小麻雀音樂(lè )教案

時(shí)間：2021-11-11 11:24:31 小麻雀音樂(lè )教案我要投稿

小麻雀音樂(lè )教案

　　教案特點(diǎn)

　　盡管各個(gè)學(xué)科課程都有各自的特點(diǎn)，教學(xué)形式和手段也不盡相同，但在培養學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展、適應社會(huì )需求的高素質(zhì)人才教育宗旨上是一致的，對教案的要求也是有共性的。這些共性原則上可以概括為以下幾點(diǎn)：

　　1.取材內容合理，切合課程宗旨，符合培養目標定位的要求，適應現實(shí)需要，講述內容觀(guān)點(diǎn)正確，有實(shí)際應用價(jià)值。

　　2.能夠理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)典型事例研究分析，揭示學(xué)科相關(guān)基本理論、基本方法的實(shí)質(zhì)和價(jià)值及明確的應用方向。

　　3.邏輯思路清晰，符合認識規律。在教知識的過(guò)程中滲透教認識問(wèn)題的方法，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)安排和過(guò)程，能夠使學(xué)生舉一反三，培養學(xué)生自主學(xué)習習慣和能力。

　　4.不墨守成規，能繼往開(kāi)來(lái)，教案既是以往教學(xué)經(jīng)驗的總結，又是開(kāi)拓知識新領(lǐng)域的鑰匙，能夠體現學(xué)科發(fā)展前沿的要求，具有一定的前瞻性，與時(shí)代發(fā)展相適應。

　　5.教學(xué)方法有創(chuàng )新。不照本宣科，不滿(mǎn)堂灌，給學(xué)生留有充分的余地，注重引導學(xué)生思考問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。遵循精講多練的原則，講要抓住本質(zhì)、引人入勝；練要有的放矢，調動(dòng)學(xué)生自己解決實(shí)際問(wèn)題的積極性，讓學(xué)生在教師啟發(fā)引導下，通過(guò)自身的探索，不但知道相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域核心知識“是什么”和“為什么”，還要知道“做什么”、“怎樣做”，培養學(xué)生勇于實(shí)踐勇于探索的精神和能力。

　　6.教案不能面面俱到、大而全，而應該是在學(xué)科基本的知識框架基礎上，對當前急需解決的問(wèn)題進(jìn)行研究、探索、闡述，能夠體現教師對相關(guān)學(xué)科有價(jià)值的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)及研究心得。不是我會(huì )什么講什么、我想講什么講什么，而是社會(huì )需要什么、學(xué)生將來(lái)走向社會(huì )需要什么就注重講什么，就帶領(lǐng)學(xué)生研究什么。

　　總之，教案是針對社會(huì )需求、學(xué)科特點(diǎn)及教育對象具有明確目的性、適應性、實(shí)用性的教學(xué)研究成果的重要形式，教案應是與時(shí)俱進(jìn)的。

　　小麻雀音樂(lè )教案（精選5篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小麻雀音樂(lè )教案（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

　　小麻雀音樂(lè )教案1

　　教學(xué)目標

　　1.動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng )歌詞、動(dòng)作。

　　2.主動(dòng)評價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)。

　　3.自選打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.感受三拍子歌曲的節拍韻律。

　　2.能生動(dòng)地歌唱《小麻雀》，歌聲輕盈、跳躍，富有美感;讓學(xué)生有愛(ài)護小動(dòng)物的意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.準確、合理地對他人的演唱進(jìn)行評價(jià)，能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。

　　2.歌曲編創(chuàng )和音樂(lè )的表現。

　　教學(xué)方法

　　聽(tīng)唱法、合作表演法、練習法、啟發(fā)引導式、競賽活動(dòng)……

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導入

　　1.請同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè )，和著(zhù)音樂(lè )的節拍，按照老師說(shuō)的內容進(jìn)行表演，例如：說(shuō)小白兔就跟著(zhù)音樂(lè )節拍模仿小兔子跳;說(shuō)小鳥(niǎo)就一起做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作等等。

　　2.談話(huà)

　　請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己知道的小鳥(niǎo)的種類(lèi)?(如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等)并讓小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲。

　　二、寓教于樂(lè )

　　1.老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞)：小麻雀，喳喳叫，走起路來(lái)蹦蹦跳，見(jiàn)了媽媽唱只歌訝，見(jiàn)了小朋友問(wèn)聲好。

　　2.請小朋友說(shuō)一說(shuō)這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀?

　　(活潑的、調皮的、懂禮貌的小麻雀等)

　　3.請大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導。

　　4.請同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動(dòng)作邊做邊讀，加上表情讀。

　　5.聽(tīng)錄音讀歌謠。

　　6.自選打擊樂(lè )器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節拍。(可以多請幾位同學(xué)來(lái)示范，其他同學(xué)可以選擇不同的打擊樂(lè )器用動(dòng)作表示)

　　7.啟發(fā)同學(xué)用不同的方式讀歌謠.

　　(請大家說(shuō)一說(shuō)除了加動(dòng)作讀，加打擊樂(lè )器讀以外還有沒(méi)有其他的方法。)8.想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動(dòng)物的歌?(如：小貓、小狗、小雞等)然后請同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動(dòng)物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來(lái)變。

　　三、創(chuàng )造表現

　　1.然后出示電腦課件

　　2.老師范唱，請大家為老師打節拍，注意歌曲三拍子的感覺(jué)。

　　3.聽(tīng)音跟唱歌曲。

　　4.老師彈琴，請大家小聲跟唱，老師大聲唱。

　　5.師重點(diǎn)強調歌曲要唱的輕盈而富有彈性.多練習幾遍.

　　6.邊唱邊打節拍，注意三拍子韻律特點(diǎn)。

　　7.把自己剛才創(chuàng )編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個(gè)一起配合著(zhù)表演。

　　8.自選打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。

　　9.全班分成兩個(gè)大組：一組唱，一組打樂(lè )器，和著(zhù)同學(xué)們的歌聲聽(tīng)聽(tīng)演奏的效果怎么樣。一組玩后，交換玩成。

　　10.個(gè)別抽查

　　學(xué)生自評，互評.(師指導學(xué)生準確、合理地對他人的演唱進(jìn)行評價(jià)，能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。

　　四、小結

　　今天我們又學(xué)習了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂(lè )器為歌曲進(jìn)行了伴奏，大家的表現很好，表演的很精彩，同學(xué)們之間配合的也很好，希望大家繼續努力，學(xué)會(huì )更多好聽(tīng)的歌曲。

　　小麻雀音樂(lè )教案2

　　設計思路：

　　春天來(lái)了，孩子們積累了很多相關(guān)的經(jīng)驗，如春天的景色，春天的動(dòng)物，春天的氣象等等。在平時(shí)活動(dòng)中，他們比較多的運用語(yǔ)言表達、繪畫(huà)的形式來(lái)表現“春天”的認知經(jīng)驗，而他們的需求是多樣化的。教師通過(guò)引導幼兒分聲部接唱，多途徑的體驗春天的美好，同時(shí)也提高同伴間相互合作的的能力。我選擇的這段音樂(lè )體裁短小有趣，適合讓幼兒在體驗接唱的方法時(shí)創(chuàng )編歌詞，并結合前后兩個(gè)環(huán)節中動(dòng)作的創(chuàng )編，孩子的創(chuàng )造力及表現力。但難點(diǎn)是開(kāi)始部分由易個(gè)弱起節奏，老師要強調弱起部分的穩定。

　　內容與要求：

　　在會(huì )唱歌曲《小麻雀》的基礎上，嘗試創(chuàng )編歌詞，感受參與集體歌唱的快樂(lè )。幼兒經(jīng)驗與環(huán)境、

　　材料創(chuàng )設：

　　1、音樂(lè )、各種小動(dòng)物圖片、ppt

　　2、已經(jīng)會(huì )唱歌曲《小麻雀》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復習歌曲《小麻雀》（幼兒能用自然優(yōu)美的聲音歌唱，并在演唱中注意弱起。）

　　1、t：小麻雀按捺不住住喜悅的心情來(lái)歡迎你們了。他想用歌聲來(lái)歡迎你們，這首歌曲你們也會(huì )唱，一起來(lái)唱吧！

　　2、t：我發(fā)現你們唱“一只”的時(shí)候很清楚，但是唱“許多”的時(shí)候我們就有點(diǎn)聽(tīng)不清楚了，再來(lái)唱一遍吧，這一次“許多”要唱清楚哦。

　　二、創(chuàng )編歌曲（幼兒初步感受歌詞替換的樂(lè )趣，并嘗試在固定位置上進(jìn)行歌詞創(chuàng )編。）

　　1、出示圖片小青蛙并提問(wèn)。

　　t：你們看誰(shuí)也來(lái)了？

　　t：聽(tīng)聽(tīng)看青蛙是怎么唱歌的？小青蛙的歌和小麻雀的歌哪里不一樣啊？（讓幼兒發(fā)現可以替換歌詞的位置）

　　t：讓我們加入青蛙合唱團一起來(lái)唱唱吧！

　　2、引導幼兒續編

　　t：你們還想請誰(shuí)來(lái)唱歌呢？（將幼兒的答案貼出來(lái)）

　　t：他們是怎么唱的？你來(lái)試試！（邀請個(gè)別幼兒嘗試創(chuàng )編）

　　t：這個(gè)動(dòng)物還能怎么唱歌？（引導幼兒創(chuàng )編不同的節奏）

　　t：有一個(gè)小動(dòng)物他在旁邊干著(zhù)急，但是他不會(huì )唱歌怎么辦啊？（出示小兔子，引導幼兒不會(huì )叫的動(dòng)物可以用動(dòng)作代替。）

　　3、將創(chuàng )編的歌曲完整演唱（接唱）

　　t：這么多動(dòng)物都爭著(zhù)搶著(zhù)要來(lái)唱歌，這樣太混亂了，怎么辦？要求：給小動(dòng)物排好隊，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)唱。

　　三、音樂(lè )游戲《碰一碰》（再次感受創(chuàng )編歌詞帶給我們的樂(lè )趣。）

　　t：剛才來(lái)了這么多的小動(dòng)物和你們一起唱歌真開(kāi)心，那我邀請他們和我們一起玩碰一碰的游戲吧。

　　小麻雀音樂(lè )教案3

　　一、活動(dòng)名稱(chēng)：

　　《小麻雀》

　　二、活動(dòng)目標：

　　1、讓幼兒感受大小調的不同音樂(lè )情緒。

　　2、學(xué)習三角鐵和搖鈴的使用方法。

　　3、體驗音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。

　　三、活動(dòng)準備：

　　哭臉和笑臉的卡片

　　小鳥(niǎo)玩偶

　　三角鐵、手搖鈴

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、熱身律動(dòng)

　　——《Hello歌》

　　2、音感練耳

　　——老鼠按鐘(3、5)

　　a、聆聽(tīng)單音(加上柯?tīng)柮墒謩?

　　5---3---

　　b、樂(lè )器加嗓音

　　c、辨別高低音：55555(雙手舉起來(lái))

　　33333(雙手敲地板)

　　d、再見(jiàn)

　　3、傾聽(tīng)音樂(lè )

　　——導入：出示難過(guò)的表情和傷心的表情

　　今天，嬌嬌給小朋友帶了兩個(gè)有趣的表情，請小朋友觀(guān)察一下這兩個(gè)表情有什么不同，并請小朋友模仿一下這兩個(gè)表情。

　　——出示小鳥(niǎo)玩偶，講述故事

　　教師拿出表情卡紙，幼兒做出相應反應，并聽(tīng)音樂(lè )旋律，引導幼兒聽(tīng)辨音樂(lè )情緒，并做出相應反應：

　　——微笑卡紙表示開(kāi)心(音樂(lè )為大調)

　　哭臉卡紙表示難過(guò)(音樂(lè )為小調)

　　4、感受音樂(lè )

　　——幼兒跟隨老師一起做音樂(lè )律動(dòng)

　　5、表現音樂(lè )

　　——主教老師拿難過(guò)的表情卡紙，助教老師拿開(kāi)心的表情卡紙，站在不同的位置，當音樂(lè )中出現不同情緒時(shí)，小朋友走到手持相應卡紙的老師身邊，用肢體表達與之相對應的情緒。

　　6、綜合呈現

　　——教師介紹樂(lè )器名稱(chēng)，并示范樂(lè )器使用方法

　　——(播放收發(fā)樂(lè )器音樂(lè ))將幼兒分成兩組(一名老師負責帶一組幼兒進(jìn)行樂(lè )器演奏)，分發(fā)兩種不同的.樂(lè )器

　　三角鐵表示悲傷的情緒(長(cháng)調)

　　手搖鈴表示開(kāi)心的情緒(短調)

　　——樂(lè )器演奏結束，播放收發(fā)樂(lè )器音樂(lè )，助教老師收樂(lè )器，助教老師帶幼兒進(jìn)行放松運動(dòng)

　　7、再見(jiàn)儀式

　　——《再見(jiàn)歌》

　　五、活動(dòng)結束

　　小麻雀音樂(lè )教案4

　　設計意圖：

　　我班的孩子對周?chē)h(huán)境具有好奇心，尤其對園內的小鳥(niǎo)、小烏龜等動(dòng)物充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)之情，而孩子在言語(yǔ)表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說(shuō)等現象。為了鼓勵孩子們愿說(shuō)、敢說(shuō)，我根據孩子的認知水平及生活經(jīng)驗選擇、改編了一系列以動(dòng)物為主角的故事、兒歌，以他們喜歡的角色激發(fā)其說(shuō)的愿望。

　　《愛(ài)唱歌的小麻雀》是一篇充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線(xiàn)，以小小的懸念吸引著(zhù)孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單重復的對話(huà)，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。在教學(xué)過(guò)程中，考慮到此作品角色較多又有變化，所以將角色的認知放在最前部分，為理解故事打下伏筆；而故事結尾也以層層遞進(jìn)的方式展開(kāi)，從“小麻雀不唱了”到“想想什么辦法”再到“等鹿寶寶醒來(lái)了再唱”，給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線(xiàn)索，同時(shí)又將教學(xué)氣氛推向高潮，有利于孩子言語(yǔ)表達的發(fā)展。

　　教學(xué)目標：

　　孩子能理解作品中的情節，感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的情感。

　　培養孩子愿意在眾人面前較自然地表述。

　　教學(xué)重點(diǎn)：幼兒能在眾人面前較自然地表述。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解故事內容，產(chǎn)生情感的共鳴。

　　（認知情感的激發(fā) 行為的轉化）

　　教學(xué)準備：

　　自制有層次的圖書(shū)一本，有各種可粘貼操作的動(dòng)物形象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一遍聽(tīng)故事，突出認知--別人睡覺(jué)時(shí)，不要唱歌，不吵醒別人。

　　故事的名稱(chēng)。

　　提問(wèn)：猜猜故事中會(huì )講什么呢？

　　通過(guò)看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。

　　按其順序貼在圖書(shū)的“樹(shù)”上，除去小鹿的角色。

　　提問(wèn)：誰(shuí)住在最上面（最下面）？

　　啄木鳥(niǎo)的上面（下面）住著(zhù)誰(shuí)？

　　老師講述故事至最后一段，引導孩子觀(guān)察畫(huà)面。

　　提問(wèn)：現在你們知道了嗎，小松鼠為什么叫小麻雀不要唱了？

　　教師繼續講完故事，與孩子一起夸夸小麻雀。

　　第二遍聽(tīng)故事，激發(fā)情感--結合生活經(jīng)驗，為小麻雀想想其它辦法。

　　展示圖書(shū)。按序讓小動(dòng)物住進(jìn)每一頁(yè)中。“讓我們一起翻著(zhù)書(shū)，講講故事。”

　　合作講述。教師放慢速度講，對話(huà)處留給孩子講，以利于孩子們在聽(tīng)故事中掌握語(yǔ)言。

　　提問(wèn)：小麻雀還可以怎么做？

　　輔助提問(wèn)：小麻雀可喜歡唱歌了，怎么辦呢？

　　到什么時(shí)候小麻雀才能唱？

　　第三遍聽(tīng)故事，轉化行為--和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱最好聽(tīng)的歌。

　　聽(tīng)錄音故事。（配樂(lè )對話(huà)）

　　等待小鹿的醒來(lái)。

　　幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱唱跳跳，抒發(fā)情感。

　　結束：

　　以小鹿的口吻，感謝懂事的小麻雀和小朋友們。

　　附故事：

　　愛(ài)唱歌的小麻雀

　　在高高的樹(shù)頂上，住著(zhù)一只愛(ài)唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽(tīng)了，小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。

　　有一天，小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹(shù)林里，有只麻雀愛(ài)唱歌……”。突然，從下面傳來(lái)一個(gè)聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問(wèn)明白”。

　　小麻雀往下飛，看見(jiàn)貓頭鷹問(wèn)：“是你不要我唱歌的嗎？”貓頭鷹說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

　　小麻雀又往下飛，看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)問(wèn)：“啄木鳥(niǎo)，是你不要我唱歌的嗎？”啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

　　小麻雀繼續往下飛，看見(jiàn)小猴子問(wèn)：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎？”小猴子說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

　　小麻雀再往下飛，看見(jiàn)一只小松鼠問(wèn)：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？”小松鼠說(shuō)：“是的。是我叫你不要唱的。”

　　小麻雀奇怪地問(wèn)：“為什么呢？”

　　小松鼠說(shuō)：“你飛下去看看就知道了。”

　　小麻雀飛到了樹(shù)底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺(jué)呢。

　　小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹(shù)頂，安靜地等著(zhù)等著(zhù)。它想：“等鹿寶寶醒來(lái)了，我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌。

　　小麻雀音樂(lè )教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、指導學(xué)生感受三拍子歌曲的特點(diǎn)。

　　2、能夠用線(xiàn)條、色塊、圖形記錄表現《森林水車(chē)》的音樂(lè )。

　　3、繼續向學(xué)生滲透熱愛(ài)小動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用親切的聲音演唱歌曲

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、歌曲中的附點(diǎn)音符和一字三拍的小節要唱的準確、完整。

　　2、給歌曲編創(chuàng )歌詞、動(dòng)作。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　隨音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)教室，師生問(wèn)好。

　　二、聆聽(tīng)《森林水車(chē)》

　　1、師：“請小朋友們把書(shū)翻到第4頁(yè)看看這幅圖，你想到了什么?從圖畫(huà)里你讀懂了什么?”

　　2、生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　3、教師自編故事：

　　在一片美麗的大森林里，住著(zhù)很多很多的動(dòng)物朋友們。白天太陽(yáng)公公陪伴著(zhù)小動(dòng)物們，他們快快樂(lè )樂(lè )的做游戲，可是到了晚上，森林里一片漆黑，小動(dòng)物們都非常渴望森林里有一架水車(chē)，能讓水車(chē)發(fā)電，讓夜晚的森林不再黑暗。于是他們就向圣誕老人許了同樣的一個(gè)愿望，那就是希望森林里有一架會(huì )發(fā)電的水車(chē)。圣誕老人收到了這個(gè)愿望，決定用他的魔法來(lái)幫助森林里的動(dòng)物朋友們。就在這天，圣誕老人來(lái)到了森林里用魔法建造了一架會(huì )發(fā)電的水車(chē)，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，她拍著(zhù)翅膀飛到了森林的每一個(gè)角落，把這個(gè)好消息告訴了大家。于是小動(dòng)物們從四面八方趕來(lái)看這架神奇的水車(chē)，森林里一下子熱鬧起來(lái)了……

　　4、請學(xué)生細細聆聽(tīng)，感受音樂(lè )當中的四個(gè)主要“人物”(水車(chē)、水、小鳥(niǎo)、太陽(yáng))教師可適當加一些旁白。

　　5、請學(xué)生用色塊、圖形、線(xiàn)條等表示出4個(gè)主要人物。

　　6、再次聆聽(tīng)，用自己簡(jiǎn)單的動(dòng)作表示音樂(lè )的不同形象。

　　過(guò)渡語(yǔ)：森林里的小動(dòng)物們很感謝圣誕老人，最后大家推選小麻雀為他送一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　三、表演《小麻雀》

　　1、初聽(tīng)歌曲(要求學(xué)生看著(zhù)書(shū)本聆聽(tīng)，唱到哪兒眼睛就看到哪兒)

　　2、討論歌曲是二四拍子的還是三四拍子的

　　3、跟著(zhù)3拍子的節奏規律拍一拍

　　4、跟著(zhù)音樂(lè )做游戲

　　同桌小朋友玩拍手游戲，強拍自己雙手拍，弱拍與同桌同學(xué)對拍。

　　5、學(xué)習歌詞

　　A、師念歌詞，生聽(tīng)那幾個(gè)字念的節奏特別長(cháng)?