《讀書再讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)
《讀書再讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
一、教學(xué)引入，激發(fā)興趣
1．師：（1）一位巴格達(dá)商人走在山路上，突然，有個(gè)陌生的聲音對他說：“撿幾塊石頭吧，明天，你會(huì)既高興又懊悔。”
（2）“懊悔”是什么意思？（懊惱、悔恨）
（3）商人撿了幾塊石頭繼續(xù)趕路。天亮了，他掏出石頭，它們都是寶石。商人無比高興，可是，過了一會(huì)兒，他卻很懊悔。
（4）他為什么高興，又懊悔什么呢？
2．過渡：是啊！像這種既高興又懊悔的事在我們生活中時(shí)常出現(xiàn)，好比讀書就是如此。
3．板書：讀書。
二、學(xué)習(xí)課文第3、4節(jié)，揭示課題
1．作者以自己親身的經(jīng)歷，對我們談了他讀書的切身體會(huì)，請你默讀課文3、4小節(jié)，用“ ”劃出讀書的好處及作者現(xiàn)在的懊悔。
2．學(xué)生讀課文3、4節(jié)，并劃句。
3．指名交流。
4．小結(jié)，并把課題補(bǔ)充完整。
師：為了使自己在長大成人后，不至于懊悔自己書讀得太少，我們現(xiàn)在就應(yīng)該“讀書再讀書”。（補(bǔ)充課題，齊讀）
5．過渡：為什么會(huì)有那么多人喜歡讀書，它究竟有哪些好處呢？
三、學(xué)習(xí)課文第5—11節(jié)
1．接龍讀課文6—10節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊用“ ”劃出讀書的好處。
2．課文向我們列舉了讀書的五種好處，它們分別是 。作者用了相同的寫作方法：先 （生答概括）后 （生答具體），分別用5小節(jié)詳細(xì)介紹了讀書的5種好處。現(xiàn)在分小組學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
3．分小組學(xué)習(xí)。
各組長打開學(xué)習(xí)包，選擇你們喜歡的那一節(jié)，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
每小節(jié)的學(xué)習(xí)要求分別是：
第6節(jié)：造句（閱讀新體驗(yàn)3）
提示：①讀句2遍；②思考1、2分句是什么關(guān)系？3、4分句與1、2分句又是什么關(guān)系？
第7節(jié)：質(zhì)疑問難，并用自己喜歡的方式朗讀。
第8節(jié)：①理解“悄然”、“賞心悅目”的意思。②如何理解這一節(jié)的意思。
第9節(jié)：①如何理解這里的“偷”和“裝在自己腦子里”？②既然說“偷”，為什么還說好呢？
第10節(jié)：“豐富的人生”指什么？
4．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，并作交流。（交流方式自定，朗讀可自讀、挑戰(zhàn)讀、邀請讀；問題可自答，也可考其他小組……）
5．小結(jié)：師引讀第11節(jié)
課文最后一句“為了明天不致懊悔，讓我們快快來撿寶石噢”。這“撿寶石”與“讀書”有什么關(guān)系？
四、拓展練習(xí)
1．以小記者的身份采訪父母、朋友、鄰居等等，讓他們談?wù)勛x書的體會(huì)。
2．仿照課文第6—10節(jié)，用總起分述的方法把讀書的好處寫下來。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．自主積累詞語若干個(gè)。理解“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語。
2．正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
3．了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并用“總起分述”的方法寫下來。
【《讀書再讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇）08-22
《標(biāo)牌設(shè)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-18