教學目標

1．使學生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2．能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)。

3．通過對100以內數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

教學內容

教科書第31～33頁。

教具、學具準備

給每位學生準備數(shù)量為100的物品。

教學設計

課前談話

教師：我們以前認識過哪些數(shù)？

生1：我們認識過0到20這些數(shù)。

教師：誰能從0數(shù)到20？

生2：0、1、2、3……20（拍著手。）

教師：誰能接著往后數(shù)？

（學生爭先恐后地舉手）

生3：21、22、23……30

生4：31、32、33……50

生5：51、52、53……70

教師示意一起數(shù)。（師生一起拍手接數(shù)：71、72、73……100、101、102……110，從七十多到一百，學生數(shù)的特別帶勁兒，但數(shù)到100后學生開始數(shù)得不整齊了，部分學生開始出錯了。）

教師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起啊！

教師：我們在日常生活和學習中是不是要經(jīng)常用到數(shù)數(shù)呀？例如（略）。

那么你猜猜今天有多少位同學來上課啊？

生6：30位。

生7：28位。

生8：32位。

教師：還有和他們猜的不一樣的嗎？

生9：31位。

……

教師：到底有多少位同學呢？請你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？（學生開始數(shù)，有的邊看邊數(shù)，有的用手邊點邊數(shù)，還有的站起來數(shù)，非常投入。）

教師：誰能說說你數(shù)的結果是多少位同學？

生10：30位。

生11：32位。

生12：29位。

生13：31位。

教師：誰愿意領著大家一起數(shù)？

（請一名學生邊點邊數(shù)，這位學生指著，大家跟他一起數(shù)，數(shù)的結果是32位同學。）

教師：今天有32位同學來上課，32比我們以前學過的20多一些。

剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)地那么好，可是數(shù)人數(shù)的時候卻遇到了困難，看來能準確地數(shù)出物的個數(shù)還真不太容易！不過沒關系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快，相信你一定能數(shù)對！

[教師在與學生自然和諧的交談中了解到了學生學習本課內容的認知基礎，掌握學生口頭唱數(shù)的情況，使學生了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學生的估計意識，使學生感知到口頭數(shù)數(shù)容易，但要準確的數(shù)出物體的個數(shù)可不太容易，指導學生數(shù)數(shù)時要注意手口一致。]

數(shù)數(shù)活動

教師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數(shù)數(shù)。寒假就要到了，我準備了許多獎品，想發(fā)給我們班的同學，請大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，每個小組有4樣獎品，誰來說說你們組都有什么？

生1：我們組有鉛筆、橡皮、糖果、幸運星。

教師：請每位同學選一樣獎品。

（學生選了自己喜歡的獎品，放在面前。）

教師：聽清要求，請你很快得數(shù)出10個獎品。

（學生從袋子里邊拿邊數(shù)，數(shù)出了10個獎品，放在面前。）

教師：仔細觀察一下10個這一堆兒，10個啊，就這么多。

教師：請你再數(shù)出10個。

（學生從袋子里又數(shù)出了10個，放在桌上。）

教師：現(xiàn)在是多少了？

學生異口同聲地回答：20個。

教師：再仔細觀察20個這一堆，20個，就這么多。

教師：請你把獎品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少。

生2：有80個。

（教師引導生2把話說完整。）

生2：我的糖大約有80塊。

生3：我的鉛筆大約有200枝。

生4：我的星星大約有70顆。

生5：我的橡皮大約有90塊。

……

教師：那么到底有多少呢？請你仔細數(shù)一數(shù)。

（學生能數(shù)那么多獎品非常興奮，非常認真地數(shù)著……陸續(xù)有學生數(shù)完了。）

教師：誰來說說你數(shù)了多少？

（學生搶著舉手回答，都想把自己數(shù)的結果告訴大家。）

生6：我數(shù)的鉛筆是98枝。

生7：我數(shù)的星星是100顆。

生8：我數(shù)的橡皮是89塊。

生9：我數(shù)的糖是100塊。

……

教師：小朋友數(shù)了那么多獎品，大家數(shù)的結果都不一樣，老師想知道大家是怎樣數(shù)的，誰愿意到前面來數(shù)給大家看。

（學生爭先恐后地舉手。）

教師：我記得剛才有位同學數(shù)的是89塊橡皮，你來數(shù)數(shù)好嗎？

（教師幫這位同學把橡皮拿到前面，學生在實物投影下邊拿邊數(shù)，其他學生幫他一起數(shù)……數(shù)的結果是100塊橡皮。）

教師對數(shù)的學生說：你剛才自己數(shù)的是89，現(xiàn)在大家?guī)湍銛?shù)的是100，說明你剛才數(shù)錯了，沒關系，只要你以后都象剛才那樣認真，邊拿邊數(shù)，拿的和數(shù)的一樣快，相信你一定能數(shù)對。

教師把100塊橡皮放在實物投影下：大家看100塊橡皮就是這么多！

教師：還有哪些同學數(shù)的也是100？

（有大部分學生舉手。）

教師：其實老師為大家準備的每個袋里的獎品都是100，這些同學數(shù)對了。

（舉手的同學高興的幾乎要歡呼起來。）

教師：你們真了不起！這么多獎品都數(shù)對了！還沒有數(shù)對的小朋友，課外時間多練習數(shù)一數(shù)，你一定能數(shù)對！

教師：數(shù)之前老師請大家猜猜你的獎品大約是多少，誰猜的比較接近100？

生10：我猜的是98。

生11：我猜的是101。

生12：我猜的就是100。

……

教師：98、99、101、102這些都是比較接近100的，同學們的估計能力真強！

[在這一教學過程中，教師向學生提供了從事數(shù)學活動的機會，讓學生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中感受和理解100以內各數(shù)的意義；體現(xiàn)了數(shù)是數(shù)出來的；向學生滲透了估數(shù)的方法，以10個一堆、20個一堆為參照標準，估計一袋物品的個數(shù)，以提高學生的估數(shù)能力；使學生體會到要準確地數(shù)出物體的個數(shù)，應該邊點邊數(shù)，手口一致。]

探索活動

1．接數(shù)、數(shù)的組成

教師：下面我說一個數(shù)，你來數(shù)獎品，看誰數(shù)的又對又快！

35，請你數(shù)出35個獎品。

（學生迅速邊拿邊數(shù)。……陸續(xù)有學生數(shù)完。）

教師：大家都數(shù)出了35個獎品。那是不是35個呢，同學們看不出來，想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢？

（學生開動腦筋想辦法，有的每10個分一堆，有的每10支鉛筆捆成一捆，有的每10塊糖裝在一個小袋兒里……）

教師請一名擺鉛筆的學生到前面展示：

生1：我數(shù)出10枝鉛筆捆在一起，我又數(shù)出10枝鉛筆捆在一起，我又數(shù)出10枝鉛筆捆在一起，然后我又放了5枝。

教師：大家看，這樣擺能不能看出是35枝鉛筆？

（學生齊說“能”。）

教師：這個辦法真好！那么擺糖、橡皮、幸運星的同學，你們是怎樣擺的呢？

教師請一名擺糖的學生展示。

生2：我每10塊糖裝一個袋兒，我裝了3袋，又放上5塊，就是35塊。

教師：同位相互看看能不能看出是35。

（學生相互檢查，擺錯的同學在同位的幫助下也改正了。）

教師：看著你們的35個獎品，同位相互說說35里面有幾個十和的幾個一？

生3：35里面有3個十和5個一。

教師：請你從35開始繼續(xù)數(shù)獎品，一直數(shù)到42個

（學生繼續(xù)數(shù)，大部分學生數(shù)到40發(fā)現(xiàn)又夠了一個十，就又裝了一袋或者又捆了一捆。）

教師請一名數(shù)鉛筆的學生展示42枝鉛筆。

教師：看著你的42個獎品，同位說說42里面有幾個十和幾個一？

生4：42里面有4個十和2個一。

教師：大家不但能按老師說的數(shù)數(shù)出獎品，還知道了一個數(shù)里面有幾個十和的幾個一。下面老師說一個數(shù)，請你接著往下數(shù)，從45數(shù)到63。

（先同位數(shù)數(shù)，再請學生展示。）

教師：誰知道63里面有幾個十和幾個一？

生5：63里面有6個十和3個一。

教師：誰愿意說一個數(shù)，讓大家接著數(shù)？

生6：從70數(shù)到82。

生7：70、71、72……82。

生6：你數(shù)得很好！

教師：82里面有幾個十和幾個一？

生8：82里面有8個十和2個一。

教師：同位也這樣相互考一考。

（同位相互出題考，還有的兩個人一起數(shù)，數(shù)得可起勁兒了！）

教師：從88數(shù)到100，能行嗎？

（學生信心十足地說“能”，全體學生一起從88數(shù)到100。）

教師：同學們數(shù)數(shù)數(shù)得越來越好了！老師這兒有幾幅圖，一起來看看。

（教師出示湯圓圖。）

教師：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？

生9：這是2個十和4個一

教師：那么一共有多少個湯圓？

生10：有24個湯圓。

（教師出示鋼筆圖。）

教師：這表示的是幾個十和幾個一啊？

生11：這是4個十和6個一。

教師：一共有多少枝鋼筆？

生12：一共有46枝鋼筆

[教師注意將數(shù)學活動的開展建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎之上，通過問題的提出“怎樣能讓別人很容易的看出是35個獎品呢？”使學生自然將已有的20以內數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個兩位數(shù)由幾個十和幾個一組成的，加深了對計數(shù)單位“一”“十”的理解。]

2．估數(shù)、數(shù)數(shù)、100數(shù)的組成

教師：老師這兒還有一幅難一點的圖，想看嗎？

（學生表現(xiàn)地非常感興趣。）

（課件出示圖：草原上有一大片羊群，小羊在不停地走動，學生異常驚奇。）

教師：在美麗的大草原上，一群小羊自由自在地吃草，你猜一猜大約有多少只羊？

生1：大約有200只。

生2：有110只。

生3：我看有90只。

生4：有100只。

……

教師：到底有多少只呢？你來數(shù)數(shù)吧！

（學生開始還認真地一只一只地數(shù)，不久，就有學生的臉上表示出了疑惑，有的學生舉手。）

生5：老師，它們老動，不好數(shù)！

生6：我的眼都數(shù)花了！

教師：不動就好數(shù)了嗎？

生7：不動也不好數(shù)啊！

教師：誰能想個辦法，能讓我們比較容易地數(shù)出一共有多少只羊？

生8：讓羊站好隊。

生9：給羊作記號。

生10：把羊分成一群一群的。

教師：怎么分啊？

生10：10只分成一群。

（課件出示第二幅畫面：每10只羊圈在一個柵欄里。）

（學生開始數(shù)：1、2、3……10、……，很快就有學生舉手，紛紛搶著說“老師，我知道了，是100只”，“一共有100只羊”……）

教師：說說你是怎樣數(shù)的？

生11：每個圈里是10只羊，我數(shù)了數(shù)就是100只。

教師：每個柵欄圈里都是10只羊，請大家一起10只10只地數(shù)。

（教師點羊群，學生數(shù)“10、20……100”）

教師：剛才我們10個10個地數(shù)，數(shù)了幾個10？

生12：10個十。

教師：10個十多少？

生13：10個十是100。

（教師板書：10個十是100。）

教師：100里面有幾個十？

生14：100里面有10個十。

（教師板書：100里面有10個十。）

教師揭示課題：這節(jié)課我們認識的就是100以內的數(shù)。

（板書課題：100以內數(shù)的認識）

[創(chuàng)造性地改進使用了教材。對小羊圖作了處理，通過巧妙的設計小羊圖的課件給學生提供了一個開放性的思維空間；在活動中讓學生感受到羊多、猜一猜大約有多少只、不好數(shù)想辦法、（課件轉換）很快數(shù)出是100只，發(fā)現(xiàn)可以10只10只的數(shù)，10個十是100，100里面有10個十。此環(huán)節(jié)教師比較自然地突破了知識難點，學生學的積極主動。]

發(fā)展活動（估數(shù)）

教師：下面我們做個游戲。

（教師抓一把糖，放在實物投影下。）

教師：你來猜猜，這些大約有多少塊糖。

生1：大約有40塊。

生2：大約有32塊。

生3：有18塊吧。

……

教師：那么我們一起來數(shù)數(shù)

（教師一個一個地拿糖，學生數(shù)，數(shù)的結果是26塊。）

教師：原來是26塊，剛才猜二十幾塊的都比較接近26，這些同學猜的比較接近。請同位倆也這樣猜一猜，數(shù)一數(shù)，看誰猜得準，數(shù)得對！

（學生同位倆做游戲。）

教師：同學們看，今天有這么多老師來聽我們上課，你們猜猜大約有多少老師？

生4：有三百多位。

生5：有二百多。

生6：有一百多。

生7：有一萬多。

生8：有一千多。

……

教師：老師數(shù)過了，到第4排大約有一百，那么，你再猜猜，大約有多少？

生9：有二百多。

生10：有一百八十多吧。

生11：不到三百人。

……

教師：老師的人數(shù)比我們今天學習的“100”還要多，我們今后繼續(xù)學習。

今天我們就學到這里！