侯小青
四川省宣漢縣教師進(jìn)修學(xué)校
有人說：“張三的教學(xué)不再實(shí)在”；有人說：“李四的教學(xué)不再務(wù)實(shí)”；還有人說：“王五的教學(xué)虛的成分太多”。
老師，讓我們捫心自問：“我們的教學(xué)到底是怎么了？難道真的只有他們?nèi)齻�(gè)人的教學(xué)才有這樣、那樣的不足嗎？”
事實(shí)恰恰相反。不務(wù)實(shí)的教學(xué)、虛假的教學(xué)可能或多或少地存在于我們每個(gè)人的教學(xué)行為之中。
不信，請看，有人已為我們畫了像：
第一幅畫像是：我們的虛表現(xiàn)在教學(xué)上：語言訓(xùn)練不落實(shí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練不到位、內(nèi)空繁雜、課件太多，不加強(qiáng)“字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書”的基本訓(xùn)練。
老師，從第一幅畫像中我們是不是可以找出自己的影子？
第二幅畫像：我們的虛表現(xiàn)在課堂中：想方設(shè)法組織學(xué)生進(jìn)行漫無邊際的紛紛議論，卻無形之中大量減少了學(xué)生自由自在的動(dòng)情朗誦。
老師，從第二幅畫像中我們是不是可以找出與我們自己的許多相似？
第三幅畫像：我們的虛既表現(xiàn)在外強(qiáng)中干，又表現(xiàn)在內(nèi)心的空虛。
老師，從第三幅畫像中我們是不是可以窺見自己的靈魂。
第四幅畫像：我們的虛既表現(xiàn)在知識(shí)的貧乏，又表現(xiàn)在能力的不足，還表現(xiàn)在思想的狹隘。
老師，從第四幅畫像中我們好像看到了一個(gè)干癟的自我。
第五幅畫像，第六幅畫像，……
老師，我勸你不要繼續(xù)再往下看。因?yàn)槲掖藭r(shí)已是虛汗淋漓。
老師，請聽我一句真誠的忠告：
為了我們自己，為了我們的學(xué)生，為了教育的振興，為了一切的一切，請從此時(shí)此刻開始，虛字，休矣！
作者郵箱： hugekey@126.com
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