小數簡(jiǎn)便計算教學(xué)反思范文
⑴學(xué)會(huì )尊重——提供適宜的生成環(huán)境
學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂設計要以學(xué)生的生活為主線(xiàn)，我以小明過(guò)“六一”節買(mǎi)食品為情景作為切入點(diǎn)，顯得自然而又有誘惑力。另外在探究計算的'過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的原有認知水平，放手讓學(xué)生自主探究不同的計算方法，進(jìn)而體會(huì )整數加減法運算定律和性質(zhì)對小數也同樣是適用的，這樣知識就自然生成。
⑵細研教材——充分挖掘潛隱信息
本節課是在充分吃透教材基礎之上設計出來(lái)的，比如教材例題只是點(diǎn)出整數加法定律對小數同樣適用，但并沒(méi)有明確說(shuō)出小數減法的情況及如何發(fā)現簡(jiǎn)便算法這兩點(diǎn)，但兩點(diǎn)又是至關(guān)重要的，所以我設計時(shí)注重引導學(xué)生發(fā)現小數湊成整數的特點(diǎn)，并拓展到小數減法的情況，充分的挖掘了教材中深層的信息。
⑶注重生成——積淀寶貴經(jīng)驗
對于學(xué)生生成的資源，老師要善于運用。比如：在學(xué)生發(fā)現兩個(gè)小數結合相加可以湊成整數時(shí)，老師要積極的引導積淀，再如，學(xué)生在做第一個(gè)練習時(shí)，學(xué)生會(huì )生成兩個(gè)小數相加或相減結果是整數時(shí)的特征這個(gè)知識點(diǎn)，這對學(xué)生找到簡(jiǎn)便計算方法很重要。所這時(shí)老師要積極引導學(xué)生積淀這些寶貴的經(jīng)驗。
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