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愛迪生救媽媽(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2017-6-16 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  教材分析:

    讀了本文,我們都會贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松,誰就是我們班的愛迪生!如果趁熱打鐵,再引導(dǎo)孩子們懷著對愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文,那朗讀書聲一定非常悅耳,愛動腦筋的品質(zhì)也會永駐孩子們的心中。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

   1.會認(rèn)11個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

   2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

   3.領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

  教學(xué)流程

                第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

    “辭別”了張衡,我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生。看,童年的愛迪生是多么聰明:媽媽的病情十分嚴(yán)重,切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)行,可是,昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。

  二、識字寫字

   1.識字指導(dǎo)。

    (1)讀準(zhǔn)生字。可先讓學(xué)生自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字。接著教師出示字卡,學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。要提醒學(xué)生:看清“斥”的聲母,看清“檢、性、闌、炎、堂、恍”等字的韻母;然后聽老師范讀課文,或聽課文當(dāng)音,進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音。

    (2)識記生字。先出示要求認(rèn)識的生字,讓學(xué)生在小組里自主合作識記生字,說說自己認(rèn)識了哪個(gè)生字,是用什么辦法記住的。接著讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說話中鞏固記憶。然后開火車認(rèn)讀生字。

    (3)鞏固生字。在游戲中回憶已經(jīng)認(rèn)識的生字,看誰記得多。

     游戲一:聽音出示字卡。老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又準(zhǔn)。

     游戲二:找朋友組字。如,氵+留=溜;尸+出=屈;火+火=炎;忄+生=性。

   2.寫字指導(dǎo)。

    寫字教學(xué)可以結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識把字寫好。如,愛迪生肯動腦筋救了媽媽的性命,我們小朋友也愛動腦筋,一定會根據(jù)以前學(xué)過的方法,把這九個(gè)字寫好。撿-檢;談淡-炎;斤訴-斥;由抽-油;才困-團(tuán);青貝-責(zé);情生-性。

                第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

    愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?

    今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。請自讀課文,讀后你最想對他說什么?小組交流。朗讀感悟

  二、朗讀感悟

   1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音和詞語,讀通句子。除了把生字、詞語讀準(zhǔn)外,還要注意分辨課后“我會填”中要填的字的讀音和意思:來不 (及),著 (急); (做)事,工 (作)。

   2.師生齊讀課文,感知全文內(nèi)容。讀后讓學(xué)生說說大意。

   3.老師范讀或播放朗讀錄音,讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好,給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。

   4.選讀課文,在體會人物的動作、表情、語言中欣賞課文。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀,并通過小組合作的方式,交流體會,看誰讀得好。在品讀欣賞過程中,要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動作、表情和語言。

    (1)醫(yī)生。動作:“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”;表情:“遲疑”、“滿意地笑容”;語言:“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”在讀中感悟醫(yī)生 開始的束手無策,以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。

    (2)爸爸。表情:“又急又氣”、“恍然大悟”;語言:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。

    (3)愛迪生。動作:“一溜煙似的奔出”、“捧著”;表情:“委屈”;語言:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

   5.朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段,比一比誰讀得最好。

   6.議一議,說一說。愛迪生想出什么辦法救了媽媽?愛迪生為什么從小就那么聰明?這一問題可以由老師提出,也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛迪生之所以從小就這么聰明,是因?yàn)樗麖男【拖矚g動腦、動手,在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識。

  三、積累運(yùn)用

   1.建議積累“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”等詞語。

   2.讓學(xué)生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事,爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個(gè)。

  四、實(shí)踐活動

    自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對本課的學(xué)習(xí)。

   1.感悟角色。醫(yī)生、父親心情焦急,愛迪生勤于思考、善于動腦、行動迅速。

   2.分配角色。自主組織、競選角色,確定導(dǎo)演與演員。

   3.準(zhǔn)備道具。蠟燭、鏡子、小條凳等。

   4.編排。這是關(guān)鍵環(huán)節(jié),要啟發(fā)學(xué)生想想課文中每個(gè)角色說的話,體會他們的表情與動作,還可以對文中沒有寫到的一些情節(jié)作一些具體、合理的想象和補(bǔ)充。

   5.表演。各組表演,“評委”評分。

   6.總結(jié)頒獎(jiǎng)。師生評價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng):最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。

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