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《游海島誰先上岸》的教學(xué)設(shè)計

時間:2024-10-03 19:06:36

《游海島誰先上岸》的教學(xué)設(shè)計

《游海島誰先上岸》的教學(xué)設(shè)計

《游海島誰先上岸》的教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)內(nèi)容:

  上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材二年級第一學(xué)期P7。

  設(shè)計意圖:

  在嘗試去解一道題目時,成功地想到一道更為簡單的類比題目,然后利用其方法或結(jié)果,去求原問題的解,是一種重要的、基本的數(shù)學(xué)方法。學(xué)生在一年級已學(xué)過了數(shù)射線與百數(shù)表。可以先在百數(shù)表與數(shù)射線上觀察算式之間的類似關(guān)系,然后揭示“類推”的含義,再應(yīng)用其進行計算。類推是計算策略中的一種。

  教學(xué)目標:

  1、鼓勵學(xué)生探索計算規(guī)律的奧秘,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、理解“十進類推”的含義,能應(yīng)用其進行計算。使學(xué)生仔細觀察,提高計算能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生類比能力和十進制類推的能力。培養(yǎng)學(xué)生計算策略能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

  教學(xué)重點:

  理解“十進類推”的含義,能應(yīng)用其進行計算。

  教學(xué)難點:

  培養(yǎng)學(xué)生的類比能力和十進制類推的能力。培養(yǎng)學(xué)生計算策略能力。

  教學(xué)過程:

  一、 引入。

  1、創(chuàng)設(shè)情景引入。先用投影薄膜或多媒體課件將課頁2投影在黑板上,通過漂亮的畫面(天空的白云、藍藍的大海,大海中四個美麗的海島)

  2、揭示課題

  師:讓我們一起到海島上去游玩。《游海島》

  出示多媒體光盤

  說說你看到了什么?(出示第二頁圖)

  學(xué)生個別說

  師:這節(jié)課,讓我們乘坐小游艇,一起去游玩美麗的海島世界,登上一座座小島。

  (生動的課件能充分帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)

  二、 新授。

  點擊畫面1,進入第一座海島。點擊第一座木橋

  出現(xiàn)加法題包。

  師:要想到海島上去,我們必須計算木橋上的算式。在計算之前請先仔細地觀察一下,這些算式有什么特點?

  生:兩個加數(shù)個位都是5和7。

  師:兩個加數(shù)個位都是5和7,那么計算結(jié)果會出現(xiàn)什么情況?

  生:結(jié)果個位都是2。

  師:再請你們觀察相鄰的兩個算式之間存在著什么關(guān)系?

  生:一個加數(shù)沒有變,另一個加數(shù)增加10。

  師:這又會出現(xiàn)怎樣的計算結(jié)果?

  生:也要增加10。

  師:誰能完整地把這個規(guī)律說一遍?

  (指導(dǎo)學(xué)生說出:一個加數(shù)不變,另一個加數(shù)增加十,和也增加十)

  師:在老師的幫助下,我們成功地登上了海島,你能嘗試一下自己登上海島嗎?

  點擊第三座木橋,練書P3加法題包。

  交流鞏固

  點擊第二座木橋,出現(xiàn)減法題包。

  師:你能按照剛才的方法來找一找減法題的規(guī)律嗎?

  (學(xué)生自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,嘗試總結(jié)。盡量指導(dǎo)學(xué)生自己說出:減數(shù)不變,被減數(shù)增加10,差也增加10;被減數(shù)不變,減數(shù)增加10,差要減少10)

  練一練第四座木橋(有難度,可以讓有能力的學(xué)生嘗試一下)

  總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了十進類推,發(fā)現(xiàn)了題與題之間的關(guān)系,今后我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,個個都變成火眼精精的孫悟空,好嗎?

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