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《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計 (人教版四年級上冊)

發(fā)布時間:2017-11-18 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能聯(lián)系上下文,理解“靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。

3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。

【教學(xué)時數(shù)】1課時

【教學(xué)過程】

一、讀題設(shè)疑

板書課題,讀題。

一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。

二、自讀課文

1、自讀課文。要求讀正確,讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。

2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語,師生共同幫助解決。

3、指名分節(jié)朗讀。

4、解釋從課題中提出的疑問:是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?

5、找出課文的相關(guān)段落,再次朗讀。

三、觀察、讀文,相互印證

1、分組觀察世界地圖或地球儀,找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。

2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。

研讀證據(jù),探究過程

    過渡:魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確,他做了大量艱苦的考證工作,從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。

  研讀第七自然段,對魏格納的推理過程進(jìn)行梳理。

  學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥歸納:

  中龍是一種爬行動物,它既見于巴西,又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的,由此證明:當(dāng)時中龍是生活在同一塊大陸上。

四、熟讀課文,交流感受

1、學(xué)生再次默讀全文。

2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?你從這件事中感受到什么?    

讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。

五、布置作業(yè)

1、《黃岡》第8課

2、同步閱讀

【板書設(shè)計】

            8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

              無意發(fā)現(xiàn)     產(chǎn)生奇想

              尋找證據(jù)     引起震動

【教后反思】

    學(xué)生在交流讀書感受時,我參與其中,以一個讀者的身份,圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問題與學(xué)生進(jìn)行平等交流,讓學(xué)生體會到:仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,反復(fù)論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。在學(xué)生情感升華、意猶未盡之時,可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料,以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)的興趣和愿望。   

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