歷史像條棉被現代文閱讀理解及答案

時(shí)間：2022-07-19 21:50:58 閱讀答案我要投稿

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歷史像條棉被現代文閱讀理解及答案

　　①歷史像條夏天的棉被，時(shí)不時(shí)就得翻出來(lái)曬曬。

歷史像條棉被現代文閱讀理解及答案

　　②國人愛(ài)翻案。先是張藝謀在《英雄》中塑造了心懷天下和平的秦始皇，接著(zhù)又有某些專(zhuān)家在教科書(shū)中把岳飛、文天祥“清除”出了民族英雄的隊伍。現在，輪到李鴻章了，在央視熱播的《走向共和》中，李中堂從賣(mài)國賊一躍而成為憂(yōu)國憂(yōu)民的能成臣干將。

　　③歷史畢竟不是被子，可以翻過(guò)來(lái)掉過(guò)去。對有些事，越是翻案，人們就越糊涂。就算是大學(xué)歷史系教授，也未必能說(shuō)得清。前不久，偶然看了幾集《孝莊秘史》，才發(fā)現當年的大清聶政王多爾袞也成了有情有義的好漢。在我的記憶中，多爾袞的名字似乎總與什么“揚州十日”、“嘉定屠城”之類(lèi)的慘劇聯(lián)系在一起。連韋小寶都知道啊!這樣的人也能翻?

　　④我并不是要把所有的翻案文章一概否定。為秦始皇翻案，不能算錯，對李鴻章大人也應該手下留情。“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，是李中堂提的吧，在“祖宗之法不可變”的晚清，這就是進(jìn)步。開(kāi)辦實(shí)業(yè)，學(xué)習西方先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng )辦新式軍隊，以李鴻章為首的洋務(wù)派開(kāi)創(chuàng )了中國近代許多第一。這不是一頂賣(mài)國賊的帽子就能壓住的。至少，李鴻章絕不是歷史課本中描述的那種跳梁小丑。

　　⑤打一個(gè)不太恰當的比方，飛行員操作失誤導致班機墜毀，自然罪責難逃;但如果是飛機引擎本來(lái)就有毛病呢?風(fēng)雨飄零的晚清，就像一架缺零件少機油的戰機，墜落是必然的，責任并不能完全推到“飛行員”李鴻章的身上。當然，并不是說(shuō)李鴻章就能從一個(gè)賣(mài)國賊一步跨到民族英雄的行列，李中堂自有李中堂的局限。公平而論，李鴻章倒并非是一個(gè)壞得毫無(wú)道德和良知的人，李鴻章只是一個(gè)“重實(shí)利者”。

　　⑥歷史應該得到尊重。有關(guān)中國近代的史書(shū)，永遠藏著(zhù)一條鞭子，它把歷史人物驅趕成兩隊，一列是神靈，一列是魔鬼。大忠大奸各歸其列，只是不見(jiàn)了人的影子。關(guān)于李鴻章，比較普及的知識是他是賣(mài)國賊。一個(gè)人的一生，濃縮為談判桌前的卑怯;一個(gè)細節，遮掩了一個(gè)人的一生。不是神靈，必然是魔鬼，人人得而唾之。直到出現《走向共和》，李中堂仍然不是神靈，但即使他是魔鬼，卻血肉豐滿(mǎn)。他媚上，他簽約，他宣揚任人唯親;不過(guò)，他不乏政治家的韜略，也有鮮明的政治主張，說(shuō)明他有自己的政治抱負。

　　⑦“共和”的藍圖，幾乎可以用數學(xué)方式，測量出它的長(cháng)寬高，堂堂正正載入史冊。每一段歷史，她的總體格局，像大江，像長(cháng)城，在哪里拐彎，在某處奔騰，顯而易見(jiàn)，不可篡改。而對“藍圖”的施工者，顯然不適合用數學(xué)方式去評判，去記載。

　　⑧多少年來(lái)，一直被評判的英雄史觀(guān)，其實(shí)是被很多人當成了研究歷史的工具，他們崇尚歸類(lèi)法，要么是好人，要么是壞人，好人必然被描繪成英雄，英雄必然修成正果，必然成為神靈，被供奉，被膜拜。

　　⑨對一個(gè)歷史人物的追述態(tài)度，表現出對歷史的尊重程度，惟有披露人的血肉，才能對歷史有真實(shí)地考察。對李中堂們，我們需要的是盡可能接近真實(shí)，不是給了他血肉就是“翻案”。甚至，不必非要把他們塑造成英雄，他們就是在某個(gè)位置上書(shū)寫(xiě)了一段歷史的人而已。他們的得失，使我們對歷史有更多的認知，對未來(lái)有更多的借鑒，對做人有更多的警示。

　　⑩我們自己，正這樣生活著(zhù)，等待后人評說(shuō)——最好不是上天堂，也不入地獄。

　　(選自《作文與考試》20xx年第14期，有改動(dòng))

　　1、請寫(xiě)出本文的中心論點(diǎn)，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)作者認為怎樣才能做到這樣。(4分)

　　2、文章第②、第⑥段都引用了《走向共和》中李鴻章的事例，分別有什么作用?(4分)

　　3、文章第⑤段運用了哪些論證方法?請作簡(jiǎn)要分析(4分)

　　4、請根據以下材料，結合文章觀(guān)點(diǎn)，評析曹操這個(gè)歷史人物。(6分)

　　曹操在《觀(guān)滄海》中寫(xiě)下“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”的詩(shī)句;在官渡之戰中，曹操以少勝多，贏(yíng)了袁紹;曹操借“雞肋”事件殺了楊修;曹操的救命恩人陳宮，是真君子，與曹操是兩路人，卻因“寧死不肯歸附”曹操而最終為曹操所殺。

　　閱讀答案

　　1、歷史應該得到尊重。(1分)不要把歷史人物簡(jiǎn)單地歸類(lèi)為好人、壞人，(1分)盡可能接近真實(shí);(1分)不必把他們塑造成英雄。(1分)

　　2、第二段中李鴻章的歷史事例是論證“國人愛(ài)翻案”的觀(guān)點(diǎn)，(2分)第六段中李鴻章的事例是從反面論證了不應該把歷史人物簡(jiǎn)單分為兩類(lèi)，而不見(jiàn)“人的影子”。(2分)

　　3、比喻論證(1分)和舉例論證(事實(shí)論證)(1分)。把李鴻章比喻成飛行員，具體形象地說(shuō)明李鴻章不應為晚清的覆滅負全責，(1分)論證了不是所有的翻案文章都要一概否定。(1分)

　　4、歷史需要尊重，(1分)要客觀(guān)、全面、真實(shí)地評價(jià)歷史人物。(1分)詩(shī)句“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”表現了曹操寬廣的胸懷和宏偉的抱負，官渡之戰表現了他杰出的軍事才能;(1分)楊修之死和陳宮之死表現了曹操的奸詐，心狠手辣。(1分)曹操作為歷史人物，不能簡(jiǎn)單地把他歸為好人壞人，(1分)他只是某個(gè)階段的歷史人物而已，他的得失讓我們更好地了解歷史，對做人有更多的借鑒和警示。(1分)(說(shuō)明：觀(guān)點(diǎn)2分，結合曹操正反事例分析2分，總結概括2分。)

　　閱讀理解解題技巧

　　關(guān)于議論文的解題技巧

　　關(guān)于議論文，初中生要做的第一步就是要明確文章的論點(diǎn)，也就是要找到作者看法的完整表述內容。論點(diǎn)在全文中來(lái)看實(shí)驗，是一定能統領(lǐng)全文、明確中心思想。而把握了全文的論點(diǎn)，再把補充和證明中心論點(diǎn)的分論點(diǎn)找出來(lái)，對分析論點(diǎn)有很好的幫助，而學(xué)生做題時(shí)就會(huì )起到事半功倍的效果。

　　關(guān)于說(shuō)明文的解題技巧

　　說(shuō)明文也是在初中階段的語(yǔ)文考試中常見(jiàn)的考試形式，很多人對于這一類(lèi)型不是很明白，其實(shí)就是有事物、事理說(shuō)明之分，而這種文章一般從標題中就可以找到要說(shuō)的對象;但有一點(diǎn)要注意的是，這類(lèi)文章一般是在開(kāi)頭結尾中進(jìn)行總結，學(xué)生一定要找準總結的句子。孩子們需要掌握下面這幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，比如下定義、舉例子、列數字、分類(lèi)別等等，都是學(xué)生應熟練理解的內容。

　　說(shuō)明文閱讀答題技巧

　　1、說(shuō)明文的類(lèi)型：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文(從內容角度，根據說(shuō)明的對象和目的)。

　　事物說(shuō)明文一般標題就是說(shuō)明的對象;

　　事理說(shuō)明文找準開(kāi)頭結尾的總結句。

　　因為說(shuō)明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對象加內容) 。

　　2、說(shuō)明文的語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文(語(yǔ)言表達角度) 。

　　3、說(shuō)明方法：一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì )分析在文中的作用：

　　①舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的__特點(diǎn)。

　　②分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的__特點(diǎn)。對事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。使說(shuō)明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。

　　③列數字：具體而準確地說(shuō)明該事物的__特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

　　④作比較：突出強調了被說(shuō)明對象的__特點(diǎn)(地位、影響等)。

　　⑤下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

　　⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的__特點(diǎn)，增強了文章的趣味性。

　　⑦畫(huà)圖表：使讀者一目了然，非常直觀(guān)形象地說(shuō)明的事物的__特點(diǎn)。

　　⑧作詮釋?zhuān)簩κ挛锏奶卣?事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

　　下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。可以顛倒。

　　⑨摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。