教學(xué)目標(biāo)：
1、 在朗讀和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)4個(gè)生字。
2、 認(rèn)識(shí)以對(duì)話為主的課文形式，練習(xí)有感情地朗讀。
3、 發(fā)揮想象，大膽、真實(shí)地說(shuō)出自己的心愿，并能用一、二句話寫下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、從“畫”入手，激情激趣：
聽過(guò)“神筆馬良”的故事嗎？輕聲讀一段話。
（出示）故事講的是一個(gè)叫馬良的孩子得到一支神筆，用它畫什么，什么就變成真的了。畫的公雞回啼叫，畫的犁頭能耕地┄┄多帶勁啊！
指名讀、齊讀（適時(shí)糾正或解決學(xué)生的疑問(wèn)）
二、以“讀”為主，感悟體驗(yàn)：
1、 今天，我們要學(xué)的課文就是從《神筆馬良》這本書引入的。
聽錄音，思考：本文主要寫了一件什么事？請(qǐng)用概括的語(yǔ)言介紹。
2、 學(xué)生交流。
3、 這堂課，老師想和同學(xué)們一起來(lái)做一個(gè)嘗試。平時(shí)的語(yǔ)文課，老師提問(wèn)你們回答。今天這堂課，老師沒(méi)有問(wèn)題，只有兩個(gè)提示（出示）我們的收獲我們的問(wèn)題。請(qǐng)你們從這兩方面入手，和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)共同完成課文的學(xué)習(xí)。
（出示學(xué)習(xí)建議）讀通課文 學(xué)習(xí)生字
各自讀文 交流收獲
默讀全文 提出問(wèn)題
4、 大組交流：
（這部分的交流要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行調(diào)控，重點(diǎn)落在對(duì)話的朗讀指導(dǎo)上。）
訓(xùn)練1--詞語(yǔ)部分：小試身手
選擇正確的詞語(yǔ)填入句中：
一本正經(jīng) 眉開眼笑 無(wú)可奈何 吞吞吐吐
⑴“我是小老師，你得聽我的！”弟弟（ ）地說(shuō)。
⑵狼（ ）地對(duì)狐貍說(shuō)：“唉，我們還是被聰明的獵人抓住了。”
⑶“我┄┄我┄┄”小方（ ）地說(shuō)，“我不記得了。”
⑷老農(nóng)（ ）地說(shuō)：“瑞雪兆豐年吶！”
訓(xùn)練2--說(shuō)話部分：學(xué)了本文，我感觸最深的是┄┄
（學(xué)生交流前可再聽一遍錄音，也可以跟著讀，注意人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。）
三、從“說(shuō)”到“寫”，學(xué)習(xí)表達(dá)：
1、 假如你有一支這樣的神筆，只能畫一次，你最想畫什么？讓我們?cè)賮?lái)看看文中大家的心愿：
“聽我說(shuō)，我要給我們足球隊(duì)畫一個(gè)大球場(chǎng)，像世界杯那樣的。”元元搶著說(shuō)道。
“我呀，”周明慢條斯文地說(shuō)，“要畫一個(gè)涼棚，給大街上的民警叔叔遮風(fēng)擋雨。”
“我要畫好多好多雙眼睛，”張小麗深情地接著說(shuō)，“送給爸爸、媽媽和他們的工友。”
2、 說(shuō)說(shuō)你的心愿。
3、 把你的心愿寫下來(lái)。
4、 把寫的心愿條貼到心愿樹上。
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