中學(xué)生打工利弊談

　　中學(xué)生打工是一個(gè)很時(shí)尚的話題，關(guān)于其利大還是弊大的討論也是仁者見仁，智者見智。我認(rèn)為，打工對(duì)中學(xué)生是有益的，我贊成中學(xué)生打工。

　　社會(huì)是復(fù)雜殘酷的，適者才能生存。每一位中學(xué)生將來都得溶入社會(huì)，而學(xué)校與社會(huì)是有差距的。要在社會(huì)中生存，并且是很好的生存下去，必須有一個(gè)適應(yīng)。而簡(jiǎn)單的打工是中學(xué)生所處的年齡已經(jīng)具備了的能力，又是一個(gè)很好的走進(jìn)社會(huì)的途徑，因此，中學(xué)生有能力也有必要適當(dāng)?shù)卮蛞恍┕ぁ?/p>

　　中學(xué)生固然應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)為重，但社會(huì)又何嘗不是一間教室?培根說：“知識(shí)本身并沒有告訴人怎樣運(yùn)用，運(yùn)用的智慧在于書本之外。”在打工的過程中，中學(xué)生可以加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)，至少可以得到一種體驗(yàn)。這樣的學(xué)習(xí)，對(duì)于書本理論學(xué)習(xí)也是一種促進(jìn)。

　　打工的過程中，中學(xué)生自然而然地要跟各色各樣的人進(jìn)行交往。在這些過程中，中學(xué)生不得不思考如何看待眼前的問題，怎樣處理好人之間的關(guān)系，等等。這不僅使中學(xué)生更加了解社會(huì)，加強(qiáng)實(shí)踐能力，也會(huì)讓中學(xué)生更加深刻地學(xué)會(huì)處世，同時(shí)提高了思維深度。

　　在許多國(guó)家，中學(xué)生打工都被視作一種理所當(dāng)然的活動(dòng)。我經(jīng)常可以在外國(guó)作家的一些作品中看到送報(bào)送奶的少年，他們從父母那里得不到多少零用錢，卻通過打工支付不少個(gè)人開支。我去年還看過一本叫《我家有個(gè)小鬼子》的書，是兩位留學(xué)美國(guó)的中國(guó)人寫自己在美國(guó)長(zhǎng)大的孩子的故事的。書中講到孩子“花錢靠自己”，看電影、買禮物送人、買書都是自己掏錢。錢從哪兒來呢?就是通過除草澆花、賣糖果、洗車等手段打工掙來的。

　　我們經(jīng)常聽到中國(guó)的留學(xué)生到了國(guó)外，因?yàn)榭沼袧M腹理論知識(shí)而沒有社會(huì)實(shí)踐能力遭人鄙視的事件。這是與外國(guó)家庭從小讓孩子打工，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分不開的。可見，中學(xué)生打工是有益的。

　　《中國(guó)青年報(bào)》也曾刊登過一則關(guān)于某些大學(xué)生缺乏實(shí)踐、交往能力以致求職應(yīng)聘時(shí)屢屢碰壁，最后唯有選擇重新讀技校，以求通過學(xué)一門技能尋找出路的新聞?wù){(diào)查。設(shè)想這些大學(xué)生們?nèi)绻�在中學(xué)階段便打一些工，恐怕就不會(huì)有上述的尷尬了。

　　當(dāng)然打工也不總是好事。從媒體的報(bào)道上看到，一是某些中學(xué)生的方向不對(duì)，打工就是為了賺錢;二是某些學(xué)生急功近利，搞壞了身體;三是某些學(xué)生在打工過程中上當(dāng)受騙，跳入了“火坑”。相關(guān)的實(shí)例在各種媒體上比比皆是。

　　但是，我們不能因?yàn)檫@些弊端就對(duì)打工一概否認(rèn)。我認(rèn)為，只要明確目的，充分準(zhǔn)備，加強(qiáng)警惕，并注意工作的度，打工對(duì)中學(xué)生就大有裨益了。