實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著(zhù)，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到了較高的培養，也實(shí)現了“生活經(jīng)驗數學(xué)化。”

　　2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法。在課上，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次展示課的老師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。

　　3、精彩的導課非常重要。老師們幾乎都精心設計了課堂導入，有的以日常生活遇到的問(wèn)題入手，有的以溫故知新等活動(dòng)導入新課。好的導課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習效率。

　　4、教師評價(jià)及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位老師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是勇敢”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

　　5、注重“板書(shū)”的設計與書(shū)寫(xiě)。隨著(zhù)多媒體走進(jìn)課堂，板書(shū)已經(jīng)置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱挈領(lǐng)的板書(shū)設計呢？板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書(shū)的設計上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序，一筆清秀的板書(shū)躍然而上，為課堂增色添彩。

　　6、這些課在教學(xué)過(guò)程中應用多媒體課件進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣。每一節課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀(guān)，更讓學(xué)生容易理解和接受。充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

　　上一節好課不容易，做一名好老師更不容易。以后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )38

　　省小學(xué)音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課會(huì )課活動(dòng)拉開(kāi)了帷幕，我有幸參加了這次現場(chǎng)聽(tīng)課活動(dòng)。在這次會(huì )課活動(dòng)中，我們欣賞了來(lái)自各市的一共十四節音樂(lè )課，領(lǐng)略了十四位老師的教學(xué)風(fēng)采，聆聽(tīng)了專(zhuān)家犀利而不失幽默的點(diǎn)評，真是受益匪淺、感觸頗多。下面我就談?wù)勎业狞c(diǎn)滴感受：

　　十四節課各有特點(diǎn)、亮點(diǎn)紛呈，都有值得我學(xué)習的地方。綜合各位老師的教學(xué)方法，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)可以值得我借鑒學(xué)習：

　　一、要熟讀《音樂(lè )課程標準》。一節課的設計理念尤為重要，只有熟練掌握課程標準，才能有的放失設計教學(xué)環(huán)節，使之很好地運用到教學(xué)之中。

　　二、要具備音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能。課堂中教師的基本功尤為重要，包括歌唱技能、彈奏技能和表演技能。音樂(lè )教師必需具備一定的專(zhuān)業(yè)技能，因為我們的專(zhuān)業(yè)技能直接決定著(zhù)在學(xué)生心目中的形象和地位，只有具備了這些技能才能更好地把音樂(lè )的美傳染給學(xué)生，培養學(xué)生欣賞音樂(lè )的能力。

　　三、要做到兩個(gè)“美”。這兩個(gè)美分別是語(yǔ)言美和生成美。課堂上，教師的語(yǔ)言非常重要，要精煉、自然、親切、柔和、委婉。一定要遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，教師的話(huà)不能繁瑣，要把說(shuō)話(huà)的權利還給學(xué)生。課堂中每一個(gè)環(huán)節都應該是由學(xué)生生成的，設計的每一次談?wù)摱紤獮樯�成下一個(gè)環(huán)節作準備的，而且下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)，就應是從上一個(gè)環(huán)節的學(xué)生中生成的。

　　四、要豐富與音樂(lè )相關(guān)的文化知識。教師的文化底蘊非常重要，作為新時(shí)期合格的音樂(lè )教師，必需具備豐富的文化基礎知識，只有這樣才能結合其它學(xué)科來(lái)擴大學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生思維，增加教學(xué)信息。

　　以上是我這次聽(tīng)課的體會(huì )與收獲。總之，在這次活動(dòng)中我收益頗多，我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)我也要多努力、多學(xué)習，除要不斷加強音樂(lè )基本功訓練外，還要不斷鉆研教材，來(lái)逐步地提高和完善自己的音樂(lè )教學(xué)水平！

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )39

　　這次優(yōu)質(zhì)課比賽能拿一等獎是幸運的。因為以往參加比賽，我都是很有信心的，但是這次比賽，我是一點(diǎn)信心都沒(méi)有。為什么呢，因為當我看到這次比賽的比賽環(huán)節時(shí)候，我就知道，比賽就針對我的弱項而設定的。一般來(lái)說(shuō)，比賽就應該把自己是強項跟別人的弱項比，而這次比賽，恰恰相反，把我的弱項跟別人的強項比，結果對我來(lái)說(shuō)，一定會(huì )很殘酷的。

　　所以一開(kāi)始，我就不想參加這次優(yōu)質(zhì)課比賽，希望我們組長(cháng)能安排那些富有教學(xué)經(jīng)驗的老教師參加。但是因為我們組其他老師因為工作安排的客觀(guān)原因，都不能參加。所以最后我只能趕鴨子上架一樣，硬著(zhù)頭皮參加。但心里已經(jīng)做好準備，拿個(gè)鼓勵獎回來(lái)接受學(xué)校的批評。

　　雖然參加比賽心里沒(méi)底，但是比賽過(guò)程我是認真準備的。特別是說(shuō)課這一環(huán)節，前一天下午才知道說(shuō)課內容，所以當天晚上，我準備了一個(gè)晚上，直到比賽當天的早上六點(diǎn)才完成。正是因為這樣精心準備，所以我的說(shuō)課這一環(huán)節表現最好，受到評委的點(diǎn)名表?yè)P。而我的寫(xiě)教案環(huán)節和出試卷環(huán)節非常沒(méi)底的，而且還吃虧了。因為其他人都有教學(xué)標準可供參考，而我以為，教師用書(shū)可以帶進(jìn)去，結果是不允許，最后我只能完全靠自己的記憶來(lái)寫(xiě)教案，非常吃虧。

　　頒獎過(guò)程是非常煎熬的，大家都不知道比賽結果，心理都非常忐忑不安，而我只是希望能拿個(gè)二等獎回來(lái)交差就非常滿(mǎn)足了。最后結果我拿了一等獎，而且名字還比較靠前，讓我非常驚喜和意外。但是心里卻又疑問(wèn)，為什么是這個(gè)結果，當點(diǎn)評的時(shí)候，我終于明白，原創(chuàng )是我那一等獎的根本原因。

　　比賽時(shí)間雖然短短幾天，但是我通過(guò)這次比賽，還是有一些心得體會(huì )。

　　第一， 不要怕，要自信。你覺(jué)得難，別人也覺(jué)得難，你怕，別人也怕。所以參加任何比賽，自信是非常重要的，自信才能不緊張，不緊張才能表現好。

　　第二， 平時(shí)的積累非常重要，教學(xué)來(lái)不得任何虛假，包括寫(xiě)教案。平時(shí)上課，我都會(huì )真真實(shí)實(shí)的寫(xiě)教案，從來(lái)不會(huì )吃老底，應付檢查。講練習，都會(huì )自己先做一遍，從來(lái)不會(huì )邊講邊做。正是這平時(shí)的積累，讓我寫(xiě)教案比賽對教材還是很熟悉的。我想，這就是我能拿獎的原因吧。

　　第三， 必須原創(chuàng )。不要拿評委當傻子，是不是抄襲還是原創(chuàng )，評委是一定能看出來(lái)的，只有原創(chuàng )，才是自己的，參加比賽才有自己的東西，才能打動(dòng)評委。

　　這就是我參加比賽 的一些心得體會(huì )，在今后的工作當中我一定會(huì )更加努力工作。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )40

　　這兩天觀(guān)看了全國小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課的相關(guān)視頻，任課老師講的十分精彩，讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了幾位教師出類(lèi)拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數學(xué)課堂的靈活多變。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節課感受最為深刻的地方。

　　一、扎實(shí)的教學(xué)功底，靈活的駕馭課堂

　　我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。俗話(huà)說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。

　　二、重情境的創(chuàng )設，巧妙的引入新課

　　精心創(chuàng )設教學(xué)情境，采取不同的方式創(chuàng )設情境教學(xué)，結合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng )設符合教學(xué)內容的教學(xué)情境，學(xué)生在較為親切自然的情境學(xué)習，興趣很濃。如第一節《小數的意義》，教師通過(guò)自我介紹，如：身高1.75米，體重64.5公斤，視力：4.2，4.6.體現了小數和整數的區別及小數的意義;情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使枯燥的數學(xué)知識變得鮮活起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的思考，既有效也具有合理性。在教學(xué)復式折線(xiàn)統計圖時(shí)，老師以學(xué)校要舉行一分鐘跳繩比賽，我們五年級選哪個(gè)老師參加比賽?這一問(wèn)題切入，情境的創(chuàng )設既激起學(xué)生學(xué)習的興趣，又使數學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。

　　三、 關(guān)注學(xué)生的情感，重知識的形成過(guò)程

　　幾位老師都能讓學(xué)生獨立的去解決問(wèn)題，教學(xué)中遇到一些稍復雜的問(wèn)題,都讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。如：在學(xué)習平行四邊形面積的計算公式時(shí)，老師先讓學(xué)生提出猜想，然后分組進(jìn)行驗證，最后匯報交流，學(xué)生采取各種方式驗證了猜想，得出了最后的計算公式。對于學(xué)生的難點(diǎn)問(wèn)題，對于學(xué)生的難點(diǎn)問(wèn)題，老師耐心的去啟發(fā)引導，突出教師是主導，學(xué)生是主體教學(xué)理念。

　　四、教學(xué)課件制作巧妙，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。在學(xué)習23×12時(shí)，老師巧妙的借助方格圖，讓學(xué)生通過(guò)各種方法理解了23×12的算理，突破了難點(diǎn)。既形象又生動(dòng)，吸引著(zhù)學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

　　五、例題設計精巧，激發(fā)學(xué)生興趣

　　例如：在學(xué)習《分數的意義》時(shí)，師生在學(xué)習完本節的知識點(diǎn)后，通過(guò)一個(gè)小游戲，仿照0.5的介紹方式，讓學(xué)生題別的小數：0.80，0.425等做自我介紹，讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中鞏固了本節課的知識。在學(xué)習兩位數乘兩位數時(shí)，整個(gè)練習過(guò)程設計，由易到難，螺旋上升，學(xué)生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對錯：讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯在哪些地方，改正錯誤，加深了對難點(diǎn)的理解。

　　五、注重學(xué)習小組的作用，發(fā)揮集體的力量

　　討論交流的主體是學(xué)習小組。合作交流是數學(xué)重要的學(xué)習方式，通過(guò)小組的合作，討論，交流，發(fā)現規律，得到結論。老師對學(xué)生匯報進(jìn)行匯總或評價(jià)訂正，提高了學(xué)生自主學(xué)習的積極性。

　　六、教學(xué)語(yǔ)言富有感染力

　　課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽(tīng)的這幾節課中，每一位教師都能對學(xué)生的來(lái)回答做出積極的評價(jià)，尤其是學(xué)習平行四邊形面積這一問(wèn)題的解決策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語(yǔ)調、給孩子們積極向上的鼓勵，使整節課都充滿(mǎn)著(zhù)活力。

　　通過(guò)這次學(xué)習，我深切的體會(huì )到新課程下的數學(xué)課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰性，充滿(mǎn)生機和活力，讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流，激活他們的學(xué)習興趣，進(jìn)而不斷培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現。同時(shí)，也認識到了自己的不足，在今后的工作中，不斷地學(xué)習、積累，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )41

　　3月13日，我在實(shí)驗小學(xué)聽(tīng)了七節z市體育健康優(yōu)質(zhì)課，這是第一次聽(tīng)體育健康課。這次在健康課的學(xué)習活動(dòng)中，每位老師都給我留下了很深的印象。

　　z實(shí)驗小學(xué)的老師執教的《保護牙齒——齲齒》一課，先是動(dòng)畫(huà)片導入，吸引學(xué)生的注意力。接著(zhù)老師講解了齲齒的形成過(guò)程，怎樣保護我們的牙齒，使學(xué)生深切感受到蛀牙的危害。緊接著(zhù)，教師讓學(xué)生進(jìn)行討論交流：在日常生活中怎樣保護好我們的牙齒不受到傷害。讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后，教師設計了“牙防五部曲”這一環(huán)節，進(jìn)行游戲闖關(guān)。經(jīng)過(guò)闖3關(guān)的游戲環(huán)節，學(xué)生深切感受到保護牙齒的重要性帶來(lái)的成功體驗，促使學(xué)生今后的學(xué)習生活中要做到“正確的用牙習慣”。

　　z小學(xué)張老師執教的《預防食物中毒》一課和實(shí)驗小學(xué)王老師執教的《交通安全》一課，給我最深的印象就是兩位老師都能讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際來(lái)解決問(wèn)題，談自己的感受。教師的教學(xué)設計環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，條理清晰，非常值得我學(xué)習。

　　在這次的學(xué)習活動(dòng)中，我感受到這幾位老師在課堂上都能極力創(chuàng )造出一種融洽、和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，真誠地和教師溝通，說(shuō)出自己的心理話(huà)，但是也不是盡善盡美的，比如說(shuō)課堂組織的方式，老師和學(xué)生的互動(dòng)掌握的尺度，普通話(huà)的標準問(wèn)題也統統體現出來(lái)。

　　總結經(jīng)驗這也為上一節成功的體育健康課打下了堅實(shí)的基礎。小學(xué)生天性活潑、好動(dòng)，感性思維豐富而缺乏理發(fā)思維，他們的年齡特點(diǎn)決定了小學(xué)生心理輔導活動(dòng)要形式多樣、輕松活潑。這幾位教師在教學(xué)活動(dòng)中，都盡量融入音樂(lè )、圖片、舞蹈、表演等藝術(shù)形式，讓學(xué)生不會(huì )感到厭倦、枯燥。這樣，學(xué)生也就能夠在活動(dòng)中有所收獲，使輔導收到應有的效果。

　　社會(huì )在日新月異地發(fā)展，生活在校園中的小學(xué)生們正茁壯成長(cháng)。今天，他們面對的是菁菁校園；明天，他們將承擔起建設祖國的重任。所以，關(guān)注小學(xué)生的心理健康教育，努力上好心理活動(dòng)課，也是我們小學(xué)教育工作者責無(wú)旁貸的工作。在今后的工作中，我們應本著(zhù)“以人的發(fā)展為本”的教育理念，在小學(xué)心理活動(dòng)課中不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng )新，為小學(xué)生的體育健康教育探求出更有效的途徑和方法。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )42

　　3月28日我參加了泰安市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選的聽(tīng)課，聽(tīng)后深有體會(huì )。對于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次聽(tīng)課使我收獲也很多。

　　這次聽(tīng)課最大的感受就是，老師們的課很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替;五花八門(mén)的活動(dòng)被實(shí)在的讀字、讀詞、讀句練習所代替，真正彰顯了課堂本色。教學(xué)設計的每一個(gè)環(huán)節都圍繞著(zhù)“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習效率。課堂的高效首先就要做到有一能贏(yíng)得學(xué)生學(xué)習興趣的開(kāi)場(chǎng)。例如一位老師上的課題是《兩只小獅子》，在課題的導入就采用了圖畫(huà)引導談話(huà)式的導入并揭題。老師的這一做法正迎合了小學(xué)生喜歡卡通圖畫(huà)的心理，在課堂的開(kāi)始調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。帶領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、指導他們細讀，多讀也是提高學(xué)習效率的一種方式。在揭題之后，老師首先范讀了課文，聲情并茂的范讀 讓學(xué)生去聽(tīng)得津津有味，并希望自己也能像老師那樣朗讀。其次，老師讓學(xué)生自讀課文，學(xué)生馬上就大聲的讀起來(lái)。這樣避免了學(xué)生聽(tīng)的多自學(xué)的少的傳統課堂現象的發(fā)生。避免了過(guò)去，繁瑣的分析和講解，給學(xué)生充分的時(shí)間自主讀書(shū)，通過(guò)學(xué)生自主讀書(shū)，自讀自悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子和段落，引導學(xué)生多種形式趣味朗讀，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿(mǎn)了孩子們朗朗的讀書(shū)聲，教師通過(guò)設計多種形式的朗讀，從而達到語(yǔ)文教學(xué)中美感、樂(lè )感、語(yǔ)感、情感的和諧統一。

　　而我有時(shí)在課堂中，總擔心學(xué)生理解不了詞義，句義，怕讀又占很多時(shí)間，導致課時(shí)完成不了，于是老師的問(wèn)和講占用了大部分時(shí)間。這樣的課堂，學(xué)生的反應多感枯燥。聽(tīng)完老師們的課后，我認識到自己的擔心是多余的，老師應多給學(xué)生自學(xué)的空間，更應該相信學(xué)生的智商。語(yǔ)文學(xué)習對孩子們來(lái)說(shuō)，天生就有學(xué)習的天賦，因為他們是土生土長(cháng)的炎黃子孫。

　　小學(xué)語(yǔ)文到底是教什么?這是值得思考的問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文首先應該是認識漢字，其次是能正確流利的朗讀課文，最后是通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習感受文章的美。這些能力的習得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實(shí)效。總之，聽(tīng)課學(xué)習使我這一位教學(xué)新手更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，一定要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)的心，去努力不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，堅信雖不能成為名師名家，但一定可以亮麗自己的教學(xué)生涯。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )43

　　有幸觀(guān)摩省物理優(yōu)質(zhì)課大賽，通過(guò)這次學(xué)習，讓我收獲頗多。

　　最大的亮點(diǎn)是實(shí)驗創(chuàng )新，可謂精彩紛呈。每位參賽老師的教學(xué)設計都立足實(shí)驗，獨運匠心。物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，作為一位剛入職沒(méi)幾年的教師，做好常規的演示實(shí)驗，指導學(xué)生完成好分組實(shí)驗，對于學(xué)生完成物理知識的建構至關(guān)重要。通過(guò)實(shí)驗可以將學(xué)生思維步步緊逼，不斷創(chuàng )設和解決認知“沖突”，精心設計概念和規律教學(xué)；不斷提高實(shí)驗演示效果，可以深化概念和規律教學(xué)，鞏固學(xué)生重構的主體經(jīng)驗等。

　　實(shí)驗創(chuàng )新是我們熟練常規實(shí)驗基礎上的突然靈感，亦或是苦思冥想，實(shí)驗可以不斷創(chuàng )新，但實(shí)驗的創(chuàng )新不能沖淡教學(xué)目標的落實(shí)，更不能為了出彩而創(chuàng )新，實(shí)驗的設計也并不是以多取勝，而是要考慮我們的學(xué)習目標和要達成的效果。

　　本次大賽也讓我看到了物理科學(xué)探究的重要性，每位老師都力圖通過(guò)學(xué)生的親身體驗達到教學(xué)目標的完成，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養。因此，平時(shí)的物理課堂教學(xué)，要重視學(xué)生的科學(xué)探究，重構學(xué)生的主體體驗。利用科學(xué)探究，打破錯誤的前概念，轉變固有經(jīng)驗為物理概念和物理規律。

　　新課開(kāi)始，能否激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習興趣和求知欲望，充分調動(dòng)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生處于亢奮狀態(tài)，從而全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中去，關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)能否順利高效地進(jìn)行、順利有效地落實(shí)。本次大賽眾多名師的新課導入，讓我大飽眼福。情景創(chuàng )設的有效性更是不言而喻。因此，平時(shí)的新課教學(xué)中，要精心設計新課導入的方式方法，創(chuàng )設一個(gè)物理情景，喚起學(xué)生思考的主體體驗。

　　通過(guò)知識建構過(guò)程中的強化刺激和基于學(xué)情的循序漸進(jìn)引導所引起的認知和認知沖突，喚起學(xué)生主體意識，激發(fā)學(xué)生持續學(xué)習的興趣和動(dòng)力。

　　不過(guò)本次大賽最讓我望洋興嘆的是：每位選手的基本功都很扎實(shí)，教態(tài)自然大方，教學(xué)風(fēng)格也是成熟老練，專(zhuān)業(yè)素養更是無(wú)可挑剔。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )44

　　10月15日—17日，臨沭縣小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比在我校舉行。珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，短短的三天里，我們除了按規定認真上課，其余的時(shí)間都在認真聽(tīng)課，每天至少聽(tīng)三節課。參賽的老師的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著(zhù)濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數學(xué)課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現，使我受益匪淺，感受頗多。

　　一、課堂上數學(xué)味更濃了

　　一是導入環(huán)節，老師們設計的情境各有特色，有的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，有的直觀(guān)、形象，有的生動(dòng)有趣，有的巧設鋪墊，每一節課的情境創(chuàng )設都讓我們品出了數學(xué)獨有的味道。

　　二是重視數學(xué)語(yǔ)言表達，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，同時(shí)重視對學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養，例如在學(xué)生匯報表達觀(guān)點(diǎn)或是總結數學(xué)概念時(shí)引導規范學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言。

　　二、學(xué)習方式更適合于學(xué)生

　　表現在課堂教學(xué)教師以學(xué)生為主體，組織學(xué)生學(xué)習活動(dòng)，給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生獨立思考，合作交流，教師關(guān)注的是全體學(xué)生，讓我們真正體會(huì )到數學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

　　另外，根據中高年級學(xué)生的認知水平與年齡特點(diǎn)，讓自學(xué)回歸課堂。許多老師針對教學(xué)的內容引導學(xué)生自學(xué)，不僅培養學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)教師無(wú)需滿(mǎn)堂講，教的輕松，學(xué)得愉快，效果好。

　　（三）小組合作有成效

　　在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中，恰當的使用小組合作學(xué)習的形式，需要討論交流時(shí)，教師組織同桌或是小組的學(xué)生一起合作學(xué)習，在匯報展示中學(xué)生的精彩發(fā)言和教師適時(shí)的引導與總結評價(jià)更體現了這一形式的高效。

　　（四）多媒體的使用恰到好處

　　我們都知道，數學(xué)課堂上運用課件的目的一方面是為了節省時(shí)間，二是直觀(guān)形象展示給學(xué)生。看到老師們精心設計的課件，每一環(huán)節的畫(huà)面、文字排版、動(dòng)畫(huà)變換，不僅制作水平高，而且使用效果好，真正起到了輔助教學(xué)的作用。

　　反思自己的教學(xué)，今后要從以下方面努力

　　1、要精心設計教學(xué)過(guò)程

　　深研教材，領(lǐng)會(huì )課標要求，明確一節課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)，針對教學(xué)的內容，結合學(xué)生實(shí)際，從導入到探究活動(dòng)到鞏固練習以及達標測試，精心設計每一環(huán)節的教學(xué)，合理分配各環(huán)節教學(xué)時(shí)間，不要眉毛胡子一把抓，該放手時(shí)要放手，逐步培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、錘煉教學(xué)語(yǔ)言，提高教學(xué)機智

　　班額大，學(xué)生存在很大差異，為照顧后進(jìn)生，提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)中往往講的過(guò)多，語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，對學(xué)生的表現不能很好的進(jìn)行引導和評價(jià)。今后教學(xué)中多向優(yōu)秀教師學(xué)習，采用合適的學(xué)習方式，培養學(xué)生的合作學(xué)習和自學(xué)能力，有效地組織學(xué)生的探究活動(dòng)，評價(jià)方式多樣。

　　聽(tīng)課是教師成長(cháng)的一條捷徑，從講課老師身上汲取優(yōu)點(diǎn)，找出自身的不足與差距，努力提高自身水平，提高教學(xué)效率。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )45

　　10月日我有幸在z參加了z市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)，本次活動(dòng)與以往不同的是講課老師并非提前打造雕刻好一節精彩課堂來(lái)呈現，而是僅提前一天抽簽決定講課的內容，而講課內容并不一定是自己所教的內容，我不禁為老師們捏一把汗，要想把課講好，那真得需要老師的文學(xué)修養，文化底蘊，以及平時(shí)的教學(xué)功底了。

　　何為好課？這也是困擾我多年的問(wèn)題？以往經(jīng)常聽(tīng)完一節課，老師動(dòng)情地朗讀，天衣無(wú)縫的過(guò)渡語(yǔ)，以及學(xué)生課堂上的出色表現，總讓我驚嘆不已，這樣的課真的太精彩了。

　　然而隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，每個(gè)人心中的標準也在不斷變化，尤其在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，讓我感觸最深的卻是：評價(jià)一堂課是否成功，從教學(xué)效果這方面來(lái)說(shuō)，最重要也是最主要的標準應該是學(xué)生的成長(cháng)歷程是否體現的淋漓盡致，這也是本次活動(dòng)的主要評價(jià)標準之一，學(xué)生的精彩表現不僅僅停留在外表的流暢，而轉為實(shí)實(shí)在在的由內而外的成長(cháng)，由最初的不懂不明白轉為完全領(lǐng)悟，師生所展現的是真實(shí)的生態(tài)課堂。

　　在聽(tīng)課當中，給我印最深的是來(lái)自z縣實(shí)驗學(xué)校的王老師，以前我們在同一所學(xué)校任教，她給我的印象是做事認真、好學(xué)，也是我最佩服的一位老師，在她身上總能尋找到讓人前進(jìn)的動(dòng)力，總是給人很陽(yáng)光的感覺(jué)，在教學(xué)中她更是積極上進(jìn)，謙虛好學(xué)，今天再來(lái)聽(tīng)她的課，我的觸動(dòng)頗深，在她的課堂中，她總是把學(xué)生放在第一位，注重學(xué)生的情感體驗，她能彎下身來(lái)和學(xué)生平等地進(jìn)行對話(huà)交流，我感受到了她的號召力，感受到了學(xué)生對她的喜歡，而這是我在課堂中所缺少的。

　　從教幾十年來(lái)，我一直對學(xué)生“有好心，沒(méi)好臉”雖然也學(xué)習過(guò)不少微笑在課堂教學(xué)中發(fā)揮效用的文章，但我認為那些都是紙上談兵——不切實(shí)際，我認為給學(xué)生好臉色他們就不聽(tīng)我的話(huà)了，所以我不管是課上還是課下，總是對學(xué)生板著(zhù)臉。聽(tīng)了王老師的課，我沉思了很久，一個(gè)善意的微笑勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，一個(gè)會(huì )心的微笑會(huì )在師生之間架起一座心靈的橋梁，我想當將真誠的微笑帶給學(xué)生時(shí)，便將自己的愛(ài)悄悄地帶給了學(xué)生，要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師也就不難了。

　　以上即是我的學(xué)習所得，我想在今后自己的課堂教學(xué)中將不斷探索，不斷嘗試，努力做受學(xué)生喜愛(ài)的好老師。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )46

　　x月5日，小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)在青云中心小學(xué)舉行，我有幸聽(tīng)了7位老師的優(yōu)質(zhì)數學(xué)課，深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。7位教師的教學(xué)思想，教學(xué)設計、執教水平、個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識，數學(xué)思想，應變能力以及個(gè)人風(fēng)格都讓我收獲很多。下面從以下幾點(diǎn)談?wù)劚救苏J識和體會(huì )。

　　1、情景教學(xué)是一大亮點(diǎn)，上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。都能最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認知的理念。尤其景洪云老師的《中位數和眾數》情景教學(xué)貫徹始終讓我感受深刻。

　　2、學(xué)生主體地位體現充分，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。

　　3、教師鼓勵點(diǎn)撥及時(shí)到位，上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這次活動(dòng)中，每一位教師都能對學(xué)生的回答做出積極的評價(jià)，課堂上老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語(yǔ)調、孩子們積極向上鼓勵使得整節課都充滿(mǎn)著(zhù)活力。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。我想這方面是我所欠缺的，我要向這些老師們好好學(xué)習。

　　4、注重數學(xué)與生活的聯(lián)系，各課都展示了學(xué)數學(xué)用數學(xué)的新理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，使數學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，因為數學(xué)來(lái)源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數學(xué)問(wèn)題生活化，因為生活本身就是一個(gè)巨大的數學(xué)課堂，我們的數學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認識到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)中也處處有生活的道理。加強數學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數學(xué)”不是在“記數學(xué)，背數學(xué)，練數學(xué)，考數學(xué)”而是在“做數學(xué)”。在教學(xué)中應以學(xué)生為主體，教師為主導，教師在“導”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng )精神，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內心感受體驗結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。

　　5、練習設計基礎實(shí)效，拓展構思巧妙。

　　景宏云老師的一節課《中位數和眾數》，用工資表導入，又用工資表結束，引導學(xué)生學(xué)數學(xué)用數學(xué)，并且及時(shí)拓展遷移，激發(fā)學(xué)生思維，設疑巧妙，在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的能力。

　　6、對《新課標》的新思考。數學(xué)的知識，思想和方法必須由學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴(lài)教師的講解，單純依模仿與記憶。數學(xué)本身來(lái)源于生活，現實(shí)生活里充滿(mǎn)數學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物，創(chuàng )設鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的策略與機智，吸收他們展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，并從中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的意義。

　　總之，我對這次的活動(dòng)感觸頗深，同時(shí)也使自己認識到了在工作中還存在的不足之處。在今后的教學(xué)工作中一定要不斷學(xué)習新的教育教學(xué)理念，找出自己在教學(xué)管理方面的不足，爭取使自己的工作在這一學(xué)期能取得更好的成績(jì)。

　　觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )47

　　3月27號下午我參加了高港區組織的中小學(xué)音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，一共上了四節音樂(lè )課，兩節低年級，一節中年級，一節高年級的課，四節課給我印象最深刻的是兩節低年級的課，我雖然已經(jīng)工作四年了，但一直都是擔任中年級的音樂(lè )教學(xué)。低年級的教學(xué)對于我來(lái)說(shuō)是一種挑戰，一種鍛煉。

　　第一節課是田河中心小學(xué)的劉曉娟老師執教的。劉老師開(kāi)始先跟小朋友們互相問(wèn)好，大家先熟悉一下。然后以“今天有位神秘的小朋友想跟大家見(jiàn)面”來(lái)導入課題，由神秘的好朋友帶來(lái)的音樂(lè )進(jìn)入三拍子的練習。先讓小朋友們有節奏的拍手，然后在講解，練習三拍子的強弱規律“強弱弱”。（這個(gè)環(huán)節解除了學(xué)拍子的枯燥，乏味）。以多種樂(lè )器，不同的方式來(lái)練習三拍子的節奏（特別是“走步”教學(xué)生以步子的大小來(lái)練習三拍子節奏）。劉老師是以?xún)焊璧男问絹?lái)揭示歌曲的（調動(dòng)了學(xué)生對課堂的積極性）。我覺(jué)得在教讀歌詞時(shí)應該要加入打擊樂(lè )器的伴奏，這樣學(xué)生能更好的讀準三拍子。在學(xué)唱歌曲前，劉老師先讓學(xué)生區分第一句與第二句的不同點(diǎn)（音高的不同）之后，在學(xué)唱的。在連音線(xiàn)的地方，劉老師為了能調動(dòng)學(xué)生的情緒，她又是以?xún)焊璧男问浇榻B連音線(xiàn)給小朋友們認識的。歌曲學(xué)完后，以“念，動(dòng)，奏”三種不同的方法給歌曲伴奏，最后聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )駕著(zhù)小船離開(kāi)教室來(lái)結束這節課。整節課劉老師的語(yǔ)速都很慢（因為一年級小朋友比較小，如語(yǔ)速快了，他們就有可能聽(tīng)不懂說(shuō)的什么），教態(tài)，表情都很大方自然。

　　第二節課是大泗小學(xué)的戴老師上的《小小雨點(diǎn)》。戴老師是以“找春天”來(lái)導入課題的，才剛剛開(kāi)始上課，戴老師就將課堂推入了高潮，戴老師教態(tài)給我印象特別深刻，她上課特別大方，自然，非常有激情。跟小朋友們互動(dòng)的很自然，真切。在整個(gè)學(xué)習歌曲的過(guò)程中，學(xué)生一直都很開(kāi)心，高興，都很主動(dòng)，最后以“游戲，創(chuàng )編歌詞”等方法來(lái)反復練習歌曲。但我覺(jué)得在教唱歌曲時(shí)，戴老師用鋼琴教的太少了，在教唱的第二小段有音不準的地方，老師也沒(méi)有糾正，以至于好多小朋友音唱不準，甚至有些人不會(huì )唱。應該用鋼琴多教唱，教學(xué)幾遍，在音不準的地方要及時(shí)糾正。戴老師的整節課都讓學(xué)生在高興，興奮中渡過(guò)的。

　　第三，第四節課分別是海小的陶老師和實(shí)小的高老師上的，不管是從教態(tài)還是從各個(gè)環(huán)節的導入都細致入微。

　　總之通過(guò)這次活動(dòng)，我學(xué)到了很多東西，做為一個(gè)音樂(lè )教師，音樂(lè )基本功很重要。

【觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )】相關(guān)文章：

觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)視頻心得體會(huì )01-09

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)看心得體會(huì )（精選9篇）10-21

觀(guān)看母親心得體會(huì )08-26

觀(guān)看比賽的心得體會(huì )10-19

觀(guān)看軍訓心得體會(huì )09-28

觀(guān)看鏡鑒的心得體會(huì )09-02

優(yōu)質(zhì)課的心得體會(huì )03-25

大班主題優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《購物和觀(guān)看演出》09-23

優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )02-15

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )10-17