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指瑕VS發(fā)現(xiàn)
我馬上就要小學(xué)畢業(yè)了。在這六年的學(xué)習(xí)里，我有了自己與課本不同的見(jiàn)解，也有了自己獨(dú)一無(wú)二的發(fā)現(xiàn)。這不，他們又吵起來(lái)了：“我是小主人自己的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然我最厲害啦！”“我不迷信書(shū)本，當(dāng)然我最厲害啦！”“好啦好啦，別吵了，我們還是讓讀者們來(lái)決定誰(shuí)最厲害吧！”
指瑕之——語(yǔ)文
記得這個(gè)學(xué)期的第一篇課文是文言文兩則，其中一篇是《兩小兒辯日》。《兩小兒辯日》主要是講一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近，中午離人遠(yuǎn)；而另一個(gè)則認(rèn)為太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn)而中午離人近。這兩個(gè)小孩是根據(jù)太陽(yáng)的大小、與溫度來(lái)判斷的，說(shuō)的各有道理。書(shū)上告訴我們，早上的太陽(yáng)看起來(lái)比較大是因?yàn)楸尘安煌越o人的視覺(jué)感受就不同，而溫度不同則是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，所以，不管早上還是中午，太陽(yáng)離我們的距離都是一樣的。可是，我卻不這樣認(rèn)為。我們身處在地球上的一個(gè)地點(diǎn)，當(dāng)然是固定的。而現(xiàn)在假設(shè)我們?cè)诤希厍蚵赞D(zhuǎn)，我們看成是太陽(yáng)從其他地方過(guò)來(lái)。太陽(yáng)先到了美國(guó)，那么太陽(yáng)的光線(xiàn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是斜射，然后太陽(yáng)轉(zhuǎn)到我們湖南的正上方時(shí)，則是直射。那么請(qǐng)問(wèn)大家是斜射近還是直射近呢？答案是肯定的。當(dāng)然，如果書(shū)本上是說(shuō)太陽(yáng)離地球表面的距離，那么就是一樣的。可是書(shū)本上并沒(méi)有這樣說(shuō)啊！大家說(shuō)，我說(shuō)的對(duì)不對(duì)？
發(fā)現(xiàn)之——數(shù)學(xué)
記得五年級(jí)時(shí)，老師教了我們2、3、5的倍數(shù)的特征，我一時(shí)心血來(lái)潮，就研究了一下其它數(shù)的倍數(shù)的特征。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，9這個(gè)數(shù)字的倍數(shù)的特征和3一樣，只要那個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字相加的結(jié)果是9的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是9的倍數(shù)。這個(gè)理論我驗(yàn)證了很多次，都是對(duì)的。如果哪位細(xì)心的讀者發(fā)現(xiàn)這個(gè)理論不對(duì)，請(qǐng)撥打電話(huà)0746—＊＊＊＊＊＊＊告知，萬(wàn)分感謝！
指瑕之——數(shù)學(xué)
平面圖形——相信大家都知道吧！大家都把平面圖形看成一種物體，我卻覺(jué)得它是一種形狀。比如說(shuō)，一個(gè)長(zhǎng)方體，我們可以說(shuō)它是長(zhǎng)方形的，如果大家把它看成是一樣?xùn)|西的話(huà)，那么這世上就沒(méi)有絕對(duì)的平面圖形了。因?yàn)椋垙堧m薄，也有厚度；而線(xiàn)條呢，也分粗細(xì)。但是，如果大家有不同的意見(jiàn)，也歡迎反駁。到時(shí)候，就看誰(shuí)最有理了。“哈哈，我指瑕有兩個(gè)，你發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)，我贏定啦！”“哼，那可不一定，決定權(quán)可是在讀者的手上啊！”好啦好啦，別吵了！親愛(ài)的讀者們呀，你們快快做決定吧！要不然，我的耳根不清凈，那我可是沒(méi)有好日子過(guò)嘍！
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