周長教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版三年級(jí)上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-7-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書-數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊55-56頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長，理解周長。

2．經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能用不同的方法解決問題。

3．結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)物，通過觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：建立周長的空間觀念。

教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖形畫，樹葉等可以描述周長的物體。

教學(xué)過程:

一、情景引入

師：同學(xué)們，今天老師非常高興來到這和我們班的同學(xué)一起來學(xué)習(xí)，我?guī)砹艘恍┒Y物送給今天認(rèn)真聽課的同學(xué)，先送2個(gè)禮物給2個(gè)同學(xué)，誰要？想要得到的同學(xué)有個(gè)條件，用剪刀把它從紙片上剪下來，并說說剪的過程。

二、講授新課：理解周長

（一）感知周長

1、學(xué)生動(dòng)手剪卡通動(dòng)物頭像。

2個(gè)依次展示出剪出來的卡通動(dòng)物，并邊說邊示范剪的過程，再摸一摸它的邊。

師：請(qǐng)大家總結(jié)一下剛才這2位同學(xué)說的剪過程有什么相同之處？

生：在哪里開始就在哪里結(jié)束。

師：示范得真好。剛才我們看到這個(gè)同學(xué)剪圖片時(shí)從這兒開始剪，我們給開始剪的地方叫起點(diǎn)，剪完后又回到這里，這里也是終點(diǎn)。

讓這2個(gè)同學(xué)說說它的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

師：象這樣從起點(diǎn)繞一圈又回到起點(diǎn)，我們把這（手勢表示）叫做一周。

讓其他同學(xué)摸摸這2張卡片的一周，并告訴同學(xué)卡片的一周是什么？

師：老師手中的樹葉表面的一周是什么？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)指出。然后讓同學(xué)找找自己周圍的物件的一周。

2、師：剛才的任務(wù)大家完成得很出色，老師想讓一個(gè)同學(xué)上臺(tái)把這樹葉描在黑板上，其他同學(xué)注意看，這個(gè)同學(xué)生是怎樣描的？

師：根據(jù)剛才學(xué)到的知識(shí)，黑板的圖形是這樹葉的？（一周）

再讓一個(gè)同學(xué)把這個(gè)長方形描在黑板上。

師：描在黑板上的一長方形的圖形是長方形的？（一周）

師：請(qǐng)大家總結(jié)一下這些圖形有什么特點(diǎn)？

生：封閉

生：線不重復(fù)。

（二）描一描，感悟周長

師：老師有一個(gè)園和一個(gè)正方形（一個(gè)較大、一個(gè)較小），請(qǐng)哪二位同學(xué)上臺(tái)來描把它的一周描一黑板上，比賽哪一個(gè)同學(xué)快？

師：（讓較慢的同學(xué)說說）你為什么比較慢？

生：我描的比他的長。

師：剛才那位同學(xué)說的，在數(shù)學(xué)上我們稱它為周長。（板書課題：認(rèn)識(shí)周長）剛才這2位同學(xué)在黑板上描出的長度就是周長。

（三）理解周長。

告訴學(xué)生前面2個(gè)圖形的長度也是周長。（板書：長度）

師：請(qǐng)同學(xué)們給周長下個(gè)定義？

板書：封閉圖形一周的長度，是它的周長。

（四）找一找，感受周長。

師：其實(shí)周長在生活中處處可見，請(qǐng)你在身邊、周圍找一找，找到以后用手指一指，然后跟你的同桌說一說，你找的周長在哪兒？

師：誰來說說你找到了什么的周長？

學(xué)生可能指出尺子、課桌的表面、數(shù)學(xué)課本封面、黑板、黑板等周長。

師：老師也發(fā)現(xiàn)了周長，指尺子的周長的（指尺子的一周多）大學(xué)說對(duì)嗎？為什么？

（五）量一量，體驗(yàn)周長。

師：看來，同學(xué)們都會(huì)觀察、愛思考，找到了這么周長，其實(shí)我們的身上也有很多周長，比如給小孩買帽子就得知道小孩子的頭圍，這就是頭的周長，做衣服要量一量腰一周的長度即腰圍，這就是腰的周長，誰來估計(jì)一下老師的腰圍有多少厘米？誰來量一量？（生將軟尺拉直，讀出數(shù)據(jù)）

課后有興趣的同學(xué)可以互相量頭圍、腰圍。

師：剛才這個(gè)同學(xué)說他畫的周長較長，是不是呢？

老師想叫二個(gè)同學(xué)上來量一量這二個(gè)圖形的周長。上臺(tái)測量的同學(xué)先想好用什么工具？如何測量？

讓這二個(gè)同學(xué)說說是如何量出來的？方法是：

生1：這個(gè)長方形先用直尺量4條邊，再把它加起來。

生2：用軟尺沿周長量。

說出測量的結(jié)果，并證實(shí)剛才那個(gè)同學(xué)畫的周長的確較長。

師：剛才二位同學(xué)給我們展示了測量周長的方法，第一個(gè)同學(xué)是：第二個(gè)同學(xué)是：用“化曲為直”的方法。

師：老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)把這個(gè)長方形的周長也測量出來，并和大家說說測量方法。

師：如果要測量出剛上課時(shí)的動(dòng)物卡片周長，用什么方法？

小結(jié)：看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同，靈活選用合適的測量方法，才能達(dá)到最好的效果。

四、歸納總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)周長有了怎樣的認(rèn)識(shí)？還有疑問嗎？