教學要求：
1．繼續(xù)根據要求預習課文，區(qū)別“清亮”和“清脆”的意思。
2．在學習課文的過程中，能區(qū)別“漂、游、跑”的意思。
3．通過朗讀，了解小溪流活潑歡快，勇往直前的性格。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題：
1．同學們，當你們漫步在田野，或置身于山林，觀看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定會被那清澈透底、碧波蕩漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的響聲，更能激起人的無限遐想。
2．板書課題，作者簡介。（嚴文井）
3．學生質疑。
二、整體感知，預習課文：
1．出示“預習小菜單”。
（1）輕聲讀課文，發(fā)現自己不認識的字并學會它，理解新詞。
（2）區(qū)別“清亮”和“清脆”的意思。
（3）想一想，為什么人們聽到小溪流的歌聲“就會忘記疲勞和憂愁？”
2．學生自學。
3．檢查字詞預習情況。
（1）學生自由交流生字、新詞。
（2）重點理解“清亮”和“清脆”的意思。
（3）分節(jié)朗讀課文，要求讀準字音。
三、學習課文，朗讀感悟：
1．學習1-3節(jié)。
（1）自由讀課文1-3節(jié)，說說你覺得小溪流的歌是怎樣的？找到相關的句子讀出感情，并能說出理由。
（2）交流。
快活：唱著歌不分日夜地向前奔流。
不斷地向他所遇到的朋友打招呼。
活潑：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……
石塊攔住他他的去路，他就輕輕跳躍兩下----
（3）為什么人們聽到小溪流的歌聲“就會忘記疲勞和憂愁？”
因為歌聲能使人忘記疲勞和憂愁，更何況是活潑歡快的歌呢？
（4）出示練習：想一想，帶點的詞語能否改成括號里的詞語？再讀一讀，體會句中所用的詞語表達了怎樣的情感？
小溪流笑著往前跑。（漂、游）
小樹葉不怕癢，輕輕轉了兩個圈兒，就又往前漂。（跑、游）
小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊游。（跑、漂）
（5）齊讀1-3節(jié)。
2．學習4-9節(jié)。
（1）小溪流的歌是歡快活潑的，你認為小溪流的歌還是怎樣的？學習課文4-9節(jié)。
出示學習策略引導單：
讀：與同學合作讀課文4-9節(jié)。
找：從文中找能解決這個問題的相關句子。
說：用一個詞語概括小溪流的歌還是怎樣的。
（參考：助人為樂、勇往直前、不知疲倦、堅持不懈、知難而進、意志堅定、堅定不移、克服困難）
（2）小組學習。
（3）交流。
（4）說寫雙通道：小溪流不知疲倦地奔流，匯入大海，遇到了許多新朋友。他們之間會有什么交流？請選擇一個內容，找個好朋友，一起說一說。
四、課外拓展，總結全文：
1．配樂齊讀課文。
2．個性選擇，快樂的作業(yè)。
愛讀書的你，不妨閱讀嚴文井的原著《小溪流的歌》。
愛習作的你，不妨作一首小詩，表達對小溪流的喜愛之情。
愛畫畫的你，不妨畫一畫活潑歡快、不知疲倦的小溪流。
愛上網的你，不妨上網收集有關小溪流的資料。
愛唱歌的你，不妨創(chuàng)編一首小溪流的歌給大家聽。
3．總結全文。
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