教學目標
1毖Щ10個生字，能聯(lián)系上下文和生活經驗理解新詞。
2崩斫飪撾哪諶藎聯(lián)系重點句體會寓意。
3蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。
4蹦芨詞隹撾摹
教學準備
生字詞卡片、頭飾。
教學時間
2課時。
一、激趣談話，順勢導入
1 孩子們，看看老師長得漂亮嗎？你覺得自己美嗎？
2 你對自己的長相哪里最滿意？為什么？
看看老師的左右手，哪只漂亮些？（左手）對，所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上。可左手右手各能做些什么事呢？（對比右手雖不好看，但比左手更有用處）
3 有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對自己的模樣有滿意的地方，也有不滿意的地方，我們一起去書中認識認識這只梅花鹿吧！（板書課題）
（課前采用這樣激趣的方式，讓孩子們迅速興奮起來，很快投入到課文之中）
二、初讀課文,整體感知
1 自讀課文，用自己喜歡的符號勾畫出不認識的生字及不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認識生字，理解詞語。
2 用開火車、請小老師等形式檢查學生認字情況。
（讓孩子通讀課文，對課文有了整體的感知，才能為下一步理解課文內容打好基礎，同時培養(yǎng)孩子對課文整體把握的能力。）
三、再讀課文，把握主線。
1 孩子們，這么一篇有趣的課文，讓我們再讀讀吧。邊讀邊想，這是一只怎樣的梅花鹿？
2 梳理孩子們的發(fā)言，這是一直年輕漂亮的梅花鹿。
（通過這個環(huán)節(jié)，鍛煉孩子概括課文內容的能力，并學會用恰當?shù)脑~語表達自己的感受。）
四、精讀課文，細致感悟
1 孩子們，我們從哪兒看出這是一只年輕漂亮的梅花鹿呢？
孩子們匯報找出的句子。
2 因勢利導，從梅花鹿的話中，我們看出這只梅花鹿還是一直怎樣的梅花鹿？
3 梅花鹿對自己的外衣和鹿角都十分滿意，可是他對自己的什么不滿意呢？
4 讀描寫腿的句子
5 梅花鹿突然遇到了什么突發(fā)情況？
6 這時候是什么救了梅花鹿的命啊？
（三年級的孩子閱讀文章還有一定的難度，通過老師的幫助，弄清故事內容，同時幫助孩子美美地閱讀課文。）
五、重點分析，揭示寓意
1 課文最后梅花鹿說：“美麗的角差點兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生”。談談對這句話的理解。
2 平常，我們在日常生活中有這樣的例子嗎？
（通過課文內容的延伸，幫助孩子更好地拓展思維，把寓言的寓意更好的運用在日常的生活當中。）
六、表演復述，深化認識
1 小組內成員配合表演，全班同學匯報演出。
2 通過表演，你對課文內容又有了什么新的認識。
七、拓展閱讀，推薦名著
推薦孩子們閱讀《伊索寓言》
(語文教學最重要之處在于激發(fā)孩子們的閱讀興趣，因勢利導，學完課文，推薦孩子們閱讀。孩子們的興趣大增，獲得更豐富的知識。)
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