欣賞，即為發(fā)現(xiàn)美的過程，因此閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美顯得尤其重要。那么，小學(xué)生要怎樣才能上好閱讀欣賞課呢?

　　1、主體欣賞法

　　這種閱讀的內(nèi)容由教師選擇為主，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。一是由教者朗讀、提出要求，由學(xué)生對作品進(jìn)行評析;二是請學(xué)生朗讀，由老師進(jìn)行系統(tǒng)分析。另外，還可以把需要欣賞部分制作成多媒體課件，師生共同欣賞。這種欣賞可以將所閱讀的作品分析得較為透徹。學(xué)生們在評析過程中各抒己見，能使本來較朦朧的寫作思路變得清晰、明朗起來，在欣賞中掌握作文的奧秘。

　　2、自我欣賞法

　　即要求學(xué)生選取自己的佳作，在全班朗讀，并介紹自己的寫作過程、寫作意圖，所用的寫作方法、成功之處等。這種方法能增強(qiáng)自身的寫作信心，有利于創(chuàng)造思維能力。

　　3、推薦欣賞法

　　這是要求學(xué)生把所閱讀的作品中自己認(rèn)為最有借鑒價(jià)值的精讀內(nèi)容介紹給同學(xué)，并具體談?wù)勛髌吩诹⒁狻��?gòu)思、語言、選材等方面的特色。這種方法能促使學(xué)生不僅多讀，而且能有比較、有選擇的讀，培養(yǎng)鑒賞能力，還能在同學(xué)中產(chǎn)生一種共鳴。

　　4、質(zhì)疑欣賞法

　　這種方法比前三種要求高，它要求讀者必須真正讀懂作品，不但要知其然，還要知其所以然。設(shè)置種種寫法，比較表達(dá)效果。各種質(zhì)疑將會(huì)引起學(xué)生的反思。這種做法能促使學(xué)生從渾沌的被動(dòng)的思維境界到達(dá)一個(gè)比較清晰、主動(dòng)的思維境界。

　　如果能將閱讀欣賞變成每個(gè)學(xué)生的自覺行動(dòng)，那么，學(xué)生的寫作水平一定會(huì)得到較快的提高。

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