Our new home評課稿

　　聽了蔡老師和丁老師關(guān)于四上Unit 5 Our new home story time的課，再和新同事們交換聽后感，受益匪淺。下面，我來淺薄的談?wù)劼犝n過程中的一些所觀所感。

　　蔡老師的課總體非常連貫緊湊，課的一開始出示本節(jié)課目標(biāo)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)各個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也緊緊圍繞著目標(biāo)展開。導(dǎo)入部分用學(xué)生三年級學(xué)過的歌曲Where is the bird? 既活躍氣氛、激活學(xué)生舊識，也很好的呈現(xiàn)本課重點(diǎn)句型Where is… 又以鳥的.位置變換來引出本課四會單詞bedroom, living room, kitchen, sofa, table 可謂非常巧妙 － 讓學(xué)生在情境中回顧學(xué)習(xí)單詞和句型，從而更好的理解消化。對課文文本的處理，蔡老師的教學(xué)各個環(huán)節(jié)也非常扎實(shí)，緊密的圍繞課文進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，加深學(xué)生對課文的理解。

　　給蔡老師的課提兩個小小的建議，一是Let’s act 這個環(huán)節(jié)，表演規(guī)則沒有呈現(xiàn)在課件上，布置完表演任務(wù)，學(xué)生有點(diǎn)迷茫。同時(shí)，課件上打星標(biāo)準(zhǔn)流于形式，表演完并未打星評價(jià)。二是本節(jié)課沒有創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行拓展活動，學(xué)生的語言輸出活動不足。

　　蔡老師作為一名年輕的女教師，非常有親和力，導(dǎo)入從介紹自己開始，一下子拉近與學(xué)生的距離。又從歌曲和自己家的照片過渡到本節(jié)課的四會單詞和句型上，銜接巧妙自然。對課文文本處理上同樣采用任務(wù)型教學(xué)，用看、聽、讀、表演等多種形式幫助學(xué)生理解課文。

　　也給丁老師的課提幾個小建議，一是指令不明，四年級學(xué)生詞匯量還不夠，老師在說英文的同時(shí)，可以把簡單的中文指示寫在課件上幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生明白老師每個環(huán)節(jié)的用意。二是拓展活動要緊緊圍繞學(xué)生，難度不要設(shè)置太高，而且拓展活動要先給學(xué)生示范。最后，板書最好不要用連線的方式，不利于學(xué)生的理解。

　　兩位老師對學(xué)生的評價(jià)用語都比較簡單易懂，以good, good job, excellent, well done, you are clever為主，學(xué)生容易理解，但這些評價(jià)語略顯單調(diào)，學(xué)生上課舉手發(fā)言的積極性也不高。可以化蒼白的評價(jià)語為實(shí)際的行動，如課前分組，舉手回答問題加星，最后比一比哪組加星最多的方式，這樣會讓學(xué)生更有積極性。同時(shí)，評價(jià)不僅局限于師生評價(jià)，還可以生生評價(jià)，如表演課文環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生互評。

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