一、課題：
二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，更好的理解和掌握100以內(nèi)的加、減法的計(jì)算法則，熟練地口算，筆算100以內(nèi)的加、減法，提高計(jì)算能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理，解決問(wèn)題的能力和開放性的思維。
四、教學(xué)難點(diǎn)：熟練地口算，筆算100以內(nèi)的加、減法。
五、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法等。
六、教具：小黑板、掛圖等。
七、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
八、教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理，解決問(wèn)題的能力和開放性的思維。
九、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入
師：小朋友，你們到商店買過(guò)東西嗎？下面我們一起做一個(gè)買東西的游戲，
好嗎？
生：（齊答）好！
師：1枝鋼筆8元錢，1枝圓珠筆2元錢，你打算帶多少錢去買這些東西？
生：10元錢。
師：1本書6元錢，1個(gè)筆記本4元錢，你打算帶多少錢去買這些東西？
生：10元錢。
評(píng)析：游戲?qū)耄芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但設(shè)計(jì)要合理。“帶多少錢”與
“花多少錢”是不同的概念，課前教師準(zhǔn)備一點(diǎn)兒零錢，游戲時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)
算買兩樣物品“花多少錢”。
二、新授
1．師：同學(xué)們做得很好，下面我們?cè)偃≠I兩樣?xùn)|西，請(qǐng)看大屏幕。（電腦
顯示：書包36元，彩筆8元）
師：要把這兩樣?xùn)|西都買回去，你大約得帶多少錢？
生：我認(rèn)為應(yīng)帶39元錢。
生：我認(rèn)為應(yīng)帶44元錢。
師：那么我們應(yīng)付給營(yíng)業(yè)員多少錢呢？請(qǐng)大家好好想一想。
生：我認(rèn)為應(yīng)付給營(yíng)業(yè)員44元錢。
師：你能把不能列一個(gè)算式？
生：36+8=44（師同時(shí)板書：36+8=44）
師：那么這個(gè)44是怎么計(jì)算出來(lái)的？同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生相互說(shuō)，教師巡視、傾聽，并對(duì)學(xué)習(xí)困難者給與指導(dǎo)，然后組織全
班討論。）
生：我是用個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，十位數(shù)加十位數(shù)計(jì)算的。個(gè)位：6+8=14，十
位：3+1=4，結(jié)果是44。
師：還有沒(méi)有其它算法？
生：我是用豎式算的。（師請(qǐng)生把豎式寫在黑板上）
生：我把36看成40，加上8等于48，然后再減去4就等于44。
師：把36看成40，這樣多加了4，所以最后要在減去4。嗯，很好，請(qǐng)同
學(xué)們?yōu)樗恼啤＃ㄉ恼疲?/p>
師下面我們一起用擺小棒的方法算一算結(jié)果。
2．引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，明白算理。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧筮厰[36根小棒。邊擺邊說(shuō)你是怎樣計(jì)算36+8的，小組
可以討論一下。
（學(xué)生擺小棒，討論、交流，教師巡視、指導(dǎo)，然后組織全班討論）
生：我先擺3個(gè)10，再擺1個(gè)6，然后再擺1個(gè)8，6+8=14 ，再加上3個(gè)
10，一共有14+30=44（根）
生：我在左邊放30根，中間放6根，然后從右邊的8根里拿出4根放在中
間的6根里，這樣中間就有6+4=10（根），再加上右邊剩下的4根，一共是
30+10+4=44（根）。
師：我從左邊的36根里拿出6根，然后從右邊的8根里拿出4根，把它們
捆成一捆，然后把左邊剩下的30根捆成3捆，這樣一共有幾捆？
生：4捆。
師：4捆加上剩下的4根一共是多少？
生：4捆零4根，是44根。
3．引導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算。
師：我們用剛才的方法先算幾道題。（出示29+8，4+46，55+7，5+39）
（生一一解答）
師：我們從剛才這四道題中任選一題，列成豎式計(jì)算，行不行？算完的小
朋友你是怎樣用豎式計(jì)算的。
（生列豎式計(jì)算，并相互交流算法）
師：大家一起看4+46=50這道題的豎式。原來(lái)十位上是4，怎們后來(lái)變成5
了？
生：個(gè)位上4+6=10，40+10=50。
生：個(gè)位上4+6=10，滿十就應(yīng)向十位進(jìn)一，所以十位上變成5了。
師：答得非常好，這是因?yàn)閭�(gè)位上滿十，需向十位進(jìn)一。
評(píng)析：情境仍然是購(gòu)物，但組織教學(xué)的形勢(shì)卻是一問(wèn)一答，留給學(xué)生的空
間小，時(shí)間短。教師可以這樣設(shè)問(wèn)：“購(gòu)買這兩樣物品需要多少錢，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)
立思考，然后在小組中互相說(shuō)一說(shuō)，看哪個(gè)小組的方法多、方法好。”教師參與
小組討論。用擺小棒和列豎式的方法來(lái)計(jì)算應(yīng)是學(xué)生的自然選擇，如果所有小
組中沒(méi)有出現(xiàn)這兩種重要方法，教師可在小組中適當(dāng)指導(dǎo)，再讓小組代表向全
班匯報(bào)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)和改正。
4．聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用于生活。
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，我決定在帶你們?nèi)ベI些東西，這次老師還給你
們每人發(fā)30元錢。你們可以想一想，30元錢可以買哪些東西。
（電腦出示：書包30元，玩具小汽車20元，望遠(yuǎn)鏡15元，魔方10元，
電話機(jī)40元，小球5元，帽子5元，玩具小熊10元）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)你們都想買什么？記住每人只有30元錢。
（生在組內(nèi)相互說(shuō)，師巡視，傾聽）
師：現(xiàn)在來(lái)聽聽大家都是怎么買的。（找一小組匯報(bào)）
生；我想買書包，書包剛好30元錢。
生：我想買小汽車，小汽車每輛20元，我還能剩下10元錢。
生：我想買望遠(yuǎn)鏡和小汽車。
師：你花了多少錢？
生：望遠(yuǎn)鏡15元，小汽車20元，一共是35元。
師：你只有30元錢，卻想買35元的東西，怎么辦？
生：那我只要望遠(yuǎn)鏡，不要小汽車了。
師：老師想節(jié)約一點(diǎn)，要買兩樣?xùn)|西，但還要花最少的錢，買那兩樣最合
適？
生：埋魔方和小球。
師：大家同意嗎？這樣只花15元錢，是不是花得最少？
生：我不同意，應(yīng)該買小球和帽子，因?yàn)樾∏蚝兔弊蛹釉谝黄鸩?0元錢。
師：對(duì)了，買小棒和帽子最省錢。當(dāng)然實(shí)際購(gòu)物時(shí)，首先要想的是需要什
么，然后才考慮應(yīng)怎樣節(jié)省。那么大家選來(lái)選去，怎么沒(méi)選電話機(jī)呀？
生：應(yīng)為電話機(jī)是40元，老師只給了30元錢，還差10元錢。
評(píng)析：這一購(gòu)物環(huán)節(jié)應(yīng)與前面有區(qū)別，建議以小組為單位，討論花30元錢
（可以更多一些錢）怎樣選購(gòu)自己喜愛(ài)或需要的物品，要求說(shuō)出購(gòu)買物品的名
稱，一共花了多少錢，還剩下（或找回）多少錢。這樣更貼近生活實(shí)際。
三、深化練習(xí)，做教科書的做一做。
十、課后小結(jié)：