江蘇省如東縣石屏小學(xué) 陳海霞
訓(xùn)練學(xué)生寫好字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成書寫技能顯得尤其重要。筆者通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)到，在訓(xùn)練小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生做好三方面的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，對(duì)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣起著重要的作用。
一、寫字姿勢(shì)的協(xié)調(diào)訓(xùn)練。
初學(xué)寫字的學(xué)生往往有以下一些表現(xiàn)：握筆過(guò)低、過(guò)緊，用力不當(dāng)，上身向前傾，頭部低伏，指腕緊靠桌面，胸部伏在桌上等。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生剛開始寫字時(shí)，就注意訓(xùn)練學(xué)生工有正確的寫字姿勢(shì)。首先，訓(xùn)練學(xué)生的坐姿，要求學(xué)生身體坐正，兩腳分開放平與肩平寬，兩肓齊平，兩手自然彎曲放桌上，挺胸，胸口離桌邊一拳，眼離紙一尺；其次，訓(xùn)練學(xué)生的握筆姿勢(shì)，要求執(zhí)筆的時(shí)候，大拇指與食指捏筆，中指托住筆，無(wú)名指與小指自然彎曲，筆桿向后傾斜，靠在食指部與虎口之間，捏筆時(shí)手指離筆尖一寸遠(yuǎn)；最后，訓(xùn)練坐姿的協(xié)調(diào)性，使學(xué)生在寫字時(shí)坐姿和握筆姿勢(shì)不變形，促進(jìn)學(xué)生正確姿勢(shì)的養(yǎng)成。
二、視、動(dòng)覺間的協(xié)調(diào)訓(xùn)練。
初學(xué)寫字的學(xué)生，視覺對(duì)動(dòng)作不能起監(jiān)視調(diào)節(jié)作用。特別是剛學(xué)寫字時(shí)，有能正確確定筆畫的起筆，止筆的空間位置、方向等。因而寫字前，先訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察所寫字的每筆起筆、止筆的空間位置，使學(xué)生初步感知，接著教師講解、示范，加深學(xué)生的印象，再讓學(xué)生模仿著寫。對(duì)個(gè)別掌握得不好的學(xué)生進(jìn)行”手把手”教，使學(xué)生視、動(dòng)覺協(xié)調(diào)起來(lái)。
三、練習(xí)量、練習(xí)時(shí)間、速度的協(xié)調(diào)訓(xùn)練。
初學(xué)寫字的學(xué)生在一段時(shí)間練習(xí)次數(shù)過(guò)多，練習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、精力，容易疲勞，且易產(chǎn)生消極態(tài)度，進(jìn)而降低練習(xí)效果。因此，訓(xùn)練時(shí)改過(guò)度集中訓(xùn)練為分散訓(xùn)練，改大練習(xí)量為少量而多次的訓(xùn)練。練習(xí)前激發(fā)學(xué)生比誰(shuí)寫得好，看誰(shuí)寫得快的心理。練習(xí)時(shí)對(duì)時(shí)間要有規(guī)定，而且教者要不停地巡視指導(dǎo)，以保證訓(xùn)練效果。這樣既能提高書寫速度，又能保證練習(xí)量的完成。
實(shí)踐證明，只要教師耐心細(xì)致地做好學(xué)生的寫字指導(dǎo)工作，協(xié)調(diào)好以上幾方面的訓(xùn)練，就一定能使學(xué)生打好扎實(shí)的寫字基礎(chǔ)。
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