小學(xué)生如何寫(xiě)好作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的小學(xué)生如何寫(xiě)好作文的資料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生如何寫(xiě)好作文
對(duì)于一名小學(xué)生而言，他的形象思維和邏輯推理思維尚在形成階段，對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)還不夠透徹，因此，他們要想把作文，不僅要靠自身努力，還需要家長(zhǎng)和老師們的幫助！
穆老師在講解之前，先給大家講兩個(gè)小故事。
一、達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋
四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá).芬奇。他是個(gè)著名的畫(huà)家。
達(dá).芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師先讓他畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一個(gè)，又讓畫(huà)一個(gè)，他畫(huà)得不耐煩了，就問(wèn)老師：“老師，您天天要我畫(huà)雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單了嗎？”老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋很容易，這就錯(cuò)了，在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒(méi)有形狀完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫(huà)雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和畫(huà)畫(huà)技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫(huà)得熟練。”
達(dá).芬奇聽(tīng)從老師的話，用心畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋。
后來(lái)，達(dá).芬奇無(wú)論畫(huà)什么，都能畫(huà)得又快又像。
二、胸有成竹
北宋時(shí)期，有一位小伙子，特別喜愛(ài)畫(huà)竹子，在自己家的房前屋后種上各種各樣的竹子，不論春夏秋冬、雨雪風(fēng)霜，還是白天夜晚，他都會(huì)去竹林觀察竹子的生長(zhǎng)變化情況，琢磨竹枝的長(zhǎng)短粗細(xì)，葉子的形態(tài)、顏色，有新的感受就回到書(shū)房，把心中的印象畫(huà)在紙上。竹子的各種形象都深深地印在他的心中。所以每次畫(huà)竹，他都顯得非常從容，畫(huà)出的竹子，無(wú)不逼真?zhèn)魃瘛?/p>
經(jīng)過(guò)一番鉆研，終成大家，他的名字叫文與可！
后來(lái)有個(gè)名叫晁補(bǔ)之的人，稱(chēng)贊文與可說(shuō)：“文與可畫(huà)竹，早已胸有成竹了！”
胸有成竹的故事就這樣得來(lái)了！
各位，其實(shí)寫(xiě)作文跟畫(huà)雞蛋、畫(huà)竹子是一樣的，都離不開(kāi)我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真琢磨。如果你肚子里面都沒(méi)有貨，怎能寫(xiě)出好的作文來(lái)？
穆老師今天探討的作文，主要是針對(duì)初小階段的學(xué)生。小學(xué)生和初中生都適合。
為何學(xué)生的`作文差呢？穆老師給大家總結(jié)如下:
作文評(píng)分時(shí)，主要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言三個(gè)方面去考察！因而我們寫(xiě)作文，也要在這三個(gè)方面下功夫。
我們先來(lái)看一下，在初小階段，記敘文一般寫(xiě)哪些方面？穆老師為大家整理如下:
如何才能逐步提高我們的寫(xiě)作水平呢？
第一，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
宋代大文豪曾鞏曾在《送豐稷》中這樣寫(xiě)到，“讀書(shū)一見(jiàn)若經(jīng)誦，下筆千言能立成”，看來(lái)，要想寫(xiě)好作文，離不開(kāi)一定的閱讀量。
第二，做好讀書(shū)札記
第三，留心觀察生活
第四，掌握記敘文的構(gòu)建方法
第五，學(xué)會(huì)“因形悟神”（也可以理解為“以小見(jiàn)大”）
最好父母引導(dǎo)自己的孩子
第六，掌握青春感悟類(lèi)的萬(wàn)能寫(xiě)作技巧
作文有技巧，寫(xiě)作有方法，說(shuō)一千，道一萬(wàn)，都離不開(kāi)學(xué)生自身的努力，老師的教導(dǎo)和家長(zhǎng)的引導(dǎo)！最后，希望所有看了本篇文章的孩子都能夠在寫(xiě)作上有所斬獲！
小學(xué)生如何寫(xiě)好作文結(jié)尾
一、首尾呼應(yīng)，渾然一體
篇末點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)，即結(jié)尾或呼應(yīng)題目，或呼應(yīng)開(kāi)頭，這種結(jié)尾方式能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。同時(shí)又能喚起讀者心理上一種首尾圓合的美感。
例如：文章《閃光的女工》，文中的“閃光”是題眼，也是文章的中心。其文章的結(jié)尾是“職工都稱(chēng)她‘只知拉車(chē)，不會(huì)松套的老黃牛!'黨委連年評(píng)她為’優(yōu)秀共產(chǎn)黨員‘”。這樣的文章用群眾對(duì)她的好評(píng)和黨委給她的榮譽(yù)結(jié)尾，呼應(yīng)題目“閃光”。
二、引經(jīng)據(jù)典，言簡(jiǎn)意明
選擇引用與主題有密切關(guān)系的古詩(shī)文、名人名言、歌詞、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等名言警句作總結(jié)，往往起到深化主題的作用。因?yàn)槊跃涫墙?jīng)過(guò)實(shí)踐證明了的、含義深刻動(dòng)人、有很強(qiáng)的哲理意韻、有啟示作用和教育意義的話，有的還很有文采，用來(lái)結(jié)尾，不僅讓讀者信服，而且在讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果。
一篇優(yōu)秀作文的結(jié)尾，“冰心奶奶說(shuō)過(guò)’成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷;而當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿(mǎn)了犧牲的血雨。‘我們每個(gè)人都渴望成功，那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時(shí)候，用我們無(wú)悔的付出，去澆灌那剛剛萌芽的種子。”作者引用了冰心的話，再融合自己的觀點(diǎn)，使此結(jié)尾生動(dòng)而富有深意。
在此要提醒同學(xué)們的是，引用名言要恰當(dāng)。名言警句是濃縮了的語(yǔ)言，具有深厚的文化背景和內(nèi)涵，引用時(shí)不能望文生義，應(yīng)做到深入理解。結(jié)合自己的感受，名言警句應(yīng)是文章內(nèi)容水到渠成的一個(gè)升華，將名言與自己的感悟很好地融合，從而借古說(shuō)今。
三、活用修辭，妙筆生花
你想讓作文結(jié)尾飛揚(yáng)出一道亮麗的風(fēng)景嗎?你可運(yùn)用修辭，使語(yǔ)言如珍珠美玉，煥發(fā)出奪目的光彩。
巧妙運(yùn)用修辭手法，特別是比喻、排比、對(duì)偶、象征等結(jié)尾，會(huì)使文章文采飛揚(yáng)，如明媚的春光，生動(dòng)形象，不僅可以顯示出作者的寫(xiě)作目的，還能使文章增色許多。
例如：此刻我才真正讀懂巴金爺爺“讓生命開(kāi)花結(jié)果”的含義。“開(kāi)花”是指為他人奉獻(xiàn)。一次受傷后的救助是一朵花;一次適時(shí)的看望是一朵花;一個(gè)及時(shí)的電話是一朵花;一個(gè)親切的微笑是一朵花……總之，每一種付出就是一朵花。上面片段一采用了比喻、排比，既增添了文采，又加深了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。
四、巧妙發(fā)問(wèn)，發(fā)人深省
以發(fā)問(wèn)的形式提出問(wèn)題，也是一種很好的結(jié)尾方式。以反問(wèn)和設(shè)問(wèn)的形式接結(jié)尾，具有啟發(fā)、強(qiáng)調(diào)、肯定、感染作用。
一篇優(yōu)秀作文《適合自己的才是最好的》結(jié)尾：我們每個(gè)人不都是一道亮麗的風(fēng)景么?是啊，要找到適合自己的，才能把自己變成最好的。這樣的問(wèn)句結(jié)尾引發(fā)讀者深沉的思考，啟示著人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生，引人深思，催人警醒。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，要注意問(wèn)句的目的是抒發(fā)真情實(shí)感，不要牽強(qiáng)附會(huì)。
以上的幾種結(jié)尾方式只是一些常用的方式，結(jié)尾的方法豐富多彩，而且各種方法并不是單一的，而是“你中有我，我中有你”，關(guān)鍵是要緊扣文章主旨。總之，只要同學(xué)們能夠巧用神思，“豹尾”巧擺，定能產(chǎn)生余音繞梁之效。
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