《十幾加幾》教學(xué)反思范文
一、教學(xué)反思的內容
教學(xué)反思包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。
教學(xué)前反思的內容包含反思確定內容、階段及具體實(shí)施方法對學(xué)生的需要和滿(mǎn)足這些需要的具體目標，以及達到這些目標所需要的動(dòng)機、教學(xué)模式和教學(xué)策略。還要對對本學(xué)科、本冊教材、本單元、本課時(shí)進(jìn)行教學(xué)計劃時(shí)列出反思的關(guān)鍵項目。如：
第一、需要教給學(xué)生那些關(guān)鍵概念、結論和事實(shí)；
第二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定是否準確；
第三、教學(xué)內容的深度和范圍對學(xué)生是否適度；
第四、所設計的活動(dòng)那些有助于達到教學(xué)目標；
第五、教學(xué)內容的呈現方式是否符合學(xué)生的年齡和心理特征；
第六、那些學(xué)生需要特別關(guān)注；
第七、那些條件會(huì )影響課的效果……
二、《十幾加幾》教學(xué)反思范文
在我們平凡的日常里，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思意為自我反省。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的《十幾加幾》教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《十幾加幾》教學(xué)反思范文1
本節課，一方面是為了鞏固11—20各數的認識，另一方面也為后面學(xué)習進(jìn)位加法做些準備。本節課，通過(guò)擺1捆和3根小棒來(lái)說(shuō)明10+3=13，3+10=13。13—3=10，13—10=3。這樣學(xué)生既學(xué)了加、減法，也看到加、減法的關(guān)系，有助于教學(xué)用湊十法計算加法和用加法計算減法。
本節課的知識比較簡(jiǎn)單，于是我就讓學(xué)生多說(shuō)，多動(dòng)手操作，多練習，達到每個(gè)學(xué)生都能把本節課學(xué)會(huì )。由于本節課是計算教學(xué)，為了使學(xué)生感興趣，同時(shí)避免計算教學(xué)的枯燥，在教學(xué)時(shí)，我注重發(fā)揮動(dòng)手操作的功能，活躍了課堂氣氛。一圖四式是學(xué)生已有的經(jīng)驗，學(xué)起來(lái)比較容易；10加幾及相應的減法是新內容，對于能力強的學(xué)生會(huì )出現“吃不飽”的現象，而對于能力差的學(xué)生仍然會(huì )接受較慢。
因此，我安排先由老師“扶”著(zhù)學(xué)，再到教師“放”開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué)，不但面向了全體學(xué)生，讓不懂的學(xué)生能在教師的引導下學(xué)懂，而且也滿(mǎn)足了思維活躍的.學(xué)生想自己探究的要求。加強操作和觀(guān)察演示活動(dòng)，以豐富學(xué)生關(guān)于數的概念，讓他們在豐富的實(shí)物背景中更好的理解數的概念。另外，在教學(xué)中可以引導學(xué)生從不同的角度去數數、去理解、去觀(guān)察。一方面使學(xué)生感到我們生活中充滿(mǎn)著(zhù)數，數就在我們身邊；另一方面讓學(xué)生用所學(xué)的數去表示生活中事物數量和順序，從中體會(huì )到數學(xué)的樂(lè )趣。
不管準備的怎么好，一節課是一種動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，總有很多優(yōu)缺點(diǎn)。由于課前準備不十分充分且經(jīng)驗不足，一些環(huán)節處理的不熟練和不夠完整，駕馭課堂能力還需盡快提高。在課的設計方面，還應在動(dòng)手操作后花時(shí)間認真總結出算法，讓學(xué)生擺脫實(shí)物，直接清楚地說(shuō)明算法，這點(diǎn)體現得不明顯。
知識的獲取是在體驗與探究中進(jìn)行的，獲取知識的過(guò)程就是能力培養的過(guò)程。學(xué)生在體驗過(guò)程中捕捉和提出問(wèn)題，能在探究過(guò)程中思考和解決問(wèn)題，這正是我所追求的。體驗是讓學(xué)生用心去感受，評價(jià)、思考，把一個(gè)不太熟悉的可交流的對象有效地進(jìn)行分析和理解。探究指在體驗過(guò)程中敏銳地捕捉問(wèn)題，追問(wèn)、探尋結果。上起來(lái)就感覺(jué)好了些。在今后的教學(xué)中要不斷吸取經(jīng)驗，多多鉆研，也謝謝老師的指導。
《十幾加幾》教學(xué)反思范文2
本節課從學(xué)生生活引入，創(chuàng )設了一個(gè)貼近實(shí)際的生活情景，我隨手在黑板上編了一個(gè)例題：“星期天我們班xx去老師家做客了，老師給他包了餃子，老師吃了12個(gè)，xx吃了3個(gè)，誰(shuí)能根據這兩個(gè)信息提出一個(gè)問(wèn)題？
生：兩人一共吃了幾個(gè)餃子？
貼近學(xué)生實(shí)際生活的例子，讓學(xué)生能感受到生活就在我們身邊，并自己提出數學(xué)問(wèn)題一起去解決。這樣的例子，讓學(xué)生學(xué)習興趣非常高漲，趁機問(wèn)學(xué)生怎么列算式？誰(shuí)知道12+3等于幾？很多學(xué)生有了幼兒園的基礎，隨口說(shuō)出了等于15，老師就及時(shí)反問(wèn)，你怎么知道等于15？這時(shí)大部分學(xué)生的手已經(jīng)放下了，讓熱鬧的課堂變得冷靜了、沉思了。課堂進(jìn)入了探索的環(huán)節，并在此過(guò)程中想體現一個(gè)算法的多樣化和多種算法中擇優(yōu)的思想。“12可以分成10和2，2+3=5， 10+5=15。”“在12的個(gè)位上添上3個(gè)1，13、14、15，所以12+3=16。” 兩種算法都可以，為什么大多數同學(xué)都采用了第一種方法呢？因為這種方法比較簡(jiǎn)潔，用起來(lái)比較方便。
本節課自認為達到了教學(xué)目的，效果很是不錯的。
《十幾加幾》教學(xué)反思范文3
《10加幾、十幾加幾和相應的減法》是在學(xué)生學(xué)習了11~20各數的組成的基礎上學(xué)習的。在教學(xué)時(shí)，以?xún)和煜さ膹土曇耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在探究新知的過(guò)程中，先讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗基礎上去觀(guān)察、去思考、去討論；再通過(guò)動(dòng)手操作擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，從具體的情景當中抽象出計算過(guò)程，把具體的操作與抽象的計算過(guò)程對應，幫助學(xué)生從實(shí)物中脫離出來(lái)再教學(xué)算式的個(gè)部分名稱(chēng)。最后通過(guò)各種形式的反復練習，達到熟練準確計算的教學(xué)目標。在教學(xué)過(guò)程當中應該注重學(xué)生獲得知識過(guò)程體驗，培養因題選擇算法的意識和觀(guān)察收集數據的能力。
課堂教學(xué)就是一種帶有“殘缺美”的靈動(dòng)藝術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中不管準備的再好，一堂課就是一種動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，總有很多的優(yōu)缺點(diǎn)。如：對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，“從1個(gè)十和3個(gè)一里面去掉3個(gè)一還剩下1個(gè)十”這樣的語(yǔ)言，對于他們來(lái)說(shuō)說(shuō)起來(lái)是比較拗口的，尤其是新教師在引導上更為吃力。所以花費的時(shí)間相對來(lái)說(shuō)是比較多的，在一定程度上影響了教學(xué)效果。
計算教學(xué)容易使學(xué)生感到枯燥，在教學(xué)中，要更注重發(fā)揮學(xué)生善于表現得心理特征使課堂氣氛活躍起來(lái)。孩子在本節課中會(huì )發(fā)現10加幾或者是幾加10就等于十幾，十幾減十就等于幾，十幾減幾就等于十，通過(guò)層層遞進(jìn)的練習，讓學(xué)生在過(guò)程中不斷的有思維的沖擊。
但在給加、減法家庭起名字時(shí)，我覺(jué)得自己為了趕時(shí)間，直裸裸的告訴它們名字，然后讓學(xué)生齊讀，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，給他們一個(gè)無(wú)限的空間去任意飛翔。沒(méi)調動(dòng)學(xué)生興趣。 對于一年級的小朋友，語(yǔ)言要更加形象、生動(dòng)。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言則應該更加精煉。
《十幾加幾》教學(xué)反思范文4
《十幾加幾（不進(jìn)位）》這節課是青島版教材第五單元信息窗二。是在信息窗一認識了20以?xún)鹊臄担瑢τ谑畮椎慕M成非常清楚，在信息窗一的基礎上的深化探究，有的學(xué)生也許會(huì )計算，但對于其中的算理、算法并不清楚。所以我把探討十幾加幾的算法做為本節課的重點(diǎn)，十幾加幾算理的探討做為難點(diǎn)突破。
對于重點(diǎn)算法的突出，難點(diǎn)算理的突破，我采用了讓學(xué)生動(dòng)手擺小棒，在操作中明白算理，先把個(gè)位上的幾個(gè)一和幾個(gè)一合在一起，再和十位上的一個(gè)十合起來(lái)，明白算理后，立即掌握算法，先算幾個(gè)一加上幾個(gè)一，然后再和十位上的數相加，使算理和算法有機結合。
本節課為了充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生自主的動(dòng)手操作，匯報交流，但是一年級的孩子在表達上還是存在一定難度的，需要老師適當的引導。
對于認識加法算式中各部分的名稱(chēng)我采用是先讓孩子大膽地試著(zhù)去命名，不管對與錯，目的是培養學(xué)生學(xué)習的自主性級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
對于算法的優(yōu)化，對于這個(gè)年齡的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何體會(huì )算法的優(yōu)化，以及在比較算法風(fēng)過(guò)程中選擇間接的方法是難點(diǎn)，我在實(shí)際教學(xué)中采用鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題，學(xué)生自主的選擇第二種算法，從而實(shí)現了算法的優(yōu)化，也進(jìn)一步體現了學(xué)生學(xué)習的自主性。
通過(guò)這堂課，我真切地認識到先聯(lián)系學(xué)生已有、應有、難有的數學(xué)知識經(jīng)驗來(lái)確定教學(xué)內容、重難點(diǎn)及教學(xué)形式和方法非常關(guān)鍵，只有充分考慮了前面的各個(gè)方面（備學(xué)生）才能把課堂的掌控得恰當好處。
另一方面，面對小學(xué)最低年級的學(xué)生，有些總結性話(huà)語(yǔ)、容易引起困惑的問(wèn)題必須要強調，要通過(guò)他們自己的嘴不斷重復地讀、說(shuō)、寫(xiě)，通過(guò)動(dòng)嘴動(dòng)筆動(dòng)腦來(lái)加深印象，同樣相應的課堂課后練習也應多些，尤其要給予學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)完成練習和改正錯誤的時(shí)間。另外課堂上及時(shí)的鼓勵評價(jià)也非常重要，可以有效的調動(dòng)孩子的學(xué)習熱情。
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