對(duì)農(nóng)村作文教學(xué)的一些困惑與思考
在小學(xué)階段，拼音、乘法口訣、英文字母、作文無疑都是教學(xué)的重點(diǎn)，往往也是難點(diǎn)，而作文對(duì)于大多數(shù)孩子來說，無疑又是難點(diǎn)中的難點(diǎn)，老師、家長(zhǎng)對(duì)孩子作文的輔導(dǎo)也是不余遺力，每學(xué)期買上幾本作文書，請(qǐng)家教等也都是司空見慣的事，在學(xué)校，每學(xué)期有8篇單元作文，有10次考試作文，四個(gè)半月最少就有18次作文，平均每個(gè)星期至少有一篇，作文的頻率竟是如此之高，可我們也不得不承認(rèn)，學(xué)生的作文水平還是不盡人意，學(xué)生還是怕作文，那原因在哪呢？究竟我們的作文教學(xué)存在哪些問題呢？我們又該如何去解決呢？下面就談一下我個(gè)人的一些認(rèn)識(shí)：
一、什么是作文
作文是自我表達(dá)和與人交流的需要。沒了需要就沒了動(dòng)機(jī)，現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生作文往往不是他自己想寫，而是老師、家長(zhǎng)要他寫，他沒了寫的需要，也就談不上寫的樂趣，這一點(diǎn)也是最要命的。但如果任憑學(xué)生憑自己的意愿去寫，往往又會(huì)出現(xiàn)大部分學(xué)生不會(huì)去寫的尷尬狀況，所以教師的要求也是不能少的，但頻率不能太高，要與學(xué)生的主動(dòng)性的自主作文相結(jié)合。
二、敘述性作文與描寫性作文
在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的敘述性作文往往比描寫性作文要好。因?yàn)閿⑹鲂缘牡淖魑耐哂幸欢ǖ那楣?jié)性（故事性），這類作文只要學(xué)生的敘述具有一定的條理性就能完成的很好，相信你也會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn)：讓一個(gè)孩子去講電視劇的情節(jié)，他往往能滔滔不絕地講下去，因?yàn)樗槐让鑼懶缘淖魑哪菢樱髮W(xué)生具有良好的觀察能力和遣詞造句以及運(yùn)用修辭手法的能力。相對(duì)來說，描寫性的作文更能訓(xùn)練一個(gè)人作文的功力。
三、作文的指導(dǎo)
在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我覺得以下幾個(gè)方面是值得重視的。
1、單元作文與專題訓(xùn)練相結(jié)合。每個(gè)單元的作文主題可以說都具有一定的代表性，所以我們作老師的必須認(rèn)真對(duì)待。當(dāng)然，光有單元作文還是不夠的，老師要根據(jù)自己班上的實(shí)際情況，適時(shí)適量地進(jìn)行專題作文訓(xùn)練，特別是描寫訓(xùn)練，這就好比是學(xué)畫的人學(xué)習(xí)素描一樣，很是鍛煉學(xué)生作文的基本功。
2、結(jié)構(gòu)指導(dǎo)與修辭手法的指導(dǎo)相結(jié)合。“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史”，做文章就是做人，文質(zhì)彬彬，要的就是一咱搭配，寫作文也好比做房子，首先得確定好結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)要因時(shí)、因地、因人、因需來設(shè)計(jì)，這樣，學(xué)生作文在章法上就會(huì)有了保障；而修辭手法就好比是房子的裝修，它會(huì)使房子變得漂亮、有質(zhì)感。學(xué)生學(xué)會(huì)這種調(diào)劑，他才能走的更遠(yuǎn)。
3、與課文講解相結(jié)合。一篇好的課文，就是一篇好的例文，對(duì)典型課文的講解，也是典型的作文指導(dǎo)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與積累好詞佳句相結(jié)合。可以說，觀察是作文的前提，就像畫家，沒有一雙捕捉美的眼睛，他是畫不出優(yōu)秀的畫作來的。而好詞佳句積累到一定程度，就能把觀察到的美更好地表現(xiàn)出來，就不會(huì)出現(xiàn)想表達(dá)但又表達(dá)不出的無耐。所以，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”還是有一定的道理的。
5、一二年級(jí)要重視語段的練習(xí)，這一點(diǎn)在農(nóng)村小學(xué)尤為重要，因?yàn)樽魑慕^不是三年級(jí)才開始的，一二年級(jí)語段的練習(xí)就是作文很好的“橋渡”。所以我很認(rèn)同袁志勇老師在《小學(xué)語文語段的寫作》里作的闡述。
6、多讀課外書，多去旅行，一文一武，一張一弛，方為作文之道。
當(dāng)然，知道并不代表做得到，可行、學(xué)生自己要才是硬道理！
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