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成語故事教學實錄

時間:2022-01-27 13:59:03 成語故事 我要投稿
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成語故事教學實錄

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成語故事教學實錄

  成語故事教學實錄

  一、抓住語言,讀出“矛盾”。

  (第一則故事教學實錄)

  板書課題,齊讀課題。

  師:誰知道矛是用來做什么的?是什么樣子的?

  生:矛是戰(zhàn)場上用來攻擊敵人的,長長的,頂端尖尖的,可以刺人。

  師:這個刺字,文中用了一個什么詞?

  生:戳。

  師:對,戳就是“刺”的意思。跟我讀:戳,誰能給戳再組個詞?

  生:戳穿。

  生:郵戳。

  師:那么盾又是什么東西?是做什么用的呢?

  生:盾是戰(zhàn)場上用來抵御敵人用的,樣子寬寬大大的,是長圓形的。

  生:也有長方形的。

  師:那么,怎么樣的盾才是好盾呢?

  生:越堅固的盾越好。

  師:好,請你來賣一賣你的盾。

  生讀文中句:我的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。

  師:嗯,有點夸口的味道了。誰再來叫賣自己的盾,比他還能夸口?

  生讀:我的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。

  師:哎,他強調(diào)了這幾個詞:堅固,什么矛,戳不穿,你們感受到了什么沒有?

  生:感受他更像在吹牛。

  師:這個吹牛,就是文中說的――

  生:夸口。

  師:誰能再給“夸口”換一個詞,剛才那個“吹牛”太口語化了,能不能換一個?

  生:夸耀。

  師:好,那么誰來夸耀一下他賣的矛?怎樣的矛才是好矛?

  生讀文中句:我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿。

  師:聽出來了,你的矛的確很銳利。誰也來推銷一下自己的矛,比他還能夸口?

  生讀:我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿。

  師:好,現(xiàn)在我們到集市上去。

  師引讀:古時候,有個楚國人賣矛又賣盾。他拿起自己的盾夸口說――

  生讀:我的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。

  師讀:又舉起自己的矛夸口說――

  生讀:我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿。

  師讀:有個圍觀的人問他――

  生讀:用你的矛來戳你的盾,會怎么樣呢?

  師讀:那個楚國人――

  生讀:張口結(jié)舌,回答不出來了。

  師:張口結(jié)舌是什么意思?

  生:就是說話結(jié)結(jié)巴巴。

  師:是這樣嗎?你再讀讀后一句話。

  生:那個楚國人張口結(jié)舌,回答不出來了。

  師:他說話了嗎?

  生:沒有。

  師:看來張口結(jié)舌并不是說話結(jié)巴的意思呀,對不對?

  另一個預習充分的學生舉手說:張口結(jié)舌是由于理屈、緊張或害怕而說不出話來的意思。

  師:那么這個楚國人是因為什么原因而說不出來呢?

  生:因為理屈。

  師:他為什么感到理屈了?

  生:因為他如果說他的矛戳得穿他的盾,那么他的盾就不像他說的那么堅固了,如果說他的矛戳不穿他的盾,那么他的矛也不像他說的那么銳利了。所以他理屈詞窮,說不出話來。

  師:所以,后來人們就用自相矛盾這個成語來比喻――

  生:一個人說話或做事前后抵觸。

  師:是呀,你們看,本來矛和盾都是兩種兵器的名稱,為什么現(xiàn)在卻用來比喻一個人的言行前后抵觸呢?正是來源于故事中這個賣矛又賣盾的人說話前后不一致哪。

  師:讓我們捧起書,再次走近這個給后人無數(shù)啟發(fā)、至今仍有教育意義的故事吧。

  [評析:這一段的教學從課題入手,調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗,初識“矛盾”。然后又通過“怎樣的矛是好矛?怎樣的盾是好盾?”創(chuàng)設(shè)學生叫賣“矛盾”的情境,重點指導學生讀好楚國人夸口叫賣的兩句話,這是理解“自相矛盾”的基礎(chǔ)。最后通過理解“張口結(jié)舌”自然引出成語所蘊含的意思,回扣“矛盾”。]

  二、抓住動作,揣摩心理。

  (第二則故事教學片斷)

  師:南郭先生混進宮中,靠著裝模作樣,居然也得到和別人一樣多的俸祿。當他手捧著到手的錢,心里是怎么想的?

  生:這個齊宣王真是太傻了,被我輕而易舉就騙到了錢。

  生:哈哈,看來這個皇宮里還真好混啊,像我這樣沒本事的人也能領(lǐng)到俸祿,真是太棒了!

  生:想我入宮前,過的是窮困寒酸的生活,如今今非昔比,我也有錢啦!

  生:只要在宮中裝模作樣就能夠領(lǐng)到錢,這樣的日子要是能一直過下去該多好啊!

  師:好景不長。齊宣王死了,他的兒子齊?王繼承了王位。他也是個喜歡聽吹竽的人,可是他不要許多人一起吹,而要一個一個地單獨吹。這個南郭先生――

  生:只好逃走了。

  師:他為什么要逃呀?

  生:因為一個一個地單獨吹,他就不能再混水摸魚了。

  生:他要是不逃,被發(fā)現(xiàn)他濫竽充數(shù)的話,就會犯了欺君之罪,是要被殺頭的。

  師:所以,他還是逃命要緊,趕緊逃吧。那么,當他逃回家以后,心里又是怎么想的呢?

  生:唉,看來沒點真本事,這日子還真不好混啊。

  生:早知如此,何必當初呢?早知道會有這一天,我就該好好跟著那些有本事的人好好學吹竽了。

  生:幸虧我逃得快,不然被發(fā)現(xiàn),我這小命就完了。

  生:趕緊學點真本事吧,要不然,我又要過以前那種窮困寒酸的苦日子了。

  評析

  這一個片斷的教學緊緊抓住文中的兩個動詞 “混”和“逃”,引導學生走近人物的內(nèi)心世界,通過合理的想象,揣摩人物的心理,從而獲得了豐富的情感體驗,并在不知不覺中提高了道德認識,使成語蘊含的意義迎刃而解,昭然若揭。這樣的習得比僅從詞典或生活中得到的一知半解來得更深刻,也更豐富。

  課后反思:

  這節(jié)課教學扎實,訓練到位,學生的活動面大,思維活躍,不時閃現(xiàn)出智慧的火花,迸發(fā)出語言的亮點,收到了較好的教學效果,出乎我原先的預設(shè)。我想,這一切應(yīng)該歸功于上課之前對教材的認真研讀,對訓練目標的科學把握,以及對學生學習起點的充分認識和準確定位,使這篇看似平常的老教材也能煥發(fā)出新課程下的生命活力。


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