昌盛的秦漢文化課堂教學反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的昌盛的秦漢文化課堂教學反思，希望對大家有所幫助。

　　秦漢是我國統一的封建國家的形成和初步發(fā)展時期，政治上繼秦始皇確立君主專制后漢武帝又實現了大一統，經濟上農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都有較大發(fā)展，這些都奠定了秦漢昌盛的文化，成就很多。本課內容不僅展示了我國古代這一時期豐富的文化成就，還講述了這些成就取得的相關人物以及生平事跡，項目雜、人物多，如何在一節(jié)課中把這些繁雜的內容讓學生準確掌握，確實不易。

　　首先，充分調動了學生的積極性，使得學生在整節(jié)課都精力充分集中。我們都知道，初一學生年紀小，上課時很容易走神，特別是當課文知識內容太多，更容易走神，利用，我們把生動形象的畫面展示給學生，使他們耳目一新，注意力一下子就被吸引住了，整節(jié)課一個文化項目接著一個文化項目，一個科學成就接著一個科學成就，記憶、書寫他們始終都能做到思想集中，背寫跟上。

　　其二，每一位學生都能認真聽講、讀寫，都有所收獲。我們把知識點全部放在一體機上，重點內容特別標出，多找些插圖增加趣味，這樣，抓住了每位學生的注意力，就連教室后面兩排的學生也都能認真聽，認真看，積極去記憶。

　　其三，使復雜的知識簡單化，抽象的知識形象化，眾多的項目系統化。本課內容頗多，要記住的不只有科學，還有史學，文學，藝術，宗教等這些眾多的知識點，中大量通過列表將它們系統的加以歸納，清晰明白、系統條例。而對于那些抽象的知識比如造紙術的制作過程，通過形象的圖片，讓學生一目了然，而且印象特深。

　　第四，便于檢測。通過設置空白表格，讓學生在記憶的基礎上。各個都有機會回答，人人得到了檢測。

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