臨澤縣城關(guān)小學 趙雪蓮
通過閱讀，學生不僅要理解課文，更重要的是培養(yǎng)獨立閱讀的能力和技巧。因此，我們要在閱讀教學中尋求一種有利于發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生自主閱讀能力的方法，下面談幾點自己膚淺的看法：
1.創(chuàng)設良好氛圍，引導學生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)問題
教師在閱讀教學中要為學生創(chuàng)造真正自由的空間，盡量不給學生問題，不限定他們的思維。讓他們用自己喜歡的方式去讀課文，在讀通的基礎(chǔ)上要求讀懂，鼓勵他們暢所欲言講出自己的想法與疑慮。對于學生的意見，正確的應及時予以肯定、支持；對不正確的意見，教師也不要輕易否定，要呵護其敢于發(fā)表見解的精神，使學生敢想、敢說、敢問、敢辨。同時充分發(fā)揮好教師的主導作用幫學生梳理，進一步引導探究。這樣，學生的思維得到充分的發(fā)展，還容易形成良好的閱讀習慣。對學生的發(fā)展有很大的幫助。
2.注重學生之間的差異，尊重學生個性化的理解
在教學中我們必須尊重學生的個體差異。在閱讀過程中，學生對閱讀內(nèi)容的理解必然帶有個人不同的個性化傾向。這是因為，每一位學生的閱讀都有著自己的焦點，每一位學生的理解都與其自身的知識水平、認識能力、生活經(jīng)驗和閱讀習慣有關(guān)。因此，教師不能以自己的思想去束縛或代替學生的思想，不能以自己的思維去統(tǒng)一規(guī)范和限制學生的思維活動。而應該尊重學生的選擇，這“選擇”包括學習內(nèi)容、學習方法等的選擇。只有這樣，學生才能真正的做到自主閱讀，并在閱讀中充分發(fā)揮創(chuàng)造思維，達到提高閱讀能力，形成良好閱讀習慣的目的。
總而言之，在閱讀教學中，教師要努力為學生創(chuàng)造一個良好的自主閱讀的氛圍，尊重學生的個體差異，尊重學生的選擇，引導學生學會自己“讀著想問題”，并在這個過程中充分培養(yǎng)他們的思維，幫助他們形成良好的閱讀習慣，為他們的終生學習打下堅實的基礎(chǔ)。
作者郵箱： lzluohongxia@126.com
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