自閉癥這一名詞，對于很多人來說是一個很陌生的稱謂，即使有人聽說過這一病癥，但對其內(nèi)涵也是知之甚少。其實(shí)，自閉癥孩子離我們并不遙遠(yuǎn)，因?yàn)樵谖业陌嗉壚锞陀羞@樣一名叫李國發(fā)的自閉癥學(xué)生，他封閉自己的心扉，不愿與別人交往，整天坐在一個角落里看著窗外好像思索著什么，有時還會“呵呵”地笑出聲來，對任何人、任何事都不關(guān)心，就這樣靜靜地獨(dú)自一人生活在孤獨(dú)的世界里。
為了能走進(jìn)他的世界里，我試圖與他親近，每當(dāng)我走到他的身邊時，我會用手輕輕地?fù)崦幌滤念^來表達(dá)我對他的愛，可是剛開始他有些抵觸，并且身子往一邊歪躲閃開我的手，但是我并沒有放棄，經(jīng)過一段時間他開始順從了，因?yàn)樗呀?jīng)漸漸地習(xí)慣了我的這個行為，也正是這次的成功，使我更加有信心一定能走進(jìn)他的世界里。接下來在下課期間我經(jīng)常坐到他的身邊，拿一些小零食、積木或是兒童圖書等等放到他的書桌上，起初他對小零食很感興趣，其他的東西一碰也不碰，而我在他吃零食的過程中會拿起積木擺弄或是邊翻閱著圖書邊自言自語，慢慢地他的書桌上不再出現(xiàn)零食，只是擺放著一些積木或是圖書，有時他會模仿我的樣子擺弄著積木或是翻閱圖書，為了不讓他對我有反感的情緒，我會坐在他的身旁看著他，有時也會把握時機(jī)地加入進(jìn)來與他一同玩耍，時間久了我還會讓一些其他同學(xué)一起加入進(jìn)來。與最初相比他變了，變得不再那么自閉了，不過他從來不愿主動與我和同學(xué)們親近。
在特教工作的這幾年中，讓我明白了一個道理：“教育中如果充滿了愛即使枯萎的心靈也能蘇醒；教育中如果充滿了愛，即使冰凍的心靈也能夠融化。”
有一次他生病了，眼睛又紅又腫，由于在他很小的時候父母就離異了，父親為了生活四處去打工不能在身邊。當(dāng)時為了不讓他的病情繼續(xù)加重只好我?guī)еメt(yī)院看病，開了很多吃的藥和上的眼藥水，醫(yī)生囑咐說：“吃的藥一天三次，眼藥水需要每隔兩個小時上一次。”回來后我怕忘記上眼藥水的時間，就用手機(jī)定好了每隔兩個小時鬧鈴響一次來提醒自己，雖然他變得不再對我都有敵意，可是剛開始吃藥或上眼藥水還是讓我費(fèi)了九牛二虎之力才完成，但是次數(shù)多了他不再反抗了，而是乖乖地等著吃藥或是上眼藥水。由于我細(xì)心的照顧，他的眼睛很快的好了。也正是這次生病，更是加深了我們之間的感情，有時他會拉著我的手放到他的臉上主動與我親近，有時當(dāng)我手把手教他寫字時他還會把自己的頭向我的懷里靠過來，就像孩子在媽媽懷里撒嬌一樣。他的這些行為是因?yàn)樗惺艿搅藖碜岳蠋煹膼郏X得自己并不孤單。
是啊，教育的事業(yè)是愛的事業(yè)，讓我們把無私的愛心撒向每一個殘疾孩子，讓每個孩子都能感受到老師的愛，讓我們用愛架起一道情感的彩虹，讓孩子的心靈自由飛翔吧！
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