小學(xué)六年級下冊美術(shù)教案
小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略
一、注重教學(xué)材料的生活化
小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內容比較豐富，涉及的學(xué)習領(lǐng)域廣泛，能很好地擴展學(xué)生的知識，拓寬其視野。但是，面對如此豐富的美術(shù)教學(xué)內容，教師要如何才能將其有效地傳達給學(xué)生，讓學(xué)生充分感知到美術(shù)學(xué)習的魅力呢？通過(guò)分析美術(shù)的學(xué)科特性，我們可以發(fā)現美術(shù)與我們的日常生活有著(zhù)緊密的聯(lián)系。藝術(shù)的美不是憑空存在的，它源于生活，也終將歸于生活。因此，為了更有效地將教學(xué)內容傳達給學(xué)生，教師可以結合課程內容，選擇一些生活化的教學(xué)材料，來(lái)輔助課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。這不僅讓小學(xué)生更好地接納新的美術(shù)知識，也能讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感知藝術(shù)與生活的聯(lián)系。
二、注重教學(xué)過(guò)程中的協(xié)作與討論
在傳統的美術(shù)教學(xué)中，教師占據著(zhù)絕對的主導地位，一堂課下來(lái)，教師講解、給學(xué)生做示范的時(shí)間遠遠超過(guò)學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間。因此，學(xué)生很難積極地投入到課堂學(xué)習活動(dòng)中，他們更習慣被動(dòng)的接受知識，很少主動(dòng)探索知識。為了讓學(xué)生能更積極地投入到學(xué)習過(guò)程中來(lái)，激發(fā)其藝術(shù)的天賦與創(chuàng )造力，教師可以適當地轉變自身的教學(xué)角色，多多給予學(xué)生學(xué)習的空間與時(shí)間。協(xié)作與討論學(xué)習方法的運用，能夠很好地改善這種教學(xué)情況。教師可以將學(xué)生分成三至五人的小組，給其布置相應的學(xué)習任務(wù)，讓其進(jìn)行合作討論，最后再對其結果進(jìn)行點(diǎn)評與評價(jià)。
三、注重在美術(shù)教學(xué)中培養學(xué)生綜合素質(zhì)
美術(shù)教育在素質(zhì)教育中占據著(zhù)很重要的一席，學(xué)生對于形式美的認知一般是在美術(shù)課堂上構造起來(lái)的。因此，在課堂教學(xué)中，教師不能單純地向學(xué)生傳授繪畫(huà)的技法，應該在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節中滲透進(jìn)思品教育、美育，不斷地深化學(xué)生的內在審美價(jià)值觀(guān)。這樣不僅有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，對于提升學(xué)生審美內涵也有著(zhù)較大的幫助。教師可以在課堂上開(kāi)展豐富的主題活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己已學(xué)的美術(shù)知識來(lái)創(chuàng )作畫(huà)作等。
小學(xué)六年級下冊美術(shù)教案（精選14篇）
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)六年級下冊美術(shù)教案（精選14篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)六年級下冊美術(shù)教案1
教材分析：
對于學(xué)生，筆是最常見(jiàn)的學(xué)習用品之一。隨著(zhù)生活水平的不斷提高，市場(chǎng)上也不斷涌現出各式各樣的筆，這些筆無(wú)論在外形和功能都十分受學(xué)生喜愛(ài)。本課《筆的世界》正是以此為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“設計·應用”的天地，讓學(xué)生接觸生活中的設計，并設計生活中常見(jiàn)的物品。
而在第10冊《杯子的設計》一課中，學(xué)生對于設計已經(jīng)有了初步的了解。本課的宗旨是使學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)設計與生活用品的緊密聯(lián)系，學(xué)習掌握設計的基本方法，認識到設計要以人為本的原則，創(chuàng )作出更有創(chuàng )意的作品，進(jìn)而培養創(chuàng )新精神，養成善于關(guān)注身邊事物的習慣。
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解筆基本結構和功能，學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析筆各部分的特點(diǎn)和功能。
2、技能目標：學(xué)習簡(jiǎn)單的設計方法，能夠設計美觀(guān)與實(shí)用相結合的筆。
3、情感目標：養成關(guān)注身邊事物的習慣，提高觀(guān)察和分析能力，了解設計要以人為本。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：了解筆設計的兩大原則—實(shí)用和美觀(guān)，學(xué)會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單設計圖設計筆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：了解形象與功能之間的關(guān)系，從美術(shù)的角度對筆的外形進(jìn)行設計，結合實(shí)用
性原則設計出造型新穎獨特的筆。
教學(xué)設計：
一、導入激趣
1、猜謎語(yǔ)：大哥說(shuō)話(huà)先脫帽（鋼筆）二哥說(shuō)話(huà)先喝水（毛筆）
三哥說(shuō)話(huà)先用刀（鉛筆）四哥說(shuō)話(huà)雪花飄（粉筆）
猜四個(gè)我們每天都接觸的物品。
2、小結揭題：從最古老的毛筆到現在的筆，筆的外形和功能也在發(fā)生著(zhù)各種改變。那么，這節課就讓我們一同走進(jìn)筆的世界，讓我們更深入的去了解我們學(xué)習中的好伙伴吧！
二、筆的歷史
看一看：展示收集的各類(lèi)筆：毛筆、鵝毛筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆、水筆等，展示一個(gè)筆的發(fā)展歷史。
三、奇特的筆
1、尋找筆的內在美，既筆的基本造型及最重要的功能。
①拆一拆：在實(shí)物投影儀上拆一支筆，以此讓學(xué)生了解筆的基本構造。
②智力闖關(guān)：
問(wèn)題一：除去外殼之后筆剩下了什么？說(shuō)明什么？——筆芯，基本用途：書(shū)寫(xiě)
問(wèn)題二：筆蓋、按鈕有什么用途？——出筆芯
問(wèn)題三：橡膠、筆桿上的凹凸變化是為了什么？——防滑，書(shū)寫(xiě)的舒適
③小結：不管什么筆，去掉外殼，你會(huì )發(fā)現書(shū)寫(xiě)是筆最主要的功能，而一切外在的形狀和功能設計都是為這一點(diǎn)服務(wù)的。
2、探究筆的造型美，嘗試筆不同外形的變化。
①展示筆不同外形的創(chuàng )意設計。
②小結論：筆的造型美是遵循一定得原則，也就是設計建立在筆實(shí)用性的基礎上，進(jìn)行科學(xué)的設計。色彩要和諧、整體。
3、探究筆的功能美
①、播放幾張多功能筆作品，介紹各種筆的功能特點(diǎn)。
②、糾錯示范：（看圖）說(shuō)一說(shuō)這支筆設計的好嗎？為什么？
小結：任何商品在設計的時(shí)候，都要以人的使用舒適、使用方
便及禮覺(jué)美感等為設計原則，即以人為本的設計理念。筆的功
能主要是書(shū)寫(xiě)，增加的一些功能主要目的也是為此所服務(wù)的。
四、綜合探索——造型美與功能美的結合
1、看一看：欣賞優(yōu)秀筆的設計：分別從大師、老師、學(xué)生的作品切入，拉近學(xué)生與設計的距離感。
2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)這些設計好在哪。為上面的知識做一小結，為學(xué)生整理下設計思路。
五、實(shí)踐探究——“不走尋常路”筆的設計
1、創(chuàng )設情境：晨光筆業(yè)有限公司征集“不走尋常路”筆的設計方案。
2、創(chuàng )作要求：
①創(chuàng )意：獨立設計一款外觀(guān)新穎、功能獨特的筆。
②繪制：作品的大小用厘米圖示表示出來(lái)，并寫(xiě)上設計說(shuō)明。
3、開(kāi)新產(chǎn)品設計發(fā)布會(huì )，展示評價(jià)。
①展示：把自己畫(huà)好的筆，貼在老師事先準備好的設計本上，進(jìn)行展示。
②評價(jià)：挑一挑：挑選你最喜歡的一支，說(shuō)一說(shuō)為什么？
改一改：說(shuō)說(shuō)哪一支筆你認為需要改良的？為什么？怎么改？
教師總結：通過(guò)今天的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了筆的設計，在我們生活中還有許多與設計相關(guān)的東西，只要同學(xué)們善于去尋找，去發(fā)現，相信不久的將來(lái)你也能成為一名優(yōu)秀的設計師。
小學(xué)六年級下冊美術(shù)教案2
教學(xué)目的：
1、知識目標：通過(guò)欣賞國內外古今建筑；了解現代建筑與古代建筑在材質(zhì)、造型特點(diǎn)上有什么不同。
2、能力目標：運用立體構成的某些技術(shù)技法創(chuàng )造具體的造型，表達對音樂(lè )的感受和理解。培養學(xué)生用探究性學(xué)習方式學(xué)習。使學(xué)生審美能力不斷提高，更新審美觀(guān)念。
3、情感目標：培養學(xué)生對建筑的興趣，引起他們對建筑與人的關(guān)系的思考。培養學(xué)生對祖國傳統文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識古代建筑的一些建筑特點(diǎn)及現代建筑與古代建筑相比較有什么變化。教學(xué)難點(diǎn)：了解不同建筑的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)內容：
欣賞《宏村月沼》《故宮》
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、提問(wèn)：“你覺(jué)得美術(shù)有哪些門(mén)類(lèi)？”
學(xué)生根據平時(shí)理解，結合所學(xué)知識，小組討論回答。
2、介紹美術(shù)各中門(mén)類(lèi)，引起學(xué)生興趣，形成美術(shù)除繪畫(huà)外還有許多門(mén)類(lèi)的初步認識。
師：其中我們的中國古代建筑，大家肯定不陌生。德國詩(shī)人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂(lè )”，這節課我們就來(lái)欣賞一下具有音樂(lè )美感的建筑藝術(shù)。
出示課題建筑藝術(shù)的美。
二、講授新課
教師：大家肯定會(huì )有這樣一個(gè)疑問(wèn)，建筑怎么會(huì )跟音樂(lè )有聯(lián)系呢？
（一）、課件出示：欣賞課本扉頁(yè)《宏村月沼》
1、了解宏村歷史，村落形態(tài)；
2、宏村民居特征：多為兩層，白墻灰瓦；
3、介紹宏村“承志堂”：宏大精美、題材豐富、技藝高超，被譽(yù)為“民間故宮”。
（二）欣賞課本《故宮》乾清宮、故宮的云龍大石雕等圖。提問(wèn)：
1、你知道浮雕上的圖案的意思么？
（九條游龍；五座浮山——九五之尊）
2、大門(mén)上的門(mén)釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？
目前學(xué)界沒(méi)有同意說(shuō)法，大概得有兩種：固定門(mén)板的（因為古代的門(mén)是兩個(gè)門(mén)板拼在一起的）；另一種說(shuō)法認為主要是裝飾和顯示地位的（因為古代以單數為陽(yáng)數，雙數為陰數，單數里最大的是九，所以像在故宮——皇帝的居所，門(mén)釘都是9×9——81個(gè)。）
3、你留意過(guò)古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？
（“仙人走獸”——檐角小獸：龍、鳳、獅、天馬、海馬、狻猊、押魚(yú)、獬豸、犼、行什。）
三、小組討論、交流：
課本扉頁(yè)《宏村月沼》與《故宮》的建筑的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
四、本課小結
第二課時(shí)
一、出示課件：
（一）、欣賞《泰姬陵》《凡爾賽宮》《科隆大教堂》《古羅馬大斗獸場(chǎng)》等古建筑。
（二）、欣賞《蓬皮杜藝術(shù)文化中心》《里昂國際機場(chǎng)》《悉尼歌劇院》《鳥(niǎo)巢》《水立方》等現代建筑。
二、小組討論、交流
師：我們了解了中國、外國古代建筑和現代建筑的一些知識及造型，看了這些建筑，有什么想法？
生：“美、顏色好、高級、漂亮。”
（學(xué)生著(zhù)重表達的是對色彩的感受，這說(shuō)明色彩對于凡是具有分辨色彩能力的眼
睛來(lái)說(shuō)，都能引起反應，它是一種最普遍、最大眾化的美感。學(xué)生對抽象的線(xiàn)條和體積沒(méi)有明確的表達。）
師：“中國古代建筑與外國古代建筑在材質(zhì)、造型特點(diǎn)上有什么不同？”
小組討論：
1、建筑與音樂(lè )的關(guān)系。運用立體構成的某些技術(shù)技法創(chuàng )造具體的造型，表達對音樂(lè )的感受和理解。具體的建筑分析。
2、隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展，建筑有了巨大的變化，你認為現代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會(huì )有這些變化？
三、學(xué)生作業(yè)：
你家鄉最古老的建筑是什么？你最喜歡的`建筑是那座？把它畫(huà)下來(lái)或用文字記錄下來(lái)。
四、教師點(diǎn)評展示、分析部分學(xué)生作業(yè)的形式美因素。
五、布置課外作業(yè)：
分組調查身邊最具有地方特色的歷史名勝建筑物，將其與當地最時(shí)尚的建筑相比，尋找其異同之處，并試著(zhù)將自己的觀(guān)點(diǎn)、看法寫(xiě)進(jìn)小論文中。
教學(xué)反思：
小學(xué)六年級下冊美術(shù)教案3
教學(xué)目的：
1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話(huà)般的奇妙世界。
2、學(xué)習夏加爾的表現方法，將生活中看似沒(méi)有關(guān)系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品
3、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。
4、引導學(xué)生在小組學(xué)習探究中相互交流，培養他們的合作、探究意識，通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣及創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
任選一組課本提供的圖形組成新的形象。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
改變思維方式，培養創(chuàng )新思想。如何用不同類(lèi)型的圖形組成一幅新穎有趣的畫(huà)。
課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲：七巧板的圖形組合
1、教師小結，圖形組合在美術(shù)創(chuàng )作中的作用。
2、揭題：圖形的魔術(shù)組合
二、名作欣賞
1、《我和我的村莊》（油畫(huà)）夏加爾（俄國）你們看，今天的繪畫(huà)有什么特點(diǎn)呢？
2、你能總結它的表現方法嗎？
顛倒的人物、房屋，動(dòng)物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹(shù)？？畫(huà)家對故鄉的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個(gè)童話(huà)般的奇妙世界。
3、同學(xué)們，你有沒(méi)有想過(guò)，把生活中看似沒(méi)有關(guān)系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！
三、課件演示圖形的魔術(shù)組合：
1、小結：根據畫(huà)面的需要，重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形、重疊圖形。
2、小組合作討論：將P6這些圖形進(jìn)行組合排列可以組成哪些新的圖案？
四、學(xué)生作業(yè)：
小體驗：將P6的圖形重新組合，看誰(shuí)組合的快，組合的好。
五、作業(yè)展評
六、本課小結
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、賞析P6《即興表演》、《小女孩》
1、運用了哪些基本形或是不規則的形體。
2、教師小結：基本形的巧妙組合。
二、賞析P7《生活聯(lián)想》《魔術(shù)師》《汽車(chē)一族》《放風(fēng)箏》
1、運用了生活中哪些圖形或是生活用具。
2、根據圖形或用具，還可以怎樣巧妙的組合？還可以聯(lián)想成什么？
3、學(xué)生討論、交流。
4、總結：看，在同學(xué)們的筆下，不同類(lèi)別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫(huà)。他們能夠成功的一個(gè)重要因素，就是改變思維方式，來(lái)了個(gè)“腦筋急轉彎”。
三、學(xué)生作業(yè)：
任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創(chuàng )作一組圖形進(jìn)行創(chuàng )作。生活中的小物件，動(dòng)物、植物、花卉、照片、風(fēng)景、人物都可以是繪畫(huà)的主題。看誰(shuí)畫(huà)的形象最有創(chuàng )造性！
1、注意
根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最后上顏色時(shí)注意色彩的對比。
2、說(shuō)一說(shuō)，你將用哪一組圖形來(lái)表現什么？
3、作業(yè)、輔導。
四、作品展覽和評述
1、學(xué)生活動(dòng)：你覺(jué)得教室里同學(xué)們的'線(xiàn)描作品哪張最吸引你呢？
2、自己找找優(yōu)缺點(diǎn)，為同學(xué)提點(diǎn)建議或者幫他修改一下作品。
3、教師點(diǎn)評。
4、修改、評優(yōu)。
小學(xué)六年級下冊美術(shù)教案4
教學(xué)主題
俯仰之間
教學(xué)目標
1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫(huà)
2、掌握簡(jiǎn)單的繪畫(huà)語(yǔ)言，并通過(guò)一定的方法和技巧把自然風(fēng)景變成藝術(shù)作品。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞并領(lǐng)會(huì )自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現繪畫(huà)作品。
教學(xué)難點(diǎn)
在意境上領(lǐng)會(huì )作品，并掌握一定的方法在意境上去表現繪畫(huà)作品。
教學(xué)程序
（一）情境導入
1、音樂(lè )導入：老師喜歡邊聽(tīng)音樂(lè )邊畫(huà)畫(huà)，畫(huà)畫(huà)的感覺(jué)油然而生，老師邀請大家來(lái)聆聽(tīng)一首音樂(lè )，感受藝術(shù)的旋律意境。
2、揭示課題：聽(tīng)到這首樂(lè )曲，你的腦海浮現出什么樣的畫(huà)面？音樂(lè )和繪畫(huà)從來(lái)都是一家人，今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略“形色協(xié)奏曲”。
（二）形式初探
1、欣賞畫(huà)家作品：在這三幅畫(huà)中，樹(shù)的形象構成發(fā)生了什么變化？
2、小結：藝術(shù)家在創(chuàng )作中，常常在似與不似之間尋找新的表現形式。畫(huà)家抓住樹(shù)的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)化概括的弧線(xiàn)交織出形象，形式由寫(xiě)實(shí)變得抽象。
（三）提煉元素
1、感受發(fā)覺(jué)：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術(shù)語(yǔ)言？
2、嘗試訓練：你能用怎樣的線(xiàn)條表現這張山川景色給你的感受呢？請一位學(xué)生上臺快速畫(huà)出，老師進(jìn)行修整與總結。
3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫(huà)家用流暢、疏密的線(xiàn)條抓住了山體的形和山體的質(zhì)感。
4、提煉元素：這幾處風(fēng)景能提煉什么造型元素進(jìn)行創(chuàng )作呢？
板書(shū)：提煉元素：線(xiàn)、點(diǎn)、面??
（四）形式探討
1、作品參照對比：看一看，畫(huà)與實(shí)景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個(gè)的角度，東西沒(méi)變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長(cháng)方形，窗戶(hù)變成了小塊的近似正方形，整個(gè)房子的輪廓變得更簡(jiǎn)潔了。
2、小結：吳冠中先生忽略細節,抓住民居的特征，用平穩簡(jiǎn)練的線(xiàn)條和塊面構成景致,色彩簡(jiǎn)單明凈，表現出江南水鄉寧靜,淡雅的意境。板書(shū)：表現形式：概括，簡(jiǎn)練。
（五）主觀(guān)表達
1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺(jué)？為什么？課件出示同一畫(huà)面不同顏色的兩
2、賞析畫(huà)作：吳冠中先生《窗外無(wú)月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀(guān)地畫(huà)成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫(huà)面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協(xié)奏。
板書(shū)：主觀(guān)設計
（六）欣賞提升
1、老師示范：以梯田為例，先用曲線(xiàn)畫(huà)田埂，再用扁筆去畫(huà)田地的色彩，田埂和田地簡(jiǎn)單、概括。提醒注意勾線(xiàn)的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。
2、作品欣賞：看看不同畫(huà)家是如何處理形色，譜寫(xiě)出一幅幅“形色協(xié)奏曲”。
（七）學(xué)生作業(yè)
1、作業(yè)要求：選擇一張你喜歡的風(fēng)景圖片，運用形色描繪一幅風(fēng)景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。
2、教師巡行指導。
（八）展評拓展
1、典型展評：把學(xué)生繪畫(huà)作品和照片進(jìn)行對比欣賞，分析繪畫(huà)是不是抽取了照片中的形與色，主觀(guān)概括地表現了主要特征。還有哪些可以改進(jìn)的地方？
2、拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫(huà)，有時(shí)也可以把它叫做抽象畫(huà)。抽象是相對的，由這三幅畫(huà)你覺(jué)得抽象的發(fā)展方向是怎樣的？你能利用課余時(shí)間了解抽象藝術(shù)嗎？
小學(xué)六年級下冊美術(shù)教案5
教學(xué)主題
俯仰之間（1）
教學(xué)目標
培養發(fā)現的眼光，讓學(xué)生體驗視覺(jué)位置變化產(chǎn)生的不同效果，掌握俯視的特點(diǎn)。增強表現的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫(huà)的過(guò)程中豐富自己的表現手段。激發(fā)愛(ài)國主義情感，讓學(xué)生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
增強表現的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫(huà)的過(guò)程中豐富自己的表現手段。理解從不同視角去觀(guān)察同一物體會(huì )產(chǎn)生不同效果。
教學(xué)難點(diǎn)
靈活自如的表現俯視角度下的景物
教學(xué)程序
（一）、激趣導入
1.同學(xué)們，今天是植樹(shù)節，這意味著(zhù)春天已經(jīng)來(lái)臨了，3月是登山賞花的好季節，同學(xué)們登過(guò)泰山嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)泰山的風(fēng)景是什么樣的？學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解。
2.老師也爬過(guò)泰山，這是前幾年老師在泰山上拍的風(fēng)景照片，課件展示泰山圖片大家邊欣賞邊思考：這
些風(fēng)景圖片從視覺(jué)角度來(lái)說(shuō)有什么不同嗎？
教師小結：平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。
3.今天我們就重點(diǎn)研究下俯視，讓我們用這
種獨特的視角一起來(lái)《俯瞰山川》。出示課題。
（二）、欣賞感受
（1）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗。
1.老師課前收集了很多俯視角度拍攝的風(fēng)景圖片，我們國家山川遼闊壯美，南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，并談?wù)勛约旱南敕?/p>
小結：江南地勢平緩，山巒不大也不夠連貫，因此屬于丘陵地帶；而塞北山巒壯闊，連綿不斷，給人以氣勢宏大之感
課件：比較西北兩處自然地貌與人文地貌的不同，并談?wù)勛约旱南敕?/p>
小結：自然地貌給人以自然、、荒涼之感，線(xiàn)條隨意、夸張，完全隨心所欲；而人文地貌——農用網(wǎng)絡(luò )，則給人以清新、整齊之感，讓人覺(jué)得人類(lèi)與自然之間的斗爭以及人類(lèi)改造自然的偉大。但人類(lèi)也要警惕再造過(guò)頭造成的危害！2、同學(xué)們在欣賞的同時(shí)思考：俯視角度下的景物及畫(huà)面有什么特征？學(xué)生回答。
3、教師小結：
a.景物整體縮小了，單個(gè)物體出現“頭大腳小”的現象。
b.整個(gè)畫(huà)面以地面景物為主，天空所占畫(huà)面位置很少或沒(méi)有。
（2）對比分析平視與俯視的區別。
1.那么俯視角度與平視角度有什么區別呢？請大家看這兩張圖片，它們是同一個(gè)荷花。但是，給你們的感覺(jué)相同嗎？
2.它們分別展現的物體的哪一個(gè)面呢？（平視角度展現的以側面為主，而俯視角度展現的以物體的頂部為主。）
3.從畫(huà)面來(lái)看又有什么區別呢？（平視角度會(huì )呈現前后遮擋的關(guān)系，而俯視角度
視野更加廣闊一些，呈現的是景物的整體布局。）
（3）示范引導
1.今天我們用俯視的角度欣賞了祖國大好河山的美景，那么我們如何把這些美麗的景色轉換的畫(huà)紙上呢？首先看看老師是怎么做的。教師示范創(chuàng )作。邊創(chuàng )作邊講解。
2.誰(shuí)能把老師剛才繪畫(huà)的步驟總結一下？教師板書(shū)。a.構圖b.景物的擺放。c.細節的刻畫(huà)。3.欣賞線(xiàn)描風(fēng)景作品。
（三）、自由創(chuàng )作
1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風(fēng)景圖片，請大家根據自己的圖片或者老師的圖片畫(huà)一幅俯視角度下的風(fēng)景畫(huà)。
出示作業(yè)要求：
a.根據圖片畫(huà)一幅俯視角度下的景物。
b.注意線(xiàn)條要疏密得當，畫(huà)面要有層次。
2.學(xué)生自由創(chuàng )作，教師巡視輔導。
（四）、評價(jià)小結
1.展示學(xué)生作品，評議。
2.教師總結：今天，我們用俯視視角重新認識了世界，這個(gè)角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學(xué)習中也一樣，有時(shí)也要從不同的角度思考問(wèn)題。
小學(xué)六年級下冊美術(shù)教案6
教學(xué)主題
俯仰之間（2）
教學(xué)目標
培養發(fā)現的眼光，讓學(xué)生體驗視覺(jué)位置變化產(chǎn)生的不同效果，掌握俯視的特點(diǎn)。增強表現的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫(huà)的過(guò)程中豐富自己的表現手段。激發(fā)愛(ài)國主義情感，讓學(xué)生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
增強表現的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫(huà)的過(guò)程中豐富自己的表現手段。理解從不同視角去觀(guān)察同一物體會(huì )產(chǎn)生不同效果。
教學(xué)難點(diǎn)
靈活自如的表現俯視角度下的景物
教學(xué)程序
一）導入
上節課我們學(xué)習了繪畫(huà)的步驟，哪位同學(xué)能給我們再說(shuō)一下繪畫(huà)步驟呢？
a.構圖b.景物的擺放。c.細節的刻畫(huà)。
二）欣賞線(xiàn)描風(fēng)景作品，同時(shí)思考如何創(chuàng )作。
三）自由創(chuàng )作
1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風(fēng)景圖片，請大家根據自己的圖片或者老師的圖片畫(huà)一幅俯視角度下的風(fēng)景畫(huà)。
出示作業(yè)要求：
a.根據圖片畫(huà)一幅俯視角度下的景物。
b.注意線(xiàn)條疏密得當，畫(huà)面要有層次。
2.學(xué)生自由創(chuàng )作，教師巡視輔導。
四）評價(jià)小結
1.展示學(xué)生作品，評議。
2.教師總結：今天，我們用俯視視角重新認識了世界，這個(gè)角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學(xué)習中也一樣，有時(shí)也要從不同的角度思考問(wèn)題。
小學(xué)六年級下冊美術(shù)教案7
教材分析
1、了解人物頭像的基本結構和特征。
2、學(xué)習認為頭像的畫(huà)法，運用發(fā)散思維添畫(huà)人像。
3、訓練學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞和了解人物頭像的表現方法，學(xué)習利用頭像的一半創(chuàng )造性的添畫(huà)另一半。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)散和想象，運用不同方法進(jìn)行表現。
教學(xué)準備：
人物頭像圖片，繪畫(huà)用具。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)引入新課：
大家在一年級時(shí)就從《畫(huà)自己》開(kāi)始學(xué)習了一系列的人像畫(huà)的方法，對人像早就不再陌生，（師出示一組人物頭像），同學(xué)們你們來(lái)欣賞一下，說(shuō)說(shuō)這些人像作品各有什么特色（繪畫(huà)風(fēng)格、人物特點(diǎn)）？
出示課題：添畫(huà)人像
二、新授
出示課本中提供的素描、油畫(huà)、版畫(huà)、中國畫(huà)等大師作品。
1、簡(jiǎn)單歸納臉型、五官的的基本特點(diǎn)。
2、欣賞作品中不同年齡和性別的人物特點(diǎn)
3、簡(jiǎn)析作品的繪畫(huà)特色及風(fēng)格：
a素描注重光影和體積感的表達；
b立體派油畫(huà)注重形塊的空間表達，簡(jiǎn)化人物的細節；
c版畫(huà)突出線(xiàn)條的裝飾美感；
d中國畫(huà)強調筆墨的韻味、民族的特色。
4、添畫(huà)指導我們一起來(lái)看這幾幅作品，你認為哪幾張畫(huà)的比較好？為什么？
這些作品可以怎樣添畫(huà)它的另一半呢？
學(xué)生答：可以用圓珠筆勾線(xiàn)，畫(huà)線(xiàn)描；可以用彩色水筆添畫(huà)，用夸張的色彩來(lái)表現；可以用油畫(huà)棒添畫(huà)，用色彩明度對比的方法來(lái)表現另一半；可以用顏料來(lái)添畫(huà)，模仿印象畫(huà)派的風(fēng)格。
三、學(xué)生練習，師巡回指導
作業(yè)要求：根據不同人物頭像的基本特征，有創(chuàng )造性地畫(huà)出人像的另一半。
教師巡視，對需要幫助的學(xué)生提供幫助。
對發(fā)現的普遍問(wèn)題，如構圖大小、用墨濃淡、表情呆板等，給予及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)，幫助學(xué)生解決。
四、講評作業(yè)
1、學(xué)生自評
2、我們來(lái)看年輕大師們的作品，對照第一次的作品，你是否對自己的作品滿(mǎn)意呢？并說(shuō)說(shuō)這些作品還有哪些不恰當、不足的地方？
（1）添畫(huà)特色（2）線(xiàn)條（3）形體特征（4）五官特征（5）布局
小學(xué)六年級下冊美術(shù)教案8
教學(xué)目的：
1、培養學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境的意識
2、從不同的視角表現人與自然和諧相處的主題
教學(xué)生點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、構思構圖
2、色彩和諧，主題鮮明
電教、教具、學(xué)具準備：圖片、VCD
教學(xué)過(guò)程：
一、分析地球現狀
1、談話(huà)
人類(lèi)是自然的兒子，自然是人類(lèi)的搖籃，只有和諧相處，人類(lèi)才有美好的未來(lái)。
2、欣賞VCD，分析地球現狀
現狀：森林面積縮小，
全球氣候變暖，
物種迅速減少，
空氣嚴重污染。
3、提問(wèn)：
如何改變這種情況呢？你希望人類(lèi)和自然和諧相處嗎？
二、欣賞范畫(huà)
看看其他小朋友是如何表現人與自然和諧相處這一主題的。
如何構思，如何表現的？
三、學(xué)生創(chuàng )作
為學(xué)生素材，啟發(fā)這生思維：
你打算如何做？又如何表現？
學(xué)生創(chuàng )作，教師巡回指導。
注意：
構圖要飽滿(mǎn)，色彩要和諧。
四、作業(yè)
1、作業(yè)展示
2、學(xué)生自評、互評，教師綜合。
小學(xué)六年級下冊美術(shù)教案9
教學(xué)目的：
1、培養審美情趣
2、學(xué)習作文插圖知識
3、學(xué)會(huì )作單幅插圖及連續的幾幅畫(huà)
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、畫(huà)出了作文的主要內容
2、畫(huà)面和作文相符
電教、教具、學(xué)具準備：范圖數幅
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
作文插圖
二、講授新課
1、插圖的作用
形象思維是兒童階段的主要思維模式，即使是成年人，在接受新知識時(shí)，仍需要通過(guò)大量形象、直觀(guān)的演式作為傳輸的媒介和手段。
在文字中加以插圖，使所接受的信息具體化，更宜理解。
2、繪制插圖的過(guò)程
（1）欣賞范畫(huà)
A河馬B老狼C郊游
（2）討論方法
A深刻地理解作文的主要內容
B打輪廓
C涂色
運用多種工具、多種方法。
比如：水彩、蠟筆、水粉、彩色鉛筆……
3、學(xué)生繪制
要求：
（1）可以在作文中的關(guān)鍵段落畫(huà)插圖
（2）可以畫(huà)單幅插圖，也可畫(huà)出邊續的幾幅插圖
（3）可畫(huà)出作文所描述的主要形象，也可畫(huà)文中的精彩片段
4、作業(yè)評價(jià)
小學(xué)六年級下冊美術(shù)教案10
教學(xué)目的：
1、培養熱愛(ài)雕刻藝術(shù)的情感，以及創(chuàng )造力
2、學(xué)習泥柱雕刻知識
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：掌握泥柱雕刻的方法
電教、教具、學(xué)具準備：投影片、投影
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
泥柱雕刻（一）
二、講授新課
1、說(shuō)一說(shuō)你知道的雕刻（柱形雕刻）
（1）小組討論
（2）交流發(fā)言
2、欣賞范作
師：從原始人的圖騰柱開(kāi)始，柱形雕刻就是各民族常見(jiàn)的裝飾藝術(shù)。
（1）裝飾大門(mén)的浮雕柱
（2）北美印第安人木屋上的圖騰柱
（3）公園里的卡通柱
（4）黎族的圖騰柱
（5）非洲古代木雕柱飾
（6）《彩陶器皿》畢加索
3、欣賞并討論例圖中的各類(lèi)柱形雕刻作品，研究它們的表現形式，創(chuàng )作特色和不同風(fēng)格。
（1）小組討論
（2）交流發(fā)言
4、學(xué)習制作泥柱雕刻
（1）用黏土做成空心或實(shí)心的泥柱
（2）例圖，在上面雕刻花紋和其他圖形，也可用泥條在泥柱上添加各種形象。
5、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡回指導
可以小組進(jìn)行合作
6、作業(yè)
小學(xué)六年級下冊美術(shù)教案11
教學(xué)目的：
1、培養表現力
2、大膽運用顏色作畫(huà)
3、掌握風(fēng)景寫(xiě)生的布局方法
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、全理構圖
2、大膽用色
電教、教具、學(xué)具準備：
范畫(huà)數幅
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
風(fēng)景寫(xiě)和生（一）
二、講授新課
1、風(fēng)景畫(huà)的透視
作畫(huà)時(shí)要先用合理的構圖，把透視關(guān)系畫(huà)準確。（近大遠小的透視）
主要掌握近景、中景、遠景三個(gè)層次。表現空間感，一般來(lái)講，中景主要用來(lái)刻畫(huà)主體物，畫(huà)得比較實(shí)，而遠景是為了襯托中景，畫(huà)得比較虛。掌握得好，有了虛實(shí)，也就塑造了空間感。
2、欣賞范畫(huà)
3、講解繪畫(huà)步驟
（1）構圖
（2）畫(huà)鉛筆稿，用線(xiàn)要輕
掌握好近景、中景、遠景
（3）著(zhù)重刻畫(huà)
4、體會(huì )怎么樣從平凡景物中去發(fā)現美。
城市和鄉村，都有美麗的景色。一塊草地，一片樹(shù)林，一道河灣，一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。
5、學(xué)生繪制，教師巡回指導
（1）用鋼筆、鉛筆或色彩畫(huà)一幅風(fēng)景寫(xiě)生
（2）可以外出寫(xiě)生，也可以臨摹
（3）可用多種方法
6、作業(yè)評價(jià)
（1）作業(yè)展評
（2）學(xué)生互評
小學(xué)六年級下冊美術(shù)教案12
教學(xué)目標：
1、運用各種材料，通過(guò)繪畫(huà)、拼貼、拼畫(huà)等方法進(jìn)行舊汗衫的再造設計活動(dòng)，體驗再造過(guò)程。
2、運用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造欲望，
3、嘗試大膽的運用各種方法和材料制作表現，并且大膽的展現自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠根據舊汗衫的顏色、圖案和款式，并運用各種材料進(jìn)行再造設計。
難點(diǎn)：
嘗試用大膽的手法去創(chuàng )作表現。
教學(xué)思路：
情景導入——教學(xué)新課——分組合作——汗衫展示——小結——課后延伸。
教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：課前交流，觀(guān)看上節課的畫(huà)汗衫課件。
2、情景導入：欣賞白汗衫的時(shí)裝表演，(白色的汗衫簡(jiǎn)單大方，但是不夠特別，也就是我們所說(shuō)的不夠性格)，因而，這節課我們就上一節課的《畫(huà)汗衫》上一節汗衫裝飾課，引出課題《畫(huà)汗衫之制作篇》。把不夠特別的汗衫，通過(guò)我們的智慧和雙手變的特別有趣，同學(xué)們看我裝飾我的黑裙子。
3、設疑：要對舊汗衫進(jìn)行裝飾，你有幾種方法？能說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生說(shuō)方法）
4、方法的展示：先看課件展示的學(xué)生所說(shuō)的幾種方法，除了那些方法外，還有其他的方法嗎？（學(xué)生說(shuō)后）老師再示范幾種方法：噴灑法、流淌法、揉紙法、壓印法（用樹(shù)葉、蘋(píng)果的一半、卡紙）
5、分小組進(jìn)行制作：
A、可以自由地運用各種材料，根據自己所帶衣服的色彩、圖案選擇適合自己的方法進(jìn)行舊汗衫的再造。
B、還有一個(gè)要求就是你能否以合作的方式，對舊汗衫進(jìn)行創(chuàng )作，再這過(guò)程中，是否有認真的制作態(tài)度。
6、制作過(guò)程，老師參與其中指導。
7、小結
A、汗衫展示（莎啦啦音樂(lè )、時(shí)裝表演），每小組派一個(gè)代表解說(shuō)你們組的汗衫設計；（每出一個(gè)同學(xué)就介紹一個(gè)，獨自設計的的就自己解說(shuō)你為什么要那樣設計，那樣美嗎？特別嗎？同學(xué)們認為美的話(huà)舊鼓掌吧。）
B、你在本課中學(xué)到了什么？
課后延伸：
每一片空白，都是我們展現自己的舞臺，等同學(xué)們的能力再提高些的時(shí)候，還可以用刺繡、丙稀顏料畫(huà)一些你喜歡的圖案、花布裝飾（展示衣物），用我們的智慧和雙手創(chuàng )造美。
小學(xué)六年級下冊美術(shù)教案13
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生熱愛(ài)生活和表現生活中美好的景物。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)自然環(huán)境，愛(ài)護動(dòng)植物的美好情感。
3、利用學(xué)習過(guò)的繪畫(huà)表現形式，去表現有人和動(dòng)物的風(fēng)景。
教材分析：
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生熱愛(ài)生活和表現生活中美好的景物。培養學(xué)生熱愛(ài)自然環(huán)境，愛(ài)護動(dòng)植物的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)是利用學(xué)習過(guò)的繪畫(huà)表現形式，來(lái)表現有人和動(dòng)物的風(fēng)景。
教學(xué)準備：
繪畫(huà)工具和材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)習用品，師生問(wèn)好。
二、導入新課
同學(xué)們，今天咱們和大家一起學(xué)習第二十四課《有人和動(dòng)物的風(fēng)景》。說(shuō)到漂亮的風(fēng)景
和可愛(ài)的動(dòng)物大家都喜歡，我們在生活中要愛(ài)護大自然，更要保護我們身邊的動(dòng)物。
三、講授新課
首先和大家復習一下前節課學(xué)習的內容：
同學(xué)們以前都學(xué)習過(guò)寫(xiě)生吧？那么什么叫寫(xiě)生？哪位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)？（寫(xiě)生就是直接以實(shí)物為對象進(jìn)行描繪的作畫(huà)方式。）回答的很好，有的同學(xué)又要問(wèn)了畫(huà)什么呢？畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生。
城市和鄉村都有美麗的景色。一塊草地，一片樹(shù)林，一道河灣，一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。還有身邊可愛(ài)的小動(dòng)物也可以入畫(huà)。在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，分一分疏密，分一分主次，分一分近景、中景和遠景。把紛繁的景物，提煉概括成一個(gè)整體，在有限的空間里，渲染出情調和氣氛。
1、欣賞書(shū)中的例圖，體會(huì )怎樣從平凡景物中去發(fā)現美。
2、學(xué)習建議：可以用水粉顏料畫(huà)一幅風(fēng)景寫(xiě)生，注意畫(huà)面的氣氛和色彩相協(xié)調。可以用油畫(huà)棒，彩色鉛筆等工具材料結合水粉色進(jìn)行作業(yè)。
3、教師講解寫(xiě)生風(fēng)景的步驟及方法。
小學(xué)六年級下冊美術(shù)教案14
教學(xué)目標
1、知識與技能：
抓住人物的外貌特征進(jìn)行夸張，以線(xiàn)描或其他形式繪制人物漫畫(huà)。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、嘗試、體驗，在漫畫(huà)創(chuàng )作中領(lǐng)會(huì )漫畫(huà)的特點(diǎn)與表現手法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)描繪和探討，激發(fā)學(xué)生關(guān)注名人背舌的故事，感受名人的奮斗精神和人格魅力。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習運用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條手繪夸張的肖像漫畫(huà)的表現方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
如何找出名人形象的突出特征并把握其夸張的程度。
作業(yè)要求：
1、基本要求：
能用線(xiàn)條畫(huà)出一個(gè)名人的漫畫(huà)形象。
2、較高要求：
能較準確地表現名人的神態(tài)與性格特征。
3、個(gè)性探究：
用多種漫畫(huà)手法表現名人形象。
教學(xué)活動(dòng)設計：
1、觀(guān)察與發(fā)現——人物肖像的采訪(fǎng)
①猜一猜：他是誰(shuí)？（愛(ài)因斯坦）
②說(shuō)一說(shuō)：你知道他有哪些發(fā)明創(chuàng )造嗎?
③看一看：哪些外貌特征夸張了?
2、思考與構思——漫畫(huà)家是怎么想的。
①說(shuō)一說(shuō)：肖像漫畫(huà)的美感在哪里？漫畫(huà)家是怎么構思的?
②想一想：夸張哪些外貌特征是最有趣的?怎樣體現名人的個(gè)性和職業(yè)特點(diǎn)？
3、嘗試與體驗——我也來(lái)當漫畫(huà)家，
①說(shuō)一說(shuō)：我要畫(huà)哪位名人？
②想一想：我該夸張這位名人的哪些外貌特征?
③畫(huà)一畫(huà)：我也來(lái)當漫畫(huà)家，運用我喜歡的表現手法，畫(huà)出有趣的名人漫畫(huà)。
4、評價(jià)與交流——看誰(shuí)畫(huà)得夸張幽默。
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