文本細讀：
《信任》是本單元的一篇閱讀課文。文章介紹的是“我”和姐姐看到“自采桃子”的告示而去看個究竟，在桃林里自采桃子，充分感受到了被主人信任的快樂。作者是按照事情發(fā)展的順序來敘述整個故事的：告示牌引起興趣，去桃林要探究竟→小屋子沒人看守，留下紙條表明心意→自采桃子無比暢快，告別桃林享受信任。
知識與技能目標：
1、正確認讀本課9個生字，正確書寫12個生字，并掌握多音字“撒”
2、正確、流利朗讀課文，了解課文講了一件什么事。
過程與方法目標：
1、學生反復(fù)誦讀，對相關(guān)內(nèi)容展開想象，體驗情感。
2、用自己的話描述了課文講了一個怎樣的故事。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
從故事中體會被人信任的愉悅之情，并由此崇尚與人相處時相信別人和取信于人。
課前準備：生字詞的簡章課件，本課的情境圖片。
教學過程：
一、從題目入手，導(dǎo)入本課。
根據(jù)你自己的理解，談?wù)勈裁词恰靶湃巍保靠吹竭@篇課文的題目，你想到了什么？讓我們來看一看，這篇課文到底寫了些什么？
二、初讀課文，識記生字。
1、學生自由讀課文，遇到生字用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確，讀流利。
2、出示生字詞課件，學生開火車讀一讀。
3、利用多種形式理解詞語：豐碩、沁人心脾、沉浸、小心翼翼，樸實等。
4、檢查學生讀文情況。
三、再讀課文，深入品味。
1、默讀課文，之后用自己的話描述一下，課文講了一個怎樣的故事？(引導(dǎo)學生按照事情的發(fā)展順序來描述整個故事。首先是看見告示牌，感到有趣，想去看個究竟；之后是去摘桃子很歡愉；最后是離開桃林，體會到了被信在的喜悅。)
2、出示本課情境圖片：兩個孩子抱親自摘的桃子，笑得那么開心，她們?yōu)槭裁催@樣高興呢？她們僅僅為摘到桃子而開心嗎？
3、充分發(fā)揮你們的想像，在小組內(nèi)交流自己的想法。
①“我”和姐姐來到小屋，讀了主人留下的紙條，可能會想些什么？
②“我們”采完了桃子，又會想些什么？
③果園的主人為什么會采取這樣的經(jīng)營方式？
四、拓展延伸
讓學生談一談，自己身邊的“被人信任”或是“相信他人”的事例，并寫一寫。
[《信任》教學設(shè)計 (鄂教版三年級上冊)]相關(guān)文章：
6.《信任》的課件
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