《What color is it》的教學(xué)反思
《What color is it》的教學(xué)反思
1.激發(fā)興趣。對于一年級的學(xué)生來(lái)學(xué)，最主要的是培養學(xué)生的興趣，有興趣學(xué)生才愛(ài)學(xué)，才會(huì )學(xué)，才能學(xué)會(huì )。如何能讓學(xué)生產(chǎn)生情趣能，第一是課堂教學(xué)要新，要有效，要吸引學(xué)生，這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習興趣；第二。教學(xué)設計在吸引孩子可是內容很難就打消了學(xué)生的積極性，所以一定要新舊知識結合起來(lái)。而我這節課并沒(méi)有做好新舊知識的結合。
2.故事導入。本節課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生理解故事內容的基礎上復習學(xué)過(guò)的四個(gè)單詞而后進(jìn)行本節課的單詞句型教學(xué)。但學(xué)生看完影片后只知道說(shuō)單詞，并沒(méi)有根據片子內容進(jìn)行回答。
3.教學(xué)層次方面
在本課關(guān)于顏色的教學(xué)內容中，我前面先用已學(xué)的四種顏色和四種圖片引入了句型“什么東西是什么顏色”，在此基礎上，進(jìn)行單詞教學(xué)。此種安排導致，預設教學(xué)內容沒(méi)有完成，單詞教學(xué)只進(jìn)行了一點(diǎn)，句型教學(xué)不扎實(shí)。后來(lái)，我又在其他班嘗試，先進(jìn)行單詞教學(xué)，效果果然比先進(jìn)行句型教學(xué)好一些。我分析之所以會(huì )出現前面的問(wèn)題，主要還是由于對學(xué)情分析的不充分，對教學(xué)內容把握的不到位，在這方面應多向組內老師請教。
4.學(xué)生記憶單詞和小組的合作沒(méi)有多給學(xué)生更多的討論學(xué)習時(shí)間。從而使個(gè)別學(xué)生沒(méi)有更好的完成本課內容。
5.教師的示范很重要。對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不可能聽(tīng)懂每一句老師講的英語(yǔ)，所以教師在上課時(shí)會(huì )經(jīng)常出現肢體語(yǔ)言，但如果學(xué)生對于肢體語(yǔ)言也看不懂時(shí)，教師就要示范給學(xué)生看。我這節課在讓學(xué)生讀兒歌加動(dòng)作時(shí)，學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂我的要求，所以讀亂了也沒(méi)有加動(dòng)作。在此之前應給學(xué)生做示范，這樣學(xué)生就明白老師讓他們做什么。
6.及時(shí)的評價(jià)與總結。這節課學(xué)生表現的很好，為了不耽誤學(xué)生正課我在本節課給予的是口頭承諾，課后對現。但在本節課我缺少的是點(diǎn)評，沒(méi)有及時(shí)對學(xué)生哪方面好哪方面努力進(jìn)行評價(jià)。
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