一、教學(xué)目標
1、認識“喝”“渴”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“烏”“處”等8個(gè)生字，能正確流利有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的認讀能力、朗讀能力、書(shū)寫(xiě)能力。
2、采用自主、合作、探究的學(xué)習形式，通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、做一做等形式，指導學(xué)生學(xué)習生字。
3、通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
二、教學(xué)重點(diǎn)
采用多種方法識字、能正確書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
區別字形相近的字，準確掌握會(huì )認和會(huì )寫(xiě)的字。
四、課堂準備
生字卡片、課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）示圖導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天有一位故事中的朋友來(lái)到了我們中間。
2、（出示課件）它是誰(shuí)？它在做什么?誰(shuí)能用一句完整的話(huà)，講講這幅圖的內容。
3、揭示課題，學(xué)習“喝”字。
出示:喝水。引導觀(guān)察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”為什么是口字旁？
（二）初讀課文，了解文意
1、教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的讀音，特別要注意預習時(shí)所畫(huà)的生詞的讀音。
2、學(xué)生自由練讀課文，嘗試運用請教、拼讀等方法把課文讀通順，并標清本文的自然段。
（三）交流讀文，引導識詞
1、指名讀第一自然段，學(xué)習生詞：口渴、到處
①口渴：教師講述發(fā)音特點(diǎn)，學(xué)生練讀，指讀。講述口渴時(shí)的感受，記住“渴”字的字形。
②到處：指讀并理解該詞，指導朗讀：烏鴉為什么要找那么的地方？你能把烏鴉著(zhù)急喝水的樣子讀出來(lái)嗎？
2、指讀第二自然段，學(xué)習“瓶子”一詞，思考：烏鴉用來(lái)喝水的瓶子是什么樣的？
3、指讀第３自然段，學(xué)習：旁邊、辦法
①旁邊：采用看圖和聯(lián)系實(shí)際的方法理解詞意。
②辦法：練習用“辦法”說(shuō)一句話(huà)。
4、指讀第４自然段，學(xué)習：銜來(lái)、放進(jìn)、慢慢、升高
①銜來(lái)：指讀帶有“銜來(lái)”一詞的句子，看圖理解“銜來(lái)”。
②放進(jìn)：區別“進(jìn)”“近”
③通過(guò)猜詞游戲學(xué)習“慢慢、升高”，了解“慢”的反義詞是“快”。“升”的反義詞是“降”
5、齊讀全部生詞。
（四）、掌握方法，自主記字。
１、出示生字，自由認讀。
２、學(xué)習方法，交流記字。
①思考：在這一課中有兩個(gè)字長(cháng)得很像？它們是誰(shuí)？這兩個(gè)字哪像？哪不像？你用什么好辦法，一下子就能把它記住。
②老師簡(jiǎn)介比一比的識字方法。
③短信記字：
外對處說(shuō)：你干嘛把腳伸那么長(cháng)？
力對辦說(shuō)：幾天不見(jiàn)你怎么拄雙拐了？
行對銜說(shuō)：？
去對法說(shuō)：？
3、用自己喜歡的方法把剩下的字記一記
4、開(kāi)火車(chē)檢查生字掌握情況。
5、換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識字。
早上，紅紅的太陽(yáng)從東方慢慢升起，鳥(niǎo)媽媽從遠處銜來(lái)食物飛回大樹(shù)上，小鳥(niǎo)覺(jué)得有些口渴，就對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁牒人！兵B(niǎo)媽媽看見(jiàn)大樹(shù)旁邊有一條小河，高興地叫起來(lái)：“有辦法啦！”它馬上飛過(guò)去，在瓶里放上水，高高興興地回了家。
（五）、抓住難點(diǎn)，指導寫(xiě)字。
1、學(xué)生自由認讀要求寫(xiě)的字。
2、觀(guān)察要寫(xiě)的字找出難寫(xiě)的字。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察并練習書(shū)寫(xiě)。
（六）、回顧全文，滲透思想教育。
1、同學(xué)們，你們喜歡《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎?為什么?
2、教師總結：多聰明的烏鴉呀，它讓我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的辦法。
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