一天我把孩子們的單元測試卷發(fā)下去，最后一張是雨菲（化名）的，可叫了兩次她都不上來(lái)領(lǐng)。我就把卷子拿到她身邊，說(shuō)：“怎么叫了兩次你都不上去領(lǐng)？”雨菲從桌面上拿起她那卷子說(shuō)：“老師，我的已經(jīng)領(lǐng)了，你看。”我接過(guò)來(lái)一看，是啊，“可為什么會(huì )有兩張寫(xiě)有你名字的試卷啊？你是不是幫誰(shuí)寫(xiě)啊？”我問(wèn)她。“沒(méi)有，絕對沒(méi)有。”她肯定地說(shuō)。她的同桌詭異地看著(zhù)我說(shuō)：“老師，我知道是什么回事了。我告訴你。”說(shuō)完很神秘地把嘴靠近我的耳朵悄悄地說(shuō)：“肯定是梁爽（化名）的。”“不可能吧？”我用疑惑的眼光看著(zhù)那孩子，不敢相信她說(shuō)的話(huà)，那孩子卻斬釘截鐵地說(shuō)：“是真的！”
我不敢聲張，半信半疑回到了講臺，尋思的目光投向了梁爽，他的桌面上確實(shí)沒(méi)有卷子。他也半抬頭，偷偷看著(zhù)我。我裝著(zhù)沒(méi)看到，把卷子收好……下課了，我故意叫梁爽幫我把教具拿到辦公室。到了辦公室我把他留了下來(lái)，拿出卷子，問(wèn)他這是什么回事，他臉一下就紅了，承認是自己寫(xiě)的。我問(wèn)他是不是喜歡雨菲，他沒(méi)有作聲，頭埋得很低很低，我看不見(jiàn)他的表情。
看著(zhù)他的樣子和卷子上的名字，我聯(lián)想到了在課堂上當我每次點(diǎn)到這兩個(gè)人的名字時(shí)，教室里常常莫名其妙地傳出幾聲裝出來(lái)的咳嗽聲，還有他們的前任班主任跟我說(shuō)過(guò)的關(guān)于他的事情。可這孩子會(huì )如此的癡迷，還是出乎我的意料。多大的孩子啊？讓我感到可氣又可笑。我該怎么辦？這是我從教以來(lái)第一次遭遇學(xué)生早戀的事情，雖說(shuō)當今學(xué)生早戀不是什么新鮮事，但這個(gè)“早”也確實(shí)早得有點(diǎn)離譜了，要知道孩子才十一二歲啊。
我調整了一下自己的情緒，把他拉到我身邊說(shuō)：“你很有眼光，看上了這么一個(gè)好女孩，長(cháng)得漂亮又文靜，脾氣又好，學(xué)習成績(jì)也不錯，這樣的女孩確實(shí)惹人喜歡。每個(gè)人都有愛(ài)和被愛(ài)的權利，老師沒(méi)有權利剝奪你喜歡一個(gè)人的權利。”聽(tīng)我說(shuō)到這，他慢慢把頭抬了起來(lái)，看了我一下，又把頭低下了。我接著(zhù)說(shuō)：“她喜歡你嗎？你跟她講過(guò)沒(méi)？她知不知道你喜歡她？”他搖搖頭，沒(méi)吱聲。我接著(zhù)說(shuō)：“如果你不敢說(shuō)，我幫你去問(wèn)問(wèn)雨菲好不好？”他又抬起頭，用懷疑的眼光看著(zhù)我。我說(shuō)：“真的，我知道你不敢去問(wèn)，我幫你問(wèn)清楚，免得你愛(ài)得不明不白。你先回去上課，問(wèn)好了我告訴你。”他磨磨蹭蹭不想離開(kāi)，我推了他一把說(shuō)：“相信我吧，不會(huì )害你的。”
他回教室了，我卻陷入了深思：怎么辦？我真的去幫他問(wèn)？還是編造謊言把他所謂的愛(ài)扼殺在搖籃里？還是告訴他的家長(cháng)，讓他的家長(cháng)來(lái)處理？或者……唉，多大的孩子啊，早戀！
我還是遵守我對他說(shuō)的話(huà)，找來(lái)雨菲同學(xué)了解情況。雨菲說(shuō)她知道他喜歡她，可她不喜歡他，說(shuō)他除了人長(cháng)得好看點(diǎn)外，其他沒(méi)有什么好，學(xué)習又不認真，字還寫(xiě)得那么難看，還喜歡打架。聽(tīng)了女孩的話(huà)，我為女孩感到高興，我表?yè)P她是個(gè)有思想，懂得真善美的好孩子，將來(lái)一定有大出息。她很高興。我說(shuō)：“被一個(gè)人愛(ài)是件幸福的事情，我們不管他的出發(fā)點(diǎn)是什么，但是既然我們能在一起學(xué)習六年，那是我們的緣分，同學(xué)之間互相關(guān)心，互相愛(ài)護是應該的，梁爽雖然有很多缺點(diǎn)，但是他是我們的同學(xué)，我們應該幫助他進(jìn)步，你說(shuō)是嗎？”雨菲點(diǎn)頭同意我的說(shuō)法。我提出要她寫(xiě)一張字條給男孩，并教她寫(xiě)如何寫(xiě)，雨菲同意了。我就把事先準備好的紙條給她抄了一遍。紙條上寫(xiě)道：“梁爽同學(xué)，老師說(shuō)同學(xué)之間要互相關(guān)心，互相愛(ài)護，我知道你很關(guān)心我，真的謝謝你。我更希望在學(xué)習上能得到你的幫助，因為我對自己現在的學(xué)習成績(jì)還不滿(mǎn)意。讓我們向班上學(xué)習好，紀律好的同學(xué)看齊，一起努力，好嗎？”
我拿著(zhù)雨菲寫(xiě)的字條，又找梁爽談心，告訴他雨菲的想法，并把她寫(xiě)的紙條給他看。看完后，他沒(méi)說(shuō)什么，只是看著(zhù)我。我看著(zhù)這一張充滿(mǎn)稚氣的小臉，說(shuō)：“你確實(shí)像女孩說(shuō)的那樣，長(cháng)得好看，才十二歲就長(cháng)那么高了，如果你的學(xué)習成績(jì)再好一些，和同學(xué)相處再和諧一些，肯定有更多、更好的女孩看上你。你相信嗎？”他還是不說(shuō)話(huà)。可我從他的眼里讀到了一些信任和一些承諾的信息。
在那以后的日子里，我時(shí)時(shí)關(guān)注他，不時(shí)給他鼓勵，幫他糾正錯誤，他也一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，課堂上我再點(diǎn)到他和她的名字時(shí)，也沒(méi)有了假裝的咳嗽聲了。
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和科技傳媒的飛速發(fā)展，學(xué)生早戀已經(jīng)成為校園里一個(gè)比較突出而又沉重的話(huà)題，很多老師和家長(cháng)一遭遇到這樣的問(wèn)題就感到不可理喻，處理的方法往往簡(jiǎn)單粗暴。有很多這樣的案例，就是由于老師和家長(cháng)在這個(gè)問(wèn)題上處理不當，搞得滿(mǎn)城風(fēng)雨，讓孩子當眾出丑，傷了自尊心，使孩子走向極端。本案剛開(kāi)始時(shí)，我腦子里就閃現出孩子因我的處理不當而自暴自棄的情景。
每個(gè)人都有愛(ài)與被愛(ài)的權利，小學(xué)生雖然年紀小，但他們也是獨立的人，他們也有自己的情感世界。因此，男女之間的愛(ài)情并不是成人的專(zhuān)利，作為老師或家長(cháng)，我們不應該談情色變，不要輕易把小學(xué)生男女間那純潔的愛(ài)慕之情復雜化，或簡(jiǎn)單看成是道德問(wèn)題，更不要將其看作是犯了不可饒恕的彌天大罪，簡(jiǎn)單粗暴地加以制止。我們要善于因勢利導，讓他們的那種純潔的愛(ài)轉化成增進(jìn)友誼的粘合劑，轉化為互相促進(jìn)、共同提高的動(dòng)力。本案中，我從尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生純潔的感情出發(fā)，用了順桿爬的方法，動(dòng)之以情，曉之利弊，巧妙地引導學(xué)生正確對待男女間的感情，取得了較好的效果。
我們作為老師或家長(cháng)，要教育好孩子就必須站在孩子的角度去思考問(wèn)題，對孩子身上出現的這樣那樣的問(wèn)題，要及時(shí)疏而不是堵，要正確引導而不是空洞說(shuō)教。教孩子學(xué)文化是這樣，教孩子做人是這樣，對待孩子的早戀更是這樣。因為，只有尊重人的教育才是科學(xué)的好教育。
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