一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們好，今天我們來學(xué)習(xí)第4課，請同學(xué)們齊讀課題：4、索溪峪的“野”
1、 課題設(shè)疑：索溪峪的野
1） 生尋找錯(cuò)誤
師：請同學(xué)們注意看黑板上的課題，老師寫對了沒？
生：錯(cuò)了。野應(yīng)該加上雙引號(hào)。
師：為什么要加上雙引號(hào)呢？
生：野原本的意思是蠻橫不講理，粗魯沒禮貌，通過預(yù)習(xí)我們知道課題中的野并不是這個(gè)意思，它是有著特殊含義的，在這里加上雙引號(hào)，其作用正是表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。
師：那么課文中的“野”到底是什么意思呢？
2） 學(xué)習(xí)提示
師：這節(jié)課我們又需要帶著什么問題去學(xué)習(xí)呢？請同學(xué)們將課本打開，翻到第11頁。現(xiàn)在，大聲自讀學(xué)習(xí)提示并找出學(xué)習(xí)提示中的問題。
師：學(xué)習(xí)提示中要求我們解決哪些問題呢？
生：a.“野”在課文中是什么意思？
b.從課文的哪些描寫中可以體會(huì)到索溪峪的“野”？
師：現(xiàn)在拿出筆，老師再給大家增加一個(gè)問題。
c. 作者在描寫索溪峪的“野”時(shí)用了什么方法？
二、學(xué)習(xí)新課
1）默讀課文，勾畫答案；
師：現(xiàn)在，請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}，默讀課文，并拿起筆來迅速勾畫能展示索溪峪“野”的詞語或者句子。（老師在學(xué)生默讀過程中要隨時(shí)把握閱讀進(jìn)程、效果；檢查課文預(yù)習(xí)情況，查課本）
2）小組討論；
師：都讀完了嗎？好，我們現(xiàn)在來進(jìn)行小組討論，要求大家出聲討論，重點(diǎn)思考，從課文的哪些描寫中可以體會(huì)到索溪峪的“野”。在討論的過程中，你們還需要想想待會(huì)兒怎么與同學(xué)交流。
3）評價(jià)討論：
師：老師聽到個(gè)別小組討論的還是很激烈的，相信這些小組的組員剛才都進(jìn)行了一場深刻的思想的交流。好，現(xiàn)在，我們回到問題中去，從哪些描寫中可以體會(huì)到索溪峪的“野”呢？
1、 山野：驚險(xiǎn)美；磅礴美；隨心所欲、不拘一格的美
1）生：山野
師：體現(xiàn)在哪里呢？（你從哪里看出來的？還有沒有表現(xiàn)山野的地方？還有哪些地方？有沒有需要補(bǔ)充的？）
驚險(xiǎn)的美：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、一線天、百丈峽
磅礴的美：千峰萬仞、綿亙蜿蜒
隨心所欲、不拘一格的美：旁逸斜出、相對相依、亭亭玉立；表現(xiàn)為：熱戀情人、窈窕淑女。
自己練習(xí)朗讀：讀出索溪峪的山的那種驚險(xiǎn)美、磅礴美、隨心所欲、不拘一格的美。
水野：
1）生：水野
師：體現(xiàn)在哪里呢？
生：擬人
師：從哪里能看出是擬人
生：找關(guān)鍵詞：蹦跳、奔跑、撅屁股、賭氣、自個(gè)兒鬧。--俏皮，有趣
師：讀出“趣”，學(xué)生個(gè)別讀（女生）。
2、 動(dòng)物野：
師：動(dòng)物園里的猴子--不動(dòng)，害怕人
索溪峪的小猴子--返回自然，原有本性，不怕人
4、人野：抓住典型人物
師：現(xiàn)在我們再來回顧學(xué)習(xí)要求中提出的第一個(gè)問題，“野”在課文中是什么意思呢？這里的野是相對于那些經(jīng)過人工雕琢的景觀而講的，是指索溪峪的山、水沒有任何人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。（天然、不加雕飾、返璞歸真）
三、回顧、總結(jié)：
1、索溪峪的野表現(xiàn)在哪里？山、水、物、人
2、怎樣表現(xiàn)的？他在描寫索溪峪的“野”時(shí)用了什么方法？
1）語言巧妙：擬人、排比、比喻
2）寫法：謀篇構(gòu)局時(shí)，采用先概括后具體描寫的方法。
看課文第一段和最后一句：（1）先概括（2~5）具體描寫
看每一段的首句和最后一句：總領(lǐng)本段；具體描寫
寫法上的先概述后具體描寫。
3）寫法：聯(lián)想和想象：充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
四、作業(yè)
準(zhǔn)備習(xí)作
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