《求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的整理與復(fù)習(xí)》評(píng)課稿
聽了五年級(jí)張老師的一節(jié)《求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的整理與復(fù)習(xí)》，我也很榮幸了參與聽課。張老師首先讓孩子交流昨天已經(jīng)構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，讓孩子充分交流后讓孩子上臺(tái)展示，而后就是教師帶領(lǐng)大家一起構(gòu)建本單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，教師從計(jì)算，應(yīng)用2大方面進(jìn)行整理，計(jì)算主要是從意義，算理，算法去學(xué)習(xí)，應(yīng)用主要是利用線段圖這個(gè)工具，去解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少和連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分幾分是多少的`問題，到此教師并沒有停留到知識(shí)的表面，而是讓孩子繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，利用計(jì)算去解決問題。整節(jié)課教師只是了了的幾句過渡語，更多的知識(shí)都是孩子在講解，在交流，在表達(dá)。可以看出，教師真正的把時(shí)間還給了學(xué)生，把課堂還給了學(xué)生。在孩子的回答中，可以體會(huì)到老師以前在培養(yǎng)孩子組織課堂，以及語言表達(dá)能力的功夫。任何一節(jié)好課，老師在之前都做了大量的工作，孩子單單的有序的語言表達(dá)能力，老師在每一節(jié)課都要有所重點(diǎn)的去訓(xùn)練，去示范，去要求。孩子們表現(xiàn)出來的每一點(diǎn)都是老師辛苦付出的最好回報(bào)。
有時(shí)候好老師并不是自己好就好了，好老師要培養(yǎng)出好的學(xué)生才是好老師。去區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課雖然很辛苦，但他們的每一節(jié)課都帶給我很多思考，這種感覺真好。
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