關(guān)于高三優(yōu)秀班主任工作總結(jié)模板
班主任工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。每個人都有自己的特色和班級管理技巧和方法。本人也沒有什么豐富的經(jīng)驗技巧，要是在這兒談什么經(jīng)驗和技巧就有點班門弄斧之嫌了。所以我僅就高三班主任工作的談一下自己的一些看法。
首要的是要全面了解學(xué)生,激勵培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們知道學(xué)生的差距主要都是由于課外時間形成的，尤其是節(jié)假日期間能否合理有效地安排學(xué)習(xí)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？這顯然不是我們可以通過幾堂班會,在班上講幾句話就可以實現(xiàn)的。剛開始當(dāng)班主任的時候，我認為可以通過嚴格的班級管理，班干的監(jiān)督，家長的督促來實現(xiàn)。但隨著高考的臨近，學(xué)生的壓力也越來越大。內(nèi)外的雙重壓力往往容易激化師生之間，班干與同學(xué)之間，學(xué)生與家長之間的矛盾。這很顯然不是我們所想要的。后來我思考了一下，我們無中的學(xué)生絕大多數(shù)素質(zhì)都是比較高的，每個學(xué)生都應(yīng)該有良好的學(xué)習(xí)愿望，只是我們往往不能將這種愿望轉(zhuǎn)化為實際行動的動力。我們?yōu)槭裁床荒芗ぐl(fā)每個學(xué)生原動力呢，就是與每個學(xué)生都是特別的，同樣的方法不可能對每個人都適用。而每一個人在內(nèi)心總有一塊最容易被打動的“軟肋”，它們可能是遠大的理想，也有可能是一些平凡的小事，只要運用得當(dāng)，就可以達到意想不到的效果。但前提條件是你必須要足夠了解這個學(xué)生。（例：1、義氣，2、早戀，3、遲到）
要給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間。我們往往在潛意識中都不太信任學(xué)生的自覺性，總認為與其相信他們不如給他們足夠的作業(yè)，讓他沒時間荒蕪。在一定范圍內(nèi)這種方法的效果還是比較顯著的，因為任何學(xué)科都需要必要的練習(xí)。但我們同時也應(yīng)該知道對于高考而言是6-1=0。我們時刻都提醒他們要去抓短腿學(xué)科，但我們給了他們過多的作業(yè)負擔(dān)，我們讓他們?nèi)绾稳プァ⒑螘r去抓短腿學(xué)科，甚至有時連作業(yè)都不能認真完成，只能草草了事。所以我們應(yīng)該協(xié)調(diào)好各學(xué)科，給學(xué)生預(yù)留足夠的自主學(xué)習(xí)空間和時間，讓他們有機會去消化吸收，有更多的時間和精力去抓各自的短腿學(xué)科。這也是避免班級出現(xiàn)木桶效應(yīng)的`最佳途徑。
要試著理解學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，所接受的教育以及所生活的環(huán)境與我們都與較大差異，我們更不能否認我們之間在一定程度上不可避免地存的代溝，所以我們不能以我們的標準和要求去衡量他們。當(dāng)出現(xiàn)問題，我們在責(zé)怪他們不懂事，不理解老師父母的苦心時，不妨先試著從他們的角度去看一下問題再去發(fā)表自己的觀點，這樣既有利于創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，也讓你的觀點更容易被接受，因為他們比我們可渴望被理解。（例：“好學(xué)生”與“壞學(xué)生”）
時刻掌握學(xué)生成績動態(tài)，同時淡化平時成績。對于平時的成績我的觀點是僅是階段性的學(xué)習(xí)信息反饋，既是前期工作得失的總結(jié)，也為后面的教與學(xué)方案的制定提供依據(jù)。他不應(yīng)該成為學(xué)生的負擔(dān)，因為學(xué)生比我們更想考好。與其責(zé)備學(xué)生這次為什么少考了20分，不如針對性的給他的學(xué)習(xí)提供一些方向方法上的指導(dǎo)，讓他下次可以多考5分。所以我的做法一直是不公布班級成績，對有需要的同學(xué)單獨談話（不是批評）。
最后是永遠不要放棄任何一個學(xué)生。我不想說什么學(xué)生還很年輕，可塑性很大，今天的行為習(xí)慣將會改變他的一生，我們責(zé)任重大，所以不能放棄這些大道理。我要說的是在你放棄他的同時，他也必然同時放棄了你，放棄了這個這個班級。放棄的同時，無事必將生非，最終將成為班級的不穩(wěn)定因素。尤其是在高考前夕，他的頹廢必將會影響整個班級的情緒。（例）因此你真的不能放棄，何況不經(jīng)意間你真的可能會影響他們的一生。
以上僅為本人的一些淺見，多有不當(dāng)之處，還望各位老師多多包涵。最后預(yù)祝高三取得更加輝煌的成績！
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