33 活化石
【教學目標】
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物的意識。
【教學重點】
生字較多，會認生字，會寫生字，了解一些古生物知識，有保護珍惜動物的意識。
【教學準備】
小黑板 蘋果卡片 課前讓學生查閱資料
第一課時
【教學過程】
一、自讀課文，整體感知
介紹一點古代生物的知識，引起學生的求知欲望。（傳說見資料袋）
學生在班里交流一下自己找到的資料，要求能把自己復印的，摘抄的卡片整理好，內(nèi)容不一定長篇大論，但必須能流暢的向大家介紹。
課文中是怎樣介紹的，一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。
1、銀杏樹：古生物，白果樹，幾億年前的樹種，葉子象小扇子，長得很慢。
2、大熊貓：古生物，愛吃竹子，他的祖先是食肉動物。
3、中華鱘：古生物，有一億多年的歷史，大，重，怪，小。
再讀課文，做到正確流利
二、自主識字，認記生字。
這篇課文生字很多，誰能自己把他們認下來呢？出示黑板
1、自主識字
2、指名讀，齊讀。
3、去掉拼音認讀。開火車認讀。齊讀。
注意“珍、肉、史”翹舌音，讀準子音。
三、寫字
1、左右結構的四個（化、代、孫、植）要重點指導，（整體指發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多示范）
2、結合上一課的“住”重點指導“化，代”，以加強對單立人寫法的認識和運用。寫好關鍵。
撇不能太彎，豎一定要垂直。
3、歷史中的“史”和滅絕的“滅”的豎撇也是指導重點，要先堅后撇。
4、示范講解。
第二課時
【教學目標】
1、鞏固生字詞，會寫生字詞
2、流利有感情朗讀感悟課文
3、培養(yǎng)保護珍稀生物的意識。
【教學過程】
一、鞏固生字，自查情況
1、自讀生字。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
3、老師檢查情況。
二、再讀課文，做到正確流利
這些古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。
1、自由讀課文
2、小組內(nèi)互相檢查
3、全班整體檢查
三、擴展閱讀
同學已經(jīng)查閱的資料，進行了交流，老師也找到一些資料，現(xiàn)在發(fā)給大家，請大家閱讀。（將資料袋中的部分材料印發(fā)給學生）課前已經(jīng)看過的，就重點看沒看過的內(nèi)容，看后交流，印象最深，寫的最好的地方，要求用自己的話講述。
四、遷移運用
鼓勵學生向別人介紹自己了解到的古生物知識。
五、實踐活動
分小組搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。評獎設一二三等獎。
【教學目標】
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物的意識。
【教學重點】
生字較多，會認生字，會寫生字，了解一些古生物知識，有保護珍惜動物的意識。
【教學準備】
小黑板 蘋果卡片 課前讓學生查閱資料
第一課時
【教學過程】
一、自讀課文，整體感知
介紹一點古代生物的知識，引起學生的求知欲望。（傳說見資料袋）
學生在班里交流一下自己找到的資料，要求能把自己復印的，摘抄的卡片整理好，內(nèi)容不一定長篇大論，但必須能流暢的向大家介紹。
課文中是怎樣介紹的，一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。
1、銀杏樹：古生物，白果樹，幾億年前的樹種，葉子象小扇子，長得很慢。
2、大熊貓：古生物，愛吃竹子，他的祖先是食肉動物。
3、中華鱘：古生物，有一億多年的歷史，大，重，怪，小。
再讀課文，做到正確流利
二、自主識字，認記生字。
這篇課文生字很多，誰能自己把他們認下來呢？出示黑板
1、自主識字
2、指名讀，齊讀。
3、去掉拼音認讀。開火車認讀。齊讀。
注意“珍、肉、史”翹舌音，讀準子音。
三、寫字
1、左右結構的四個（化、代、孫、植）要重點指導，（整體指發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多示范）
2、結合上一課的“住”重點指導“化，代”，以加強對單立人寫法的認識和運用。寫好關鍵。
撇不能太彎，豎一定要垂直。
3、歷史中的“史”和滅絕的“滅”的豎撇也是指導重點，要先堅后撇。
4、示范講解。
第二課時
【教學目標】
1、鞏固生字詞，會寫生字詞
2、流利有感情朗讀感悟課文
3、培養(yǎng)保護珍稀生物的意識。
【教學過程】
一、鞏固生字，自查情況
1、自讀生字。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
3、老師檢查情況。
二、再讀課文，做到正確流利
這些古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。
1、自由讀課文
2、小組內(nèi)互相檢查
3、全班整體檢查
三、擴展閱讀
同學已經(jīng)查閱的資料，進行了交流，老師也找到一些資料，現(xiàn)在發(fā)給大家，請大家閱讀。（將資料袋中的部分材料印發(fā)給學生）課前已經(jīng)看過的，就重點看沒看過的內(nèi)容，看后交流，印象最深，寫的最好的地方，要求用自己的話講述。
四、遷移運用
鼓勵學生向別人介紹自己了解到的古生物知識。
五、實踐活動
分小組搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。評獎設一二三等獎。
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