新課程教學(xué)，那是城里人的事，我們農(nóng)村搞不好。這是一種自卑論。
這種看法，在很多農(nóng)村老師身上存在。他們認(rèn)為農(nóng)村條件差，農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面窄，膽子又小，農(nóng)村老師素質(zhì)也比不上城里老師，等城里老師把新課程實(shí)驗(yàn)搞好了，我們?cè)傧蛩麄儗W(xué)習(xí)不就行了？
農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差，這是事實(shí)。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校大多不具備現(xiàn)代化的教學(xué)手段，新課程中的一些內(nèi)容，實(shí)施起來(lái)的確有不少困難。但我們?nèi)匀徊荒茏龋荒芤蛞瓘U食。如果坐等，即便是城里老師積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，如果農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件還沒(méi)有改變，那是不是就可以不實(shí)施新課程了呢？遲實(shí)施不如早實(shí)施。因?yàn)樵鐚?shí)施早得利！教育不能等！農(nóng)民的后代不能耽誤！
農(nóng)村孩子，由于長(zhǎng)期生活在閉塞的大山里，除了課本之外，沒(méi)有讀過(guò)什么書(shū)，更沒(méi)有見(jiàn)識(shí)過(guò)外面精彩的世界，知識(shí)面狹窄，這也是事實(shí)。而知識(shí)面的狹窄，對(duì)于新課程的實(shí)施也確有一定影響。但我們也必須明白：農(nóng)村也是廣闊的天地，“在那里也是可以大有作為的”！我們?nèi)匀豢梢园盐覀兊恼n程內(nèi)容，與農(nóng)村的生活相聯(lián)系，可以多讓學(xué)生親近大自然，啟發(fā)學(xué)生用心讀懂大自然這本書(shū)！
我是一個(gè)農(nóng)村語(yǔ)文教師，我就常常告訴我的學(xué)生：城里的孩子有城里孩子的樂(lè)趣，我們農(nóng)村孩子也有我們農(nóng)村孩子的快樂(lè)。好比按高矮次序排隊(duì)，兩頭都有優(yōu)勢(shì)。因?yàn)椋灰晦D(zhuǎn)過(guò)身，劣勢(shì)就轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)！結(jié)果，我的學(xué)生就以農(nóng)村生活為素材，寫(xiě)出了一些質(zhì)量不錯(cuò)的文章，被收入了一些書(shū)中。我的學(xué)生就從不認(rèn)為自己比城里的孩子差！
至于農(nóng)村學(xué)生膽子小，這也不是天生的，只要我們有耐心，有愛(ài)心，這個(gè)問(wèn)題也不是不可以解決的。
目前，農(nóng)村老師的素質(zhì)，與城里老師相比，有一定的距離。因?yàn)椋r(nóng)村的很多條件，使農(nóng)村老師的素質(zhì)難以在短期內(nèi)得到提高。但這也同樣不能成為不進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的理由。因?yàn)椋瑢?shí)驗(yàn)的水平可以有高有低，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也可以自己選擇。更何況，有的實(shí)驗(yàn)教材本身就有農(nóng)村版與城市版之別。
(黃行福 《中國(guó)教師報(bào)》)
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