一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課一個(gè)生字，只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文提供的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生了解報(bào)紙的一般內(nèi)容，閱讀報(bào)紙的一般方法，讀報(bào)的好處。教育學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)（教學(xué)難點(diǎn)）
懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
三、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、導(dǎo)入課文。
師述：有件事情也許就發(fā)生在你的身邊，也許就是你的爸爸、媽媽，也許是你的爺爺、奶奶，他邊讀報(bào)紙邊燒菜，報(bào)紙還沒(méi)讀完，焦味卻已充溢房間--原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚(yú)肉變成了一堆黑炭。
二、初讀課文。
1、自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，理解生詞的意思，讀通課文。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）生字：佳肴yao
（2）解釋詞語(yǔ)：充溢佳肴誠(chéng)然驚天動(dòng)地回腸蕩氣層出不窮誘惑陶冶良師益友息息相通受益終生
（3）指名朗讀課文。
三、根據(jù)問(wèn)題自學(xué)課文：
1、出示問(wèn)題：
（4）報(bào)紙上有魔力嗎？為什么這么說(shuō)？
（5）報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢？
（6）該怎樣讀報(bào)呢？為什么選擇這樣的方法？
（7）讀報(bào)還要注意些什么呢？
（8）這篇文章給你什么啟發(fā)呢？
2、生自學(xué)后，交流。
四、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文
１、了解結(jié)構(gòu)。
第一段（1--3自然段）：每天讀報(bào)的好處。
第二段（4--5自然段）：怎樣讀報(bào)〉
第三段（6--7自然段）：讀報(bào)的收益。
２、大家交流讀報(bào)的好處以及收益。
３、理解：
（１）原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚(yú)肉變成了一堆黑炭。
寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。
（２）這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。
這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
五、了解課文的寫作特色
１、全文用了不少問(wèn)句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開(kāi)頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問(wèn)題的注意。
２、篇末點(diǎn)題。
３、最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
20、養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣
每天讀報(bào)有好處
怎樣讀報(bào)才有效
讀報(bào)收益有多少
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