教材分析：
這是一篇非常有趣、寓意深刻的童話故事：一位畫家為了畫出一座“真正森林”而努力，可是畫家所畫的森林卻不斷枯死，在小精靈的提醒下，畫家不斷豐富著自己的畫面，也豐富著對“真正的森林”的認識。
這篇文章通過描述畫家畫森林的過程，逐步地讓學生認識并感悟到“真正的 森林”里有無數(shù)的動植物，它們相互依存，和諧共處。
文章中的人物情感豐富，富于變化，人物語言生動，是兒童喜愛的閱讀材料。
設(shè)計理念：
結(jié)合新課標，針對學生的年齡特征，運用多種形式進行詞句訓練；引導(dǎo)學生讀中感悟、讀中理解并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生透過文字想象畫面，讀懂文字背后的意思，培養(yǎng)學生閱讀和理解能力：讀中表達情感，抓住關(guān)鍵詞句體驗人物感情，鼓勵學生多元解讀文本，尊重學生的獨特體驗。
學習目標：
1、學會6個生字，會認5個生字。
2.、朗讀課文，感悟語言。
3、學習默讀課文。
4、了解畫家畫森林的過程，感悟真正的森林里有無數(shù)的動植物，它們相互依存，和諧共處，森林才會充滿生機。
教學重點：
1．學會6個生字，會認5個生字。
2．朗讀課文，感悟語言。
教學難點：了解畫家畫森林的過程，感悟真正的森林里有無數(shù)的動植物，它們相互依存，和諧共處。
教學過程：
第一課時
讀通課文，了解大意，學習1-4自然段，隨文學寫五個生字。
第二課時
學習目標：
1．朗讀課文，感悟語言。
2．學習默讀課文。
3．了解畫家畫森林的過程，感悟真正的森林里有無數(shù)的動植物，它們相互依存，和諧共處。
一．回顧1-4自然段內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
1．讀課題，描述“森”字含義讓學生初步了解森林。
2．抽讀詞語。
3．導(dǎo)入新課。
二．學習5-8自然段，體驗畫家的感情變化，逐步加深對真正森林的認識。
1．輕聲自讀課文5-8自然段，邊讀邊想：接下來又發(fā)生了什么事？畫家的感情發(fā)生了什么變化？
2．學習第5自然段，指導(dǎo)學生讀出“得意”的感情。（板書：真正的森林）
相機讀詞：顯得
3．學習第6自然段，練習分角色朗讀，感悟人物語言。
①聽錄音，了解對話內(nèi)容‘
②分讀畫家和小精靈的話，相機體會人物內(nèi)心想法。
相機讀詞：蘑菇
③分角色朗讀、表演。
4．教師描述情景，引導(dǎo)學生想象，體會畫家“很滿意”的情感。
5．學習第8自然段。
①默讀課文第8自然段。思考：又發(fā)生了什么事，畫家的感情發(fā)生了什么變化？
②抓住文中句子“畫上的樹葉，小花還有青草全被蟲子吃光了，小精靈的衣服上也爬滿了蟲子。”引導(dǎo)學生想象，體驗。
③看CAI.，教師激情描述，調(diào)動學生情感。
相機讀詞：驚呆了
④體會畫家的感情，指導(dǎo)朗讀畫家的話。
6．小結(jié)。
三．學習九、十自然段。
1．過渡，學生交流：你想怎么幫小畫家？
2．引發(fā)學生討論：森林里還有什么？
訓練學生用“有……有……還有……”說話。
3．學習第9自然段，抓住“必須“一詞，結(jié)合學生課外知識初步感受森林的動植物是相互依存的。
說話。
4．引讀第10自然段，想象討論：小精靈為什么走了？
學生交流，鼓勵學生對文本的多元理解。
四．總結(jié)全文。
1．學生用自己喜歡的方式朗讀喜歡的段落。
2．看視頻，感受真正的森林。
五．識寫生字。
1．復(fù)習認讀生字卡片。
2．識記“顯”字。
3．指導(dǎo)書寫。
4．學生練習。
5．評價。
板書：
24 畫森林
真正的森林 ？
……
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2.畫楊桃人教版課件