買 鉛 筆
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 通過生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對問題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識計(jì)算減數(shù)是9或8的退位減法；并通過交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法的思維過程，能正確地計(jì)算減數(shù)是9或8的退位減法。
2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗：計(jì)算思路以“破十法”和“想加算減”為主，提倡算法多樣化。
〖教學(xué)過程〗
(一) 情境導(dǎo)入
教師出示課本第78～79頁的全景圖(小兔買鉛筆的場景)。
師：小白兔特別愛勞動，兔媽媽為了獎勵小白兔，一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說說。)
師：袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?
師：那你們都知道還剩幾枝嗎?你能根據(jù)要求列出算式來嗎?(學(xué)生在紙上列算式，教師巡視。)
1. 師：15-9＝?該怎么算呢?下面同學(xué)們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說一說你是怎么算的。(讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)
學(xué)生出現(xiàn)四種算法。
(1) 先擺15根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道還剩6根。
(2) 先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。
(3) 把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。
(4) 想9+6＝15，反過來15-9＝6。
教師根據(jù)巡視的情況，有目的地請不同算法的小組代表上臺擺小棒并說明算法。
師：15-9＝?該怎么計(jì)算呢?請2位同學(xué)到臺上來用小棒擺擺，其他同學(xué)看看他們到底是怎么算的。
(學(xué)生獨(dú)立動手操作并說明解題思路，其他同學(xué)補(bǔ)充不同的方法，教師指導(dǎo)并板書。)
第一種：先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。(重點(diǎn)說明)
板書：10-9＝1
1+5＝6xkb1.com
第二種：把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。(重點(diǎn)說明)
板書：15-5＝10
10-4＝6
第三種：9+()＝15
15-9＝6
第四種：用數(shù)數(shù)的方法計(jì)算的，也給予肯定。
師：你們說的幾種方法都很好。這四種方法中你最喜歡哪種?同桌同學(xué)互相再說說15-9的計(jì)算過程。
嘗試練習(xí)18-9＝?
師：我們學(xué)會了15-9＝?，18-9＝?你會做嗎?你是怎么想的呢?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并匯報(bào)結(jié)果。(請1～2名學(xué)生說一說是怎樣算的。)
師：你能說出減數(shù)是9的題目嗎?你會計(jì)算這些題目嗎?我們用手勢表示這些得數(shù)好不好?
例如：12-9 14-9 11-9 13-9 ……
2.教學(xué)16-8。
師：減數(shù)是9的題會做了，那減數(shù)是8的題會做嗎?(板書16-8＝)你是怎么算的?(學(xué)生可以利用今天學(xué)習(xí)的四種方法中的任何一種解答。)
3.教師出示口算題。(書第79頁“試一試”)
16-8 13-8 15-8 11-8
師：這些題目你會做嗎?同學(xué)們把書翻到79頁，比比看誰算得最好。(學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評，并讓學(xué)生說說解題思路。)
(二)鞏固練習(xí)
1.“練一練”(書上第79頁第1題)。
2.游戲：摘蘋果(書上第79頁第2題)。
師：蘋果樹上結(jié)了8個大蘋果，我們只有拿到算式結(jié)果與蘋果上的數(shù)相同時，才能順利摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。學(xué)生動手操作。
(三)課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問題
師：今天我們學(xué)習(xí)了減數(shù)是9或8的退位減法，同學(xué)們又增長了計(jì)算本領(lǐng)，大家回去向爸爸媽媽匯報(bào)你的新本領(lǐng)好嗎?
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