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數(shù)學估計課程教學反思

時間:2024-06-16 12:05:51

數(shù)學估計課程教學反思

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數(shù)學估計課程教學反思

  “估計”是測量的一個重要組成部分,在實際生活中應用也十分廣泛,人們對一個量進行估計的機會常常比精確測量更多。今天我教學了估計這一課,讓學生在積極參與和相互討論的過程中學習估計的方法、發(fā)展學生的空間觀念和實踐能力。

  上下來覺得這堂課時間設置不是很合理,對學生的預設不全面,自己安排好的任務沒有完成。課始,復習周長的定義并讓學生在紙上計算長方形和正方形周長,這里我先出示長方形,做好交流完后才出示正方形,再讓學生做并交流。這樣,忽略了學生的基礎,浪費了時間。如果同時出現(xiàn)這兩個圖形,會節(jié)約時間。在教學例題4時候,我先示范畫了一個3厘米,再讓學生畫3厘米,這其實是不必要的重復,照樣畫葫蘆人人都會。我應該提問,我們知道1厘米是這樣長,那2厘米呢?(2個1厘米那么長)那3厘米呢?4厘米呢?然后直接跳到8厘米怎么畫?請你試一試。這樣有一個過渡,學生也較容易接受。在教學例5時,我讓學生先估計鉛筆盒周長再在絲帶上取出周長長度的這段,這樣的設計高估了學生的想象能力,直接估計周長是較難的。可以先讓學生估計一下鉛筆盒長、寬各是多少,再估計周長是多少,在絲帶上取出這段長度,再量一量是不是差不多。還有好幾個細節(jié)做得不好,比如有的同學畫8厘米時候,還是借助尺子,我沒有直接點出不能用尺。

  當然本堂課也有特色之處,比如有5個同學手拉手圍一圈,周長是多少米?我請五位同學手拉手演示演示,通過學生直觀觀測,讓他們說出周長。有學生說是5米,還有說是6米,我追問是怎么來的?學生通過觀察說出一個人的一拖約為一米,這是對估計的進一步提升。

  總體來說這節(jié)課不太滿意,我今后的備課一定要算好時間,反復推敲,要有計劃有步驟前行。

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