我班的學生在入學時年齡普遍偏小，在加上大部分都是獨生子女，所以在進校時對待同學和班級都顯得漫不精心，同學與同學之間不太友好。看到這種情況，我心里是暗暗著急卻沒有合適的機會給他們講。

     那一天我們學習的是《胖乎乎的小手》這一課，課上完以后，同學們的興致都很高，對課后小朋友提出的問題躍躍欲試：我的小手能做些什么？看到這個題目，我靈機一動，這不是機會來了么！

學生開始回答了：“我的小手可以給媽媽捶背。”“我的小手可以給爸爸買煙。”“我的小手可以給奶奶澆花。”“我的小手可以給爺爺拿拐杖。”……答案很多也很有愛心，可是沒有人提到班級，提到同學，這時我看到地上有一片紙，于是我用手示意了一下。馬上就有同學舉手說：“我的小手可以把班里的紙撿起來。”“你真是一位熱愛班集體的好同學！”我抓住機會馬上對這位同學大加表揚，其他同學也開始紛紛效仿，“我的小手可以擦桌子。”“我的小手可以幫老師抱本子。”“我的小手可以把摔倒的同學扶起來。” ……“同學們，這些話我們是不是只是在嘴上說說呢？我們應該說到做到，比一比，誰做的比說的還要好！”我趁熱打鐵，提出了要求。

從那以后，果然關心班集體的多了，幫助同學的多了，我又在班會課上給表現(xiàn)比較突出的同學評為“行動星”，并在班級公布欄里公布，同學們的積極性大

大提高，班風有了明顯的好轉。

[課堂產(chǎn)生的新奇跡 教學反思(一年級下冊)]相關文章：

1.關于成語故事的課堂教學反思

2.美術課堂教學反思隨筆

3.美術課堂教學反思隨筆怎么寫

4.漢語拼音課堂教學反思

5.美術教學反思論文

6.教學反思與評語

7.教學反思或隨筆

8.論文的教學反思

9.語言故事教學反思

10.成語教學的反思