一、教學目標：
1、自主學習并掌握本課生字的音形義，聯(lián)系課文理解“撓癢癢”、“狹長”、“匯合”等詞語在具體環(huán)境中的意思，積累“五顏六色”等描寫事物顏色的詞。
2、閱讀課文，了解課文大致內容，了解小溪流的成長過程和作者對其品質的贊美。
3、閱讀課文，能夠運用語言進行有關說話練習。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
1、進一步學會課前預習方法，能正確流利地朗讀課文。
2、學習課文，通過理解重點詞句體會作者字里行間流露的對小溪流的贊美喜愛之情。
三、教學難點：
閱讀課文，能用所學方法概括并想象性復述課文。
四、教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
板書：小溪流的歌
齊讀課題，質疑。
二、整體感知，理清脈絡。
1、開火車自讀課文，整體感知
（１）自學建議
ａ、自由輕聲正確讀課文。
ｂ、文中說小溪流是活潑歡快的，是不知疲倦的，讀了課文，你認為小溪流是怎樣的？請用一個詞語說一說。
Ｃ、你知道小溪流的成長過程嗎？
（２）學生自學，教師巡視。
2、交流：
匯合、疲勞、狹長、撓癢癢、五顏六色……
（1）有沒有生字新詞在字形上需著重提醒大家的？
（2）有沒有一些難以理解的詞？
（找近反義詞的方法理解加黑的詞語、動作演示“撓癢癢”）
積累描寫事物色彩的四字詞：五顏六色
（3）讀了課文，你認為小溪流是怎樣的？請用一個詞語說一說。
（ ）小溪流 （ ）小溪流
（ ）小溪流 （ ）小溪流
穿插朗讀有關句子。
（5）你能說說小溪流的成長過程嗎？完成填空：
小溪--（）--（）--（）
讀讀課文的末節(jié)。
過渡：是呀，小溪流不知疲倦地奔流，匯入大海，一路上還遇見了許多新朋友，讓我們一起去聽聽他們在說些什么？
三、讀讀議議，體驗感悟
1、小溪流在成長過和中遇到哪些朋友，他們又是怎么說的？
2、出示句子：
他們看見小溪流活潑歡快的樣子，就問：“喂，小溪流！這么高興，到哪兒去呀？”
小溪流回答：“到前面去，到前面去呀！”
枯樹嘆口氣說:“唉，唉！忙什么呀，歇會兒吧！”
小草也嘆口說：“唉，唉！累壞了可不是玩兒的，就在這待會兒吧。”
小溪流看著他們笑了笑：“為什么呀？不能夠停留！”
指名讀，男生女生比賽讀。
4、那你覺得他碰到的這幾位朋友怎么樣？（不思進取）
5、師生合作讀。
6、說話訓練：
1）他們說話時有怎樣的表情、動作？（提示語的作用）
2）要知道，小溪流一路上還遇見了許多的朋友，他們會有什么交流呢？他們又會怎么說呢？（加入對話）
7、大家交流，看看誰的語言生動、有想象力。
8、你覺得小溪流具有怎樣的品質？
一條快活的小溪流唱著歌，不分日夜地向前奔流。
小溪流輕輕跳躍兩下，一股勁兒沖了下去，什么也阻止不了他的奔流。
板書：勇往直前、樂于奉獻、永不休息、積極進取
9、師：作者描寫得多好呀，有些詞語還凝聚著他的情感呢。
出示練習：
1）小溪流笑著往前跑。（漂、游）
2）小樹葉不怕癢，輕輕轉了兩個圈兒，就又往前漂。（跑、游）
3）小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊游。（跑、漂）
[ 細細體會作者對歡快活潑的小溪流的喜愛，小樹葉的動作輕盈，小蝌蚪在水中快速游動的可愛。]
4）他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷響著的回聲也清脆的，叫人聽了就會忘記疲勞和憂愁。
“清亮”和“清脆”有何不同？（清亮指清楚響亮，清脆指多側重悅耳動聽）
為什么人們聽到小溪流的歌聲會忘記疲勞和憂愁？
10、總結，明確童話含義。
師生共同總結：小溪流不停奔流，一路上遇見了……，還克服了許多的障礙，唱著一曲……的歌，實現了自己的理想。那么，我們應該學習小溪流什么精神？（齊讀板書若干內容）
小溪流唱的是一首（）的歌。
有感情朗讀全文
三、布置作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、寫話練習：小溪流又遇到……
五、板書：
小溪流的歌
勇往直前、樂于奉獻、永不休息、積極進取
小溪流 小河 大江 大海
教學反思：
本文采用了擬人化的寫作方法，在課堂中我以“小溪流一路上還遇見了許多的朋友，他們會有什么交流”為主線，在朗讀、學習、感悟中體會小溪流勇往直前、堅持不懈的品質。在板書設計方面，采用小溪流的成長過程的羅列，并采用增大字號的方法，從細節(jié)上感受小溪流的成長過程中的要克服無數的艱辛，要不懈的努力。
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