五年級語(yǔ)文上冊《推敲》講的是唐代詩(shī)人賈島作詩(shī)琢字煉句的故事，因為這個(gè)故事，“推敲”從此也就成了膾炙人口的常用詞。我教學(xué)時(shí)，當學(xué)生熟讀感悟后，我設計了這么一道訓練題：在下面句子的括號中填上合適的字。
春風(fēng)吹綠了樹(shù)梢，吹（ ）了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹(shù)的花苞。
設計此項練習的目的是引導學(xué)生像文中的賈島一樣潛心推敲。幾分鐘后，高潔同學(xué)站起來(lái)說(shuō)填“綠”，理由是：春天來(lái)了，樹(shù)梢發(fā)出了綠芽，小草葉長(cháng)出了 嫩綠的葉子。剛說(shuō)完，黃昊也說(shuō)填“綠”，理由是：冬天小草是枯黃的，春風(fēng)一吹，又煥發(fā)了新的生命力，而綠色正是植物的生命色。還有幾名學(xué)生也贊同這樣填，但說(shuō)法又與前面的兩位學(xué)生不同。僅僅一個(gè)“綠”字，學(xué)生就有幾種不同的見(jiàn)解。可見(jiàn)，學(xué)生的思維被充分地激活了。這時(shí)，楊洋同學(xué)認為此處填“醒”較好，因為春天來(lái)了，熟睡了整個(gè)冬天的小草蘇醒了，有了勃勃生機。王重陽(yáng)同學(xué)站起來(lái)高聲說(shuō)：“我覺(jué)得填 ‘ 俏’更好，原句中已出現了‘吹綠’‘吹皺’‘吹鼓’等詞語(yǔ)，‘吹俏’，既避免了重復，又把小草當作人來(lái)寫(xiě)，一個(gè)‘俏’字把小草寫(xiě)活了。”顯然，他已經(jīng)歷了一個(gè)“推敲”。學(xué)生的獨特見(jiàn)解讓我欣喜。最后，我告訴同學(xué)們：“每個(gè)人對語(yǔ)義的理解常常會(huì )不同，所以不管用哪個(gè)詞，只要它能表達出你們的真實(shí)感情，都是合適的。而最重要的是我們經(jīng)歷了一個(gè)反復推敲的過(guò)程。”
學(xué)生通過(guò)讀故事，體會(huì )了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)對運用字詞的認真態(tài)度，在此基礎上，引導學(xué)生親身體驗“推敲”的過(guò)程，他們異彩紛呈的回答，帶給我不一樣的精彩。
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