一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“人喧馬嘯、響遏行云、如雷轟鳴、訇然作響”等詞語。
3、通過具體的語言材料，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀、感悟來體會黃果樹瀑布的“聲”壯和“形”美，以及作者對黃果樹瀑布的贊美之情。
二、教學(xué)難重點：
教學(xué)重點：引領(lǐng)學(xué)生在具體的語言材料中體會瀑布的“聲”和“形”。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點段落中的關(guān)鍵詞句，體會其表達效果，品味黃果樹的壯美。
三、教學(xué)過程
（一）談話揭題
出示課題。
你從課題中知道了什么？（生讀課題）要突出哪個字？怎么讀更好？
引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
（二）初讀課文，感知課文
1、自讀課文。
自讀提示：（1）讀正確。不認識的字，可看提示，可查工具書。
（2）一邊讀，一邊做標記，標出難讀處，多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)詞語。
（1）出示詞語：人喧馬嘯、響遏行云、如雷轟鳴、訇然作響
騰空而上 漫天浮游 沁涼沁涼 萬練飛空
（2）讀一讀
（3）你從這些詞中發(fā)現(xiàn)了什么？
（三）再讀課文，感知瀑布的“聲”壯。
1、再次自讀課文。要求：流利，劃出文中寫作者寫“聽”到的瀑布的句子。
2、交流，學(xué)生反饋找到的描寫瀑布聲音的句子。（反饋前三句，并出示）
（1）“車到黃果樹風景區(qū)，便聞一陣‘嘩嘩’之聲自遠處飄來，若微風拂過樹梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。”
感知：①這是怎樣的聲音？（生說）
②瀑布的聲音有什么變化？--讀；
③體會“遠處飄來”、“漸近漸響”
“潮水般涌漫過來”、“人喧馬嘯” --再讀。
（2）“那‘嘩嘩’水聲便成了千萬架織布機的大合奏，響遏行云。”
感知： ①你從這句話中讀出了什么？
“千萬架”“大合奏”“響遏行云”--氣勢大
②“響遏行云”是什么意思？你的聲音能響遏行行嗎？讀一讀
我們班還有誰的聲音比你大？讀一讀。
還有的聲音能比他的聲音更響？讀一讀。
（3）“嘩嘩”的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。
①這里也寫出了什么？你從哪里看出來的？（千百架、低音提琴）
②讀出瀑布聲的低沉與震蕩。
3、課件展示瀑布的“聲”壯，讓學(xué)生從直觀形象上體會瀑布的雄偉氣勢。
4、黃果樹瀑布這么大的氣勢，這么的壯美，不愧是大自然的杰作，不愧是世界上最為壯觀的瀑布之一。它集恢宏的氣勢、自然的壯麗于一身，如果你置身其中，你會有什么感受？
（1）學(xué)生說感受。
（2）讀一讀作者又有怎樣的感受，學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。
①出示：每個細胞都灌滿了活力，讓人真正感受到大自然的偉大與恢宏。
只覺得自己的胸臆在擴展，似張開的山谷，那瀑布便直躍而進，挾來大自然生生不息的活力，回蕩著大自然純正清脆的音響。
分男女生讀，并相互評一評。
用詞語來描繪第一句話：讓人感到 激情飽滿……
用一句來描繪第二句是：讓我們感到 活力四射、豪情萬丈……
②用自己的理解，讀出作者的感受。
（四）三讀課文，感知瀑布的“形”美。
瀑布的聲音響遏行云，山谷間震蕩著、回響著，聲如雷，氣勢如宏。那么在人們的眼里，黃果樹瀑布的“形”又是如何的呢？我國明代著名地理學(xué)家、文學(xué)家徐霞客來到黃果樹瀑布，他把自己看到的寫了下來，我們一起來讀一讀。
（1）學(xué)生讀：“上溪懸搗，萬練飛空，溪上石如蓮葉下覆，葉剜三門，水由葉上漫頂而下。”
（2）讀一讀，你理解了什么？
（3）出示課件：圖。引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布的“形”美。
（一條大河溪水懸空垂下，許多水道（白練）飛向空中。溪上石頭像蓮葉層層迭迭，中間削出了三道門的形狀，而水就由那葉子（一般的石頭）上漫過流了下來。）
（五）小結(jié)，再次體會瀑布的壯美
這么美的景觀，游客來到這兒，旅游家徐霞客來到這里，他們都為之動容，聽著、看著這樣的瀑布，徐霞客完全--
我們聽著、讀著這樣的瀑布，完全--
黃果樹瀑布，真是一部--大自然的杰作。我們?yōu)檫@感到…………
用怎樣的語氣來讀？生讀。
（六）摘抄，再次感悟黃果樹的壯美。
1、今天，老師也寫了首詩，不過是一首新詩。讀一讀，
出示： 贊黃果樹瀑布
你，黃果樹瀑布， 你，黃果樹瀑布，
激出的水花雨霧， 一幅白簾般的瀑布，
騰空而上、隨風飄飛， 上溪懸搗、氣勢雄壯，
造成“銀雨灑金街”。 形成萬練飛空。
有什么發(fā)現(xiàn)？（摘文中的句子組成詩句）上面兩段是寫什么的？（這些都是描寫瀑布形態(tài)的）你能不能接下去寫一寫描寫瀑布聲勢的詩句。
3、學(xué)生寫。
4、交流反饋。
（七）教師小結(jié)
板書設(shè)計： 黃果樹聽瀑
聽 聲 壯
看 形 美
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