《一塊特別的石頭》這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。李四光小時(shí)候常常和小伙伴在草地上的一塊孤零零的巨石旁邊捉迷藏，時(shí)間漸久，李四光對巨石的由來產(chǎn)生了疑問，但是小伙伴、陳二爹和父親都沒能解答他的疑問。直到李四光在英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)回國以后，經(jīng)過考察才明白巨石是被冰川從秦嶺帶來的，并由此取得了震驚世界的研究成果。這個(gè)故事體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，對課文中出現(xiàn)的許多專業(yè)名詞都不太懂，“隕石、秦嶺、冰川、長江流域、第四紀(jì)冰川活動”。這些比較專業(yè)的術(shù)語，叫我也很難一下子說出來。所以我事先在查找資料、圖片，做到心中有數(shù)，接著在學(xué)生以口語猜測之后，再出示圖片進(jìn)行了詳細(xì)講解。學(xué)生在聲圖并茂中了解了大概，也為以下的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
這里，我首先及時(shí)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，但不是急于讓學(xué)生更進(jìn)一步回答，而是給予學(xué)生充分“悟”的時(shí)間，巧妙地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生深入讀書、思考，使學(xué)生獲得了較為豐富的感悟，產(chǎn)生了與教師對話的內(nèi)在需要，變“要我說”為“我要說”，師生對話成為彼此情感交融、智慧碰撞的過程。
在學(xué)生對文本進(jìn)行感悟與思考的過程中，教師巧妙地運(yùn)用評價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。可見，有效評價(jià)對課堂教學(xué)活動起著重要的向?qū)Ш图?lì)作用，使教學(xué)過程更趨完善，更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。語文課并不是枯燥乏味的，它具有審美性和情趣性，在探究的過程中，學(xué)生會得到許多有益的東西，教師要善于運(yùn)用藝術(shù)的方式讓學(xué)生體嘗探求之味，享受語文的發(fā)現(xiàn)之樂，那才是語文教學(xué)的真諦所在
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