【教學(xué)重點(diǎn)】
通過閱讀體會(huì)白公鵝的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語言積累。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
１、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？
（指名學(xué)生回答）
２、這節(jié)課我們再來認(rèn)識(shí)一只白鵝，它是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z。
（板書）
白公鵝
（生齊讀課題）
二、初讀感知
１、默讀課文：
給自然段標(biāo)號(hào)，在文中勾畫出生字和好詞好句，使用工具書（字典等）自學(xué)生字生詞。
２、教師播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫，讓學(xué)生注意生字讀音。
３、指名學(xué)生逐段讀文。
４、檢查學(xué)生對生詞的自學(xué)情況。
提示：
慢條絲理：形容動(dòng)作緩慢，不慌不忙。
掂量：斟酌。在課文中指白公鵝走路不緊不慢，好像每一步都要想好才落腳。
舉步：邁步。
官司：訴訟。這里指作者與鵝爭水面的事。
徑直：直接進(jìn)行某件事，不在事前費(fèi)周折。文中指白公鵝直接去吃魚餌，毫無顧忌。
勾當(dāng)：讀 gòu dàng，常指壞事情。文中指白公鵝吃魚餌的事情。
主宰：掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鵝認(rèn)為自己掌握著整條河。
三、對比閱讀
１、師：讓大家組成小組讀課文，想一想這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來？
２、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。
（師板書）
姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相
師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢？
（提名學(xué)生回答）
３、列表，引導(dǎo)對比閱讀：
再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對比閱讀和交流。
（板書）
白鵝 白公鵝
姿態(tài)
叫聲
步態(tài)
吃相
玩相
（讓學(xué)生按照黑板上的表格，小組合作思考、討論）
４、學(xué)生匯報(bào)。
５、教師重點(diǎn)提示：
師：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？
⑴ 同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？
（自由讀文：感受白公鵝的派頭）
作者怎樣寫白公鵝的走路：
① 每一步動(dòng)作。
② 過路的結(jié)果。
③ 被狗追趕時(shí)的緩慢行走。
同：傲慢、派頭；
異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。
（請幾個(gè)同學(xué)朗讀課文）
⑵ 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？
（提示：食料簡單、吃法有板有眼、需要等候）
葉諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？
（提示：戲水、搶占地盤、主宰一切）
⑶ 朗讀感受鵝在河里的活動(dòng)：作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動(dòng)。
① 翅膀的扇動(dòng)有力。
② 強(qiáng)占地盤。
③ 公然吞食魚肉餌。
總的特點(diǎn)：無憂無慮、自由自在
（請喜歡的同學(xué)起來讀一讀）
四、領(lǐng)悟方法
１、討論：
兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？
（學(xué)生討論）
２、學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)：
⑴ 感受作者語言的能力。
⑵ 寫法：擬人、夸張。
⑶ 具體的句子（見書）。
⑷ 語言：幽默風(fēng)趣。
⑸ 兩位作者對白鵝有什么樣的感情？
相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫。
不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)：高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將，在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。
⑹ 總結(jié)：
我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。
五、作業(yè)
１、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。
２、模仿《白公鵝》的方法寫一種小動(dòng)物。
【板書】
１４、白公鵝
走路：慢條斯理、挺著長脖
海軍上將的派頭 生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響
肩膀：無憂無慮、自由自在
個(gè)性：強(qiáng)占地盤、自認(rèn)是河的主宰
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